精品文檔五年級英語教學工作方案范文五年級英語教學工作方案范文11、突出個性開展，尊重學生個性世界，培養學生個性。2、英語教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的英語素養。3、英語老師要可以主動開發、廣泛利用英語課程資。4、英語教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大英語觀。英語教學設計要重視探究英語教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。5、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動的富有個性的學習。6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。本班共有學生66人。其中男生38人，女生28人。絕大局部學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試到達優秀程度。學生具有了一定的閱讀才能、口語交際才能和寫作才能和英語綜合運用才能，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生根底較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表〔一〕是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表〔二〕是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。1、加強目的意識，全面、準確地落實英語學習目的2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮英語教科書育人功能方面，進一步加強3、專題設置更加靈敏，編排形式在繼承中又有開展4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能5、順應兒童心理開展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展英語學習活動，引導探究和研究的過程，進步英語綜合運用的才能第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料理解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯絡上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深化的句子，進一步進步理解語言的才能，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生理解文章一些比擬簡單的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年光陰的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過比照閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，理解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀才能。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第8單元：一是要抓住主要內容，理解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。〔一〕識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求進步寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。〔二〕閱讀教學1、繼續加強閱讀根本功的訓練。2、發現語言規律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目的落到實處。〔三〕口語交際教學1、激發興趣，引起學生交流的欲望，表達雙向互動。2、不斷進步學生的口語程度，培養良好的語言習慣。〔四〕習作教學1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。2、培養觀察、思維、表達三種才能。五年級英語教學工作方案范文2【一】學生情況分析^p：本人本學期繼續擔任五〔2〕班的英語教學工作，共有31人。因為班級中普遍存在家長工作時間的不固定和父母在外地工作的情況，因此教學工作很難獲得家長的配合。可盡管如此，我還是全力以赴地完成了教學工作。經過一個學期的努力，我欣喜地看到學生的日常行為習慣較前有了較大的進步，成績也有所進步。本學期，在教學上我將更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法進步學生的寫作才能和閱讀才能，使孩子們體驗學習所獲得的成功和樂趣。【二】教學理念：1、突出個性開展，尊重學生個性世界，培養學生個性。2、英語教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的英語素養。3、英語老師要可以主動開發、廣泛利用英語課程資。4、英語教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大英語觀。英語教學設計要重視探究英語教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。5、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動的富有個性的學習。6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。【三】教材分析^p：〔一〕教材構造：本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表〔一〕是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表〔二〕是要求寫的.150個字，至此累計寫字量為2300個。〔二〕教材特點：1、加強目的意識，全面、準確地落實英語學習目的2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮英語教科書育人功能方面，進一步加強3、專題設置更加靈敏，編排形式在繼承中又有開展4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能5、順應兒童心理開展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展英語學習活動，引導探究和研究的過程，進步英語綜合運用的才能【三】教學目的本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求進步寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。繼續加強閱讀根本功的訓練。發現語言規律，學習表達方法。把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目的落到實處。激發興趣，引起學生交流的欲望，表達雙向互動。不斷進步學生的口語程度，培養良好的語言習慣。進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。培養觀察、思維、表達三種才能。綜合性學習，要進步學生籌劃、規劃自己學習的才能，用多種途徑、方式解決實際問題的才能以及英語的綜合運用才能。【四】教學措施：〔一〕識字與寫字教學本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字才能，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他局部，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己解決。老師要鼓勵學生在課外閱讀中快速閱讀，聯絡上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不阻礙閱讀。本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架構造，把字寫端正。〔二〕閱讀教學用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。握課文主要內容，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。習閱讀，擴大知識面，根據需要搜集信息。拓展閱讀面。五年級英語教學工作方案范文3一個學期在忙繁忙碌中度過了，輔差、公開課、各種培訓、教研，都是在提升自我。我在自己的工作崗位上盡職盡責，當然也有些許的不盡人意。不知不覺我在英語教育的崗位上已經7年了，我深化體會到了一名英語老師的艱辛和快樂，體會到孩子們的進步與改變給我帶來的莫大幸福。一、輔差。由于本學期五〔4〕班新進了四名學生，且其中兩名的成績不理想，我便利用中午和下午放學以及晚修的時間對這些后進生進展輔差。從根本的認讀單詞開場，一個模塊的單詞反復認讀，直至滾瓜爛熟，再對三、四年級的單詞、知識點進展梳理，因為五年級是一個綜合考試，不僅經常有超綱的題或詞出現，三、四年級的舊知新考也是時常發生的。所以對于根底薄弱的學生而言，五年級是一個大門檻，難進亦難出。好在有些后進生的表現還是不錯的，盡管他們對語法題、實際運用的題目一概不知，但是在根底題上，比方單詞翻譯，句子翻譯，他們都在逐漸減少丟分率，有時甚至可以到達根底題不丟分，而在單詞驗收中，他們也都是考了八十多分，我相信他們會越來越好。二、公開課。本學期，我上了一節五年級的公開課。在整個備課過程中，我深知上一堂精彩且扎實的課是多么不容易。既要有情節，也要有主題，還要有各種操練方式，最重要的是把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人翁，多聽、多說、多練。一節出彩的公開課，不是一個人做出來的，而是凝聚了很多人的智慧和心血，最后由一個人呈現。這節公開課，讓我在心理上和備課上都有了不同程度的成長。三、關于自我學習和一些認識。經過上學期和本學期吳允秀老師的屢次評課、總結，讓我逐漸改變了課堂構造，我少講，學生多講，讓學生多動腦，多考慮，激發學生的學習興趣，充分利用小組長，幫助學困生認讀單詞和課文，同時將日常生活中的一些事例與教學內容相結合，既讓學生能更多的感知生活，認識生活，也讓學生知道在生活中如何運用知識，課堂氣氛也不那么單調、枯燥。一味的灌輸知識遠不如讓學生自己討論、發現問題、解決問題來的深化。作為一名老師，我需要不斷的提升自我，讓自己的知識、常識更加豐富，才能給予學生更多的東西。如今的我，也許還不是一名優秀的老師，但我知道，一個鼓勵的眼神，一種肯定的體態語言，一次耐心的個別輔導，一句贊揚的話語都將成為一個受孩子們喜歡的老師的奠基石。由于教學經歷還有缺乏，所以在教學過程中也走了不少彎路，我會在今后的教學過程中逐步完善和改正一些教育教學方法，爭取更大的進步。五年級英語教學工作方案范文4這學期，我擔任五年級〔1〕班的英語教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化研究教法，虛心向同行學習。經過一個學期的努力，獲取了很多珍貴的教學經歷。以下是我在本學期的教學情況。教學就是教與學，兩者是互相聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，理解和分析^p學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得理解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易承受。但一開場我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反響，才知道大局部同學聽不懂一些課堂用語，而教學的局部內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有理解清楚學生的實際情況：一方面，農村的學生英語聽與說的才能相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，各個班級的學生有存在著一些差異，像五〔1〕班的同學比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而五〔2〕班的同學比擬沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，理解及分析^p學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析^p，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學理論中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。認真備課對教學非常重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的.外語來說至關重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才能，因為學生在課堂上的一舉一動