中班語言課教案《會長大的鞋子》【說課部分】：五分鐘當(dāng)時看到這首詩的時候，我想到了鞋子是幼兒生活很熟悉的事物，對于鞋子小朋友們有一定地知識經(jīng)驗，但又缺乏全面了解。這樣一來，幼兒在對鞋子的探究過程中，可以讓已有的知識經(jīng)驗獲得擴充和提高。更重要的是，我發(fā)現(xiàn)孩子們時常會這樣交流，“我的是新鞋子”、“看，我的鞋子走起來噠噠響”、“我的有喜洋洋圖形”等等，可見孩子對鞋子的關(guān)注挺多的，因此，我準(zhǔn)備了幾雙鞋子，開展了這一堂課，本課程的設(shè)置也是在以下理論指導(dǎo)下完成的。1、本活動也是在蒙臺梭利教育觀的指導(dǎo)下，體現(xiàn)了其課程內(nèi)容是在自由的環(huán)境中，以教具、有明確的智力目標(biāo)活動，以及兒童的興趣為基礎(chǔ)提供并展示給兒童的，不是以強迫灌輸讓兒童去學(xué)習(xí)。2、據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在語言發(fā)展的領(lǐng)域中，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。3、由周念麗編撰的《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》一書中對學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的陳述，3-5歲是創(chuàng)造性傾向較高的時期，學(xué)前兒童創(chuàng)造性發(fā)展是人的一生的創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，也是最關(guān)鍵的基礎(chǔ)期。創(chuàng)造性想象是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點，探究活動是發(fā)展創(chuàng)造力的主要手段。教師應(yīng)有的放夨地開展各種探究活動，讓幼兒掌握各種語言表達方式，提高其創(chuàng)造性素質(zhì)，使其好奇心、創(chuàng)造性想象和積極情緒得到最充分的發(fā)揮。4、邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)論”。由傳統(tǒng)教學(xué)的先教后學(xué)，先講后練轉(zhuǎn)變成先試后導(dǎo)、先練后講的嘗試教學(xué)。教師角色從以往主宰者轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)者，孩子是主體，故在課堂上教師應(yīng)在現(xiàn)代的教學(xué)條件下，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)條件，使學(xué)生的嘗試活動取得成功。其主要教育理念如表現(xiàn)孩子的主體地位，促進教師的角色轉(zhuǎn)換，鼓勵孩子自主探索、相互合作交流。因此，本課程分四個主要部分：導(dǎo)入、聆聽、學(xué)習(xí)、創(chuàng)編詩歌來完成。如何激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒嘗試精神是本課程的重點也是其難點。對于少數(shù)嘗試積極性不高的幼兒，應(yīng)給予及時誘導(dǎo)，激發(fā)其嘗試興趣。讓幼兒在豐富多彩的課堂中擴展知識經(jīng)驗，大膽展開想象，樂于發(fā)言，為幼兒提供語言發(fā)展的條件，促進其想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。【教學(xué)部分】15分鐘《會長大的鞋子》我想發(fā)明一雙穿不壞的會長大的鞋子，腳長大了，鞋子也跟著一起長大。等我長成大人的時候，小鞋也長成了一雙漂亮的大鞋了。【作品分析】：《會長大的鞋子》這首小詩用幼兒的眼光、思想去看待身邊的常見事物,簡短而富有情趣。節(jié)奏自由，體現(xiàn)了孩子天真無邪，無拘無束的想象。【活動目標(biāo)】：1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美和想象。2、學(xué)習(xí)形容詞：穿不壞的，會長大的，漂亮的3、在感知詩歌運用想象手法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語言表達自己的經(jīng)驗和想象，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。【活動準(zhǔn)備】：詩歌《會長大的鞋子》，幾雙大小不一的鞋子，卡片【活動過程】：導(dǎo)入：主要以提問方式，激活孩子已有的生活經(jīng)驗。小朋友，看老師今天給你們帶來了什么東西？你們有沒有特別喜歡，還沒穿爛穿破的鞋子呀？為什么你們要和爸爸媽媽買新的鞋子呢？小時候穿的鞋現(xiàn)在還能穿嗎？為什么不能穿了？是什么變了？（此環(huán)節(jié)主要想通過談話讓幼兒發(fā)現(xiàn)因為我們在長大，我們的腳也在長大，所以以前穿的鞋子都變小了，不能穿了。為幼兒理解詩歌打基礎(chǔ)。）二、聆聽，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，能感受詩歌的美，為孩子的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。三、理解、學(xué)習(xí)詩歌。1，集體討論交流：這位小朋友想發(fā)明一雙什么樣的鞋子？（幼兒回答后，教師出示紙片）2，提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒大膽想象：那鞋子還能是什么樣子的呢？小朋友想發(fā)明一雙什么樣的鞋子呢？3，采用反復(fù)性原則，加強幼兒記憶：小朋友和老師一起再念一遍詩歌。請幼兒大膽發(fā)揮想象，表達自己的心愿，發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象力。四、創(chuàng)編詩歌。仿照詩歌的格式，孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的答案進行組合，并把詩歌念給小朋友聽。）五、教師反思：“鞋子”是孩子們生活中非常熟悉但卻沒有過多了解的事物，因此，在對孩子的探究活動中，怎樣引起孩子們新的興趣是讓這個活動順利進行的基礎(chǔ)。也正因為是熟悉，所以不用大費周章地解釋，孩子一下子就能進入角色。遺憾地是，由于時間、空間、材料的限制，使幼兒的一些想法未能實現(xiàn)。未能開展印鞋印、穿大人們的鞋子走路、做鞋子等趣味活動。不過我認為這個活動中較