語文園地三一、說教材《語文園地三》是統編教材三年級下冊第三單元的園地。?這個內容主要圍繞生字的掌控情況，還有段落運用技巧，圍繞一件事情，或者一樣東西，通過一個段落把內容介紹清楚，說得詳細具體，還能讓讀者感受到美的存在。生字方面，對學生要求聽說讀寫都能夠把握。段落方面，要求學生能夠通過語言敘述，通俗易懂。循序漸進。明白段落之間的意義。?說學情我班學生的拼音還可以，生字，詞語就比較差了。段落方面要緊扣學生現階段的狀況，適當給一些段落帶著學生一起分析。所以字詞是學生掌握的重點，也是難點。學生處于三年級階段，年齡小，閱歷淺，因此我在教學時會引導學生通過抓重點詞句來理解內容，把“總——分”的寫作順序作為重中之重講解。段落內容的技巧方法講解要詳細。三、說教學目標1.了解“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法。2.引導學生學會在生活中識字。認識“稅、檔”等7個生字。3.能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。4.能說出有關自然段的段式特點，并模仿寫一段話。5.積累有關“文房四寶”等中華優秀傳統文化的四字成語。四、說教學重難點1.引導學生學會在生活中識字。認識“稅、檔”等7個生字。（重點）2.能說出有關自然段的段式特點，并模仿寫一段話。（難點）五、說教法學法1.扶放結合法：“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。首先讓學生回顧本單元的內容，通過對本單元有一個清晰的掌握，在頭腦里面知道了這個單元的框架之后，讓學生懂得一些古代的文書工具。針對本節課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。帶著學生學習生字，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解的學習方法。2.“直觀教學”法：通過多媒體配合使用，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。讓學生在學習中找到記憶的技巧和方法，適當灌輸一些記憶方法。列舉一些簡單的詞語，讓學生舉一反三，做到學中實踐，實踐中學習。3.采用自主、合作、探究的小組合作學習方式，與教法相適應。在扎實的生字，詞語，句子講解之后，讓學生學會自助探究，小組合作，得到更多的新知識。把難點進一步突破，讓段落文字進入學生的腦海中。六、說教學過程（一）1.課件出示《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》的課文片段，互相交流。2.反復朗讀，體會這種圍繞一個意思把內容寫具體的方法。3.教師小結：（1）在以后閱讀中應注意這種寫法，便于理清文章結構。（2）在以后寫作中善于運用這種寫法。先確定要表達的中心意思，再想想可以從哪幾個方面來說明這個意思，最后想想怎樣有條理地把這幾個方面寫具體。4.課件出示招牌圖片。5.學生互相交流在什么地方見過這些招牌，教師相機指導學生識記招牌上的文字。6.學生交流其他識字途徑。（課外閱讀、菜單、電視節目……）7.小結：生活中處處可以識字，只要我們做有心人，就能在生活中認識更多漢字。（二）1.課件出示“詞句段運用”第一部分。以蔡倫改進造紙術為例，指導口頭介紹造紙的過程。2.小組內照樣子介紹一次手工活動的過程，組內互評。3.各組派代表進行全班交流，教師組織開展小組間的相互評價。4.學生按照評價結果自己練習介紹，再進行小組交流。5.課件出示“詞句段運用”第二部分的兩段話。學生獨立閱讀，試著分析這兩段話的特點。（都是先總后分的段式；都用到了“有的……有的……有的……”句式。）6.學生選擇自己喜歡的話題仿寫句子。7.在小組內展示自己的句子，互相評議，提出修改意見，進行修改。（三）1.學習生字，準確朗讀。（1）課件出示“日積月累”中的四字詞語。（學生自由朗讀，教師相機正音）（2）引導學生思考這些四字詞語的含義。①文房四寶：筆墨紙硯（中國獨有的文書工具。）②雅人四好：琴棋書畫（中國古代文人所推崇和要掌握的四門藝術。）③中醫四診：望聞問切（中醫用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指