第第頁三年級下冊語文《一面五星紅旗》說課稿

三班級下冊語文《一面五星紅旗》說課稿1

一、教材的地位和作用

我說課的內容是《一面五星紅旗》，本課選自人教版義務教育課程標準試驗教科書三班級下冊第七組第二課，這節課是第二課時。這是一篇感人至深的文章。講的是一名中國留同學，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的境況下，斷然拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，也因此贏得了外國伙伴的敬愛。本課的學習將為同學繼續學習和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎。

二、教學目標：

《語文課程標準》對第二學段語文閱讀教學提出的要求是：用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能初步感受作品中生動的形象和精美的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。依據《課程標準》和本組教材特點，結合本課教學內容和同學實際，確定本節課的教學目標是：

知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法目標：通過引導觀測、啟發想象；多種形式的朗讀以及運用多媒體課件幫助教學，援助同學理解課文內容，進展語文技能，拓展知識空間。

情感立場與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，及“我”對國旗的尊敬和喜愛，進一步感受“我”的愛國情感。

依據本篇課文的特點和本班同學的實際，我把有感情地朗讀課文，理解面包店老板立場的改變確立為本課的教學重點；把學習用外在動作表達內心情感的寫法確立為本課的教學難點。

三、教學過程：

1、名言導入，板書課題

課的開始，我將讓同學展示在平常積累的名人名言，其中包括一些關于祖國和尊嚴的。這樣設計是想讓同學通過了解名人的愛國情懷，引發同學與文中主人公的共鳴。

2、通讀課文，整體感知

目的是從整體入手，了解課文主要內容。

3、品讀課文，讀中感悟

本課我將抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后立場的轉變表達出來的友情。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板立場的轉變，而老板立場的轉變又襯托了“我”的愛國情意。

我將引導同學運用自主探究、合作溝通、小組爭論、啟發想象、品讀體會等方式進行學習。

針對教學的重點，我將引導同學爭論“面包店老板的立場改變的緣由”，來體會面包店老板對小伙子由拒絕援助到無私援助，是由于小伙子的愛國精神贏得了老板的理解與尊敬。促進同學積極思索問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利于培育創新精神和熬煉同學的口頭表達技能。針對教學的難點，我將采納“讀——悟——品”的形式引導同學重點理解一些含義深刻的句子、表現“我”的愛國熱忱的詞語和短語，使同學明白“我”的內心情感是通過“我”的表情和動作的改變來表達的。

總之，本節課不僅想讓同學通過讀書實踐，感受祖國語言的精美，吸取祖國文化的精髓，更想讓他們的心靈得到凈化，受到震撼，樹立較強的民族自尊心和驕傲感，明確祖國的尊嚴高于一切，激發劇烈的愛國情感。

三班級下冊語文《一面五星紅旗》說課稿2

一、說教材：

1、教材分析

《一面五星紅旗》是人教版課標本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章。“我”是一名中國留同學，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的境況下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國伙伴的敬愛。課文思路清楚，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動。

2、說教學目標：依據以上教材的特點以及同學的實際狀況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。

(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的改變。

(2)理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和喜愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

3、說教學重難點：

教學重點：體會我的愛國情感。

教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

二、說教法學法：教無定法，教必有法。針對本課的教學目標和三班級同學的特點，我選擇以下教學方法：

1、讀中感悟法。讀是語文學習的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于同學充分感受語言文字蘊含的情感，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。

2、想象拓展法。《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，同學對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發同學借助教材開展想象，并通過換位思索，體驗人物的內心，從汲取至傾吐，進展同學的語言，進展同學的思維，并在讀寫結合的過程中，切實提高同學的認識，指導他們的生活。

三、說教學過程和設計意圖：

為了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留同學境況非常困難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊敬和喜愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將具體說說第二課時的教學流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——復習舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，討論老板的立場改變。第三板塊——多向對話，體會情感。第四板塊——圖文結合，加深理解。第五板塊——讀寫結合、升華情感。

第一板塊——復習舊知，整體回顧。

1.出示詞語卡片，學習認讀，并隨機進行組詞，造句，檢查同學對課文新詞的掌控

運用狀況。

2.回顧梳理。同學們，文中都有哪些人物呢?(依據同學的回答我板書：我、老板)“我”和“老板”之間發生了什么事呢?請用自己的話簡要說說。

3.想像說話。文中的“我”是位中國留同學，漂流出事后境況非常困難，只好走進一家面包店向老板求助。此時，假如你是這位留同學你會怎樣向這位老板求助呢?

【引導同學實時轉換角色，把自己當作課文中的人物去感覺，去體驗，去思索，可以提高同學處理文本信息的技能，又可以進行二度創作，提高解決生活問題的技能。】

第二板塊——直奔重點，討論老板的立場改變

1.老師導語：面對我的求助，老板會有什么反應呢?請同學們輕聲地自由讀課文4—12段，畫出老板前后立場改變的句子，想想為什么會有這樣的改變?

2、同學在自主探究的基礎上溝通，課件出示句子，先后進行研讀。

第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究同等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣進行教學的：

先請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導同學抓住老板的動作、神情、語言來體會，預設同學會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了。——然后再讓同學帶著這樣的體會讀讀這句話。

第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養一養，費用由我來付。”

這句話我也是采納讓同學在充分自讀中體會到此時的老板是大方的，具有人情味的，——再讓同學帶著剛才的體會讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)

3、我讓同學把這兩句話連起來讀一讀，并啟發：讀著讀著，你有什么疑問嗎?(預設同學會說：老板的立場為什么發生這么大的改變呢?)

【“廉價的面包老板不愿給我”和“情愿幫我支付昂貴的醫藥費”這一巨大的反差引起同學劇烈的探究欲望】

第三板塊——多向對話，體會情感。(這個環節我是通過對重點句的三次研讀來進行教學的。

1、我是這樣導入這個板塊的：依據同學的回答，我總結：“是啊，“廉價的面包老板不愿給我”卻“情愿幫我支付昂貴的醫藥費”，這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。

2、請同學們默讀課文6—10自然段，找出相關句子，用**在文中標出來，并在旁邊寫上自己的體會。同學在自讀自悟的基礎上溝通，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)這個重點句，我是分三個步驟來進行教學的。

第一個步驟：讀出我的虛弱。

我是這樣導入：請同學們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預設：基礎好的同學可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩，要摔倒的樣子。基礎差的同學可能就不知道了。我這樣引導：究竟是不是這個意思，請同學們查查字典吧。

然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么?(通過查字典、做動作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，境況的危急。)

我再引導：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎?你讀，你讀，進行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅決。

我是這樣導入的：同學們，我是在什么狀況下拒絕換五星紅旗的呢?是在我拖著受傷的身體，可能還滴著血的狀況下拒絕的。同學們此時的我饑餓難耐啊，我最想得到的就是面包。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求需要用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么?

(依據同學的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。”)通過這句話的研讀，可以援助同學讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅決。

我是這樣教這句話的，請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。(板書：動作和表情。)(同學能很快找出：楞、注視)

我再問：“注視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么?(估計同學會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會說：我餓死也要愛護這面國旗。)

然后引導讀句，我說，這位中國留同學正是這樣想的，所以——同學接讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

小結寫法：在文中，我幾乎一句話也沒有說，但卻用我的動作和表情，(指板書說)表達了我的內心感受――板書(內心感受。)

第三個步驟，讀出我的愛國之心。

這里，我主要借助句子“我遲疑了一下，把五星紅旗漸漸解下來，再開展。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依舊那么艷麗。”

我也是先讓同學讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。從“遲疑”“漸漸解下來”、“再開展”一系列詞語體會五星紅旗無論在什么狀況下都依舊保持著她的神圣與莊重，表達了我對國旗的喜愛和祖國的喜愛。(板書：愛國之心)

再讓同學帶著體會讀讀這句話。在同學充分讀的基礎上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什么狀況下都依舊保持著他的神圣與莊重而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢?所以我最末決斷――齊讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

接著作寫法指導：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的.――動作和表情，表達了我的――內心感受(指板書說)俗話說：“行動賽過千言萬語。”這是一種特別好的寫作方法值得我們學習。

最末，深情地讀課文6―10自然段。

【“預設”思維強度頗大，能夠牽一發而動全身的問題，可以引領同學走進文本深處，揣摩文本語言，領悟感情，力求使教學呈現出一種動態生成的過程。讓同學實實在在地經受讀書、感悟、對話、體驗、內化等學習語文的過程，獲得言語聰慧的滋養和人文精神的熏陶，這就是學校語文課堂的價值所在。】

第四板塊——圖文結合，加深理解。

這個板塊是讓同學圖文結合學習課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板)

第五板塊——讀寫結合、升華情感。

在《紅旗飄飄》的音樂聲中我是這樣導入的：行動是內心情感的真實表達，行動勝于千言萬語。讀完全文，相信課文中那感人的一幕肯定會深深地烙在大家的腦海里。那么，假如此時這位面包店老板和這位中國留同學站在你面前，你會對他們說些什么?

同學寫話。

【在音樂聲中穿插小練筆，不落痕跡地將感悟與語言訓練奇妙結合，既達到了進展語言的目的，又深化了同學的感悟，尊敬同學的性格體驗，相得益彰】

在同學充分溝通的基礎上總結本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊敬、理解、關愛，永久是我們人類最美妙的品質。

四、說板書設計：

一面五星紅旗

我愛國之心——————-→感動老板

【設計意圖:板書是用精練的語言對教學內容的高度概括。這個板書設計簡潔、自然，

抓住了課文的主要內容。】

付板書：

動作和表情

內心感受

三班級下冊語文《一面五星紅旗》說課稿3

教學目標：

知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法目標：通過引導觀測、啟發想象、多種形式的朗讀，援助同學理解課文內容，進展語文技能，拓展知識空間。

情感立場與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，體會“我”對國旗的尊敬和對祖國的喜愛。

學情分析：

同學對祖國和尊嚴只有一點模糊的認識，并沒有什么切身體會。通過本課的學習將產生一些新的、更深刻的體會和理解，進而激起對祖國的喜愛，對祖國尊嚴的再認識。

教學重、難點：

教學重點是有感情地朗讀課文。從人物的表情和動作中體會人物內心情感的改變，體會“我”對祖國的尊敬和喜愛，既是教學重點也是教學難點。

教具預備：

多媒體課件

教學過程：

一、名言導入。

同學們積累了許多名人名言，其中肯定有一些是關于祖國和尊嚴的，誰想說給大家聽？

那么一個飄流海外的游子是怎樣用行動表達他的愛國之心的呢？

這節課我們繼續學習課文《一面五星紅旗》，請大家把書翻到108頁。

二、通讀課文，感知全篇。

1、請同學們快速朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班溝通。

三、品讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由朗讀課文前兩自然段，看看“我”在決斷漂流旅行前和開始漂流時都做了什么？從中能看出什么？

2、指名匯報，引導朗讀。再齊讀。

3、大聲讀第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些險情？〔跌入激流、受傷、物品丟失、迷路等〕

4、指名說，引導朗讀。

5、引導角色體驗，體會的境況。

6、默