2022蘇教國標版6年級語文教學案例精選匯編資料匯編

目錄1、六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》教材簡介2、六年級語文下冊教案——“蟻國英雄”教學設計3、六年級語文下冊教案——桃花心木4、蘇教國標版六年級語文下冊教案孔子游春5、蘇教國標版六年級語文下冊教案海洋——21世紀的希望6、六年級語文下冊教案——回顧•拓展四7、六年級語文下冊教案——《我最好的老師》一文教學反思8、六年級語文下冊教案——上《凡卡》一文后的思索9、六年級語文下冊教案——總復習10、六年級語文下冊教案——詹天佑

六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》教材簡介 課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求,重點記述了新中國成立以來,中國航天事業的蓬勃發展,在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,神舟五號的發射成功,標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家,載人航天的千年夢想終于實現了.文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國,團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神.課文分為三個部分.第一部分（第1段至第3段）,簡要敘述了炎黃子孫為了實現飛離地球、遨游太空的千年夢想所進行的不斷的嘗試,重點描述了明代的萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行.第二部分（第4段至第9段）,敘述了新中國成立以來,中國的航天事業呈現的勃勃生機,從第一顆人造衛星的成功發射到中國首次載人航天飛行的成功,中華民族幾千年的夢想,終于在今天變成了美好的現實.第三部分（第10段）,簡要描繪了炎黃子孫更高遠更絢麗的夢想,登臨月球,探索火星,遨游更深更遠的太空.課文重點敘述了中國首次載人航天飛行成功的經過.具體敘述了載人航天工程的艱巨和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關；神舟五號的順利發射和成功返回及其偉大意義.選編這篇課文的目的,一是讓學生了解中國航天事業的發展歷程,中華民族千年夢圓的經過,從中體會中國航天人所體現的團結合作,默默奉獻,勇于探索,鍥而不舍的科學精神,激發學生的民族自豪感；二是學習默讀課文,抓住課文的主要內容,學習在事實的描述中說明道理的寫法.

六年級語文下冊教案——“蟻國英雄”教學設計 設計理念以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，激情的教學語言，自主的閱讀實踐活動，把學生帶入課文描述的情境中，讓學生在生生對話、師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感、噴涌真情，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學生的語文素養。同時，倡導個性化閱讀，珍視學生的獨特感受，重視對教學資源的再度開發。教學目標1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．激發尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對生命價值的認同。教學時間一課時板塊一直面螞蟻的卑微1．英雄有著驚天地泣鬼神的胸懷和業績，有著錚錚鐵骨和不怕獻身的精神。在我們心中像一座豐碑，是偉大的，今天我們要學的文章也和英雄有關，題目是;一;;一;《蟻國英雄》，舉起手來和老師一起板書。2．這里的蟻是指;一;;一;螞蟻。你對螞蟻有哪些了解*你的介紹使我想起了文中的一個詞，（板書：區區弱者）齊讀。你還能從哪些方面說明螞蟻是區區弱者呢2．一只普通的螞蟻，通常體長在2到5毫米之間，比米粒還小，重量不足毫克，真的是比毫毛還要輕?？吹轿浵仯氵€想到了哪些詞兒（弱不禁風、不堪一擊、微不足道、微乎其微、不足掛齒）3．小小的螞蟻，地位低下，力量弱小，在人類看來它是區區弱者。區區弱者和英雄之間怎么會劃上等號的呢今天，讓我們走進課文;一;;一;齊讀《蟻國英雄》。板塊二體悟螞蟻的壯舉1．這個故事老師已經不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動著。今天，咱們再次走進課文，用心去細細品讀。請打開書本，輕聲讀讀。2．文中有一些詞語。誰來讀讀焚燒焦臭火神肆虐束手待斃火舌舐動肝膽俱裂（1）讀得非常正確。除了橫著讀的，你還可以怎么讀（2）為什么豎著讀（3）咱們來看肝膽俱裂這個詞，俱是什么意思肝膽俱裂呢（4）練寫肆。3．區區弱者和英雄之間怎么會劃上等號的呢誰來簡單地說說故事的主要內容，可以選用其中一個關聯詞來說說出示：雖然但是卻4．一個故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動，是淚水文中哪些地方令你感動，令你心驚肉跳，甚至驚心動魄呢讓我們靜下心來，先輕聲讀讀，再默讀劃下來，邊讀邊想象當時的情景。5．交流：哪些地方令你感動、震撼?（出示）：可萬萬沒有想到，這區區弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。指名讀。6．它們為什么要這么迅速地扭成一團，而且越來越迅速地滾動呢再默讀全文，聯系上下文仔細體會。7．找到答案了嗎★火勢兇猛（1）課文中哪些句子寫出了火勢兇猛（學生回答，電腦顯示）▲順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵?！鹕袼僚暗臒崂艘褗A雜著螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。（2）讀讀這兩個句子，你覺得火勢有多大，就讀成多大！（自由讀、指名讀）（3）讀著讀著，你仿佛看到了那是一場怎樣的大火*這真是火神肆虐、火舌舐動呀?。ǔ鍪驹~語，齊讀）（4）你們看，這火，鋪天蓋地、排山倒海、勢不可擋、吞噬一切。舐動的火舌、肆虐的火神、無情的火海仿佛要把所有的一切化為灰燼！這一刻，對于區區弱者;一;;一;螞蟻來說，意味著什么是呀，意味著它們即將葬身火海，意味著它們即將失去生命。這無疑是一場滅頂之災！所以，它們會越來越迅速地滾動。咱們再一起讀這兩個句子。（齊讀）★只有扭成一團，才能形成一股強大的力量。面對火舌，為什么要扭成一團滾動呢*形勢這樣危急，螞蟻們采取了結團逃生的方法。多機智、多勇敢呀！8．在熊熊烈火中，萬萬沒有想到;一;;一;（引讀）（再次出示）可萬萬沒有想到，這區區弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。9．螞蟻們像雪球一樣飛速地滾動著，滾動著，它們要穿越火海，逃離火神。（想象說話）在熊熊烈火中，我們仿佛看見;一;;一;仿佛看見;一;;一;；（洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊流動，蟻團在滾動在滾動）但是蟻團卻不見縮小！我們仿佛聽見;一;;一;仿佛聽見;一;;一;；（噼里啪啦的燒焦聲，這爆裂的聲響是外層螞蟻肝膽俱烈發出來的聲音呀！這爆裂的聲響是最外一層螞蟻用軀體在開拓求生之路呀）。但是蟻團卻不見縮??！我們仿佛聞到;一;;一;仿佛聞到;一;;一;（這是外層螞蟻被焚燒發出的焦味呀！）但是蟻團卻不見縮小?。ㄈ绾暗脑捳Z：兄弟們那，不要放棄。兄弟們那，我們就要成功了。兄弟們那，我們一定要堅持住，絕對不能松手。兄弟們那，堅持就是勝利！）10．這真是一個讓眼流淚，讓心顫抖，讓情涌動的場面！同學們看到了感人的畫面，可是你們明白它們的心、它們的情嗎你們就是外層螞蟻，你們是怎么想的（1）外層螞蟻呀，你們那么弱小，怎么能抵擋這熊熊烈火（2）外層螞蟻呀，你的同伴已被灼焦，為什么還不放棄自己的崗位（3）外層螞蟻呀，你們的壽命很長，有的甚至能活幾十年，活著多好！你們難道不在乎自己的生命嗎11．但也許它們什么也沒想，什么也沒說，就這樣，緊緊地抱在一起，手拉著手，肩并著肩，組成了一道堅不可摧的防線。這是讓人萬萬沒有想到的。再讀讀這一段話，你從哪些詞語中感受到這是讓人意想不到的事情（出示：可萬萬沒有想到，這區區弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。）12．交流：可、并、竟、突然、并、但是、卻（變成紅色）*這些關聯詞在表達時起著重要的作用，使我們的語言變得更簡練，表達更明確。我們在平時的讀書中要特別關注。咱們一起讀好它。11．蟻團之所以不見縮小，是因為，引讀;一;;一;（顯示）：顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。12．（師充滿激情）這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。（顯示）一會兒，蟻團沖進了河流里，隨著向對岸的滾動，河面上升騰起一層薄薄的煙霧13．音樂起，師抒情描繪

六年級語文下冊教案——桃花心木 3桃花心木教學目標：1．學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發的語句。3．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。課前準備：1．預習課文，自學生字詞。2．查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。教學過程：第一課時一、圖片導入，揭示課題1．出示長大成才的桃花心木的圖片。同學們，你們認識這種樹嗎誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優美，高大而筆直，樹高可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業使用。2．出示僅及膝蓋的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎誰也能用自己的話描述一下。3．將兩幅圖片放在一起，你們會產生怎樣的疑問呢（學生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風，是怎樣長成如此高大、優美、筆直的參天大樹的呢）4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢這節課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直二、初讀課文，了解大意1．學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫下來，多讀幾遍。2．檢查字詞讀音，及時正音，適時理解莫名其妙、無緣無故、勃勃生機等詞語的意思。書寫生字。3．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4．指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。三、再讀課文，整體感悟1．引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的文中的桃花心木苗長成大樹了嗎第二課時一、品讀課文，領悟道理1．在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優美，高大而筆直，可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也有點難以相信自己的眼睛。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎2．學生匯報交流，種樹人的做法：⑴澆樹間隔的時間沒有規律，澆水的多少沒有規律――樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。⑵澆樹的時間沒有規律――種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。⑶來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。3．指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。4．面對種樹人奇怪的舉動，作者產生了哪些問題（學生以讀代答）現在請你來做一回種樹人，仔細讀課文12．13自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢）學生答問的要點是：⑴樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學會在土地了尋找水源，適應不確定的環境，才有可能長大成才。⑵種樹人沒有任何規律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創設不確定的生存環境。樹木只有適應了這種不確定的生存環境，學會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。⑶如果有規律的給樹苗澆水，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止澆水，枯萎的就會很多。幸存下來的，也無大抵御狂風暴雨的侵襲。5．指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出語重心長,在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。6．我聽了種樹人的一番話，為什么非常感動引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。理解要點如下：⑴樹木的不確定，是指老天下雨是算不準的；人的不確定，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯系課文和生活上的例子說一說。⑵在不確定中生活的人，能夠經受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會養成依賴的心。7．思考：種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了（桃花心木學會了自己尋找水源、適應環境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的）8．教師小結：種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規律，他善于創造自然的成長環境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠學會適應自然，并戰勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環境中的人更經得起生活的考驗，從而學會生存和發展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。二、拓展延伸，想象說話1．種樹人與我的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢會對種樹人說些什么請聯系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會想：（）引導學生從以下幾個方面展開想象⑴如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會想⑵如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會想⑶如果我是一棵（已經枯萎的桃花心木苗），我會想三、再讀課文，體會寫法作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢1．善于觀察、善于思考：本文是圍繞三到來寫的。一是看到――引發思考（產生疑問）；二是聽到――找到答案（種樹人言）；三是想到――明白道理（由樹及人）2．借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人的道理。

蘇教國標版六年級語文下冊教案孔子游春 【教學設想】通過學習理解孔子所說的那段話蘊涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼?！窘虒W目標】1、學會本課生字，理解生字詞，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。2、體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教學方法及師生間濃濃的情誼。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段?！窘虒W重難點】重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。難點：體會第8自然段孔子所說的話蘊涵的道理，并領會孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。【課時劃分】3課時第1課時【教學內容】學會生字，理解生字詞并理清文章脈絡【課前準備】1、教師準備：投影片2、學生準備：收集有關孔子的故事?！窘虒W流程】導入：1、同學們知道孔子是什么人嗎你們知道他的哪些故事（教師補充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學派的創始人。仁者愛人、因材施教這些思想觀點就是他提出來的。）2、我們所要學的課文講述的是孔子作為大教育家表現出來的學識和風范。（板書：孔子游春）【第一板塊】初讀課文、自學生字及詞。1、自學課文1）、提出自學要求：A、讀準字音，認清字形，讀通每句話。B、用;一;;一;畫出本課中的成語，用═畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。2）、學生自學。教師巡視，適時輔導。2、檢查自學效果1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導學生把課文讀正確。2）指名說課文中的成語有哪些。（映示投影）齊讀成語?！镜诙鍓K】討論交流理清脈絡1、默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事是分幾段來寫的，每段寫了什么2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3;一;;一;9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11;一;;一;17自然段為第四段）3、分段朗讀課文?！镜谌鍓K】指導書寫生字1、觀察生字，指名板演。2、引導評價，適當范寫。3、學生練習。課堂小結：【作業設計】1、練讀課文。2、抄寫生字詞及本課的成語?！景鍟O計】12、孔子游春桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈第2課時【教學內容】學習課文第一、二兩段【課前準備】1、教師準備：掛圖2、學生準備：預習課文【教學流程】【第一板塊】復習：1、課文講了件什么事2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧?！镜诙鍓K】自主學習、合作交流課文第一段。1、出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上有哪些景物。2、課文是怎樣描繪這幅美景的3、自由朗讀第一段，用括號標出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認真體會。4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。5、品讀語句。6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么（投影內容如下）（1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發芽了，小草也發芽了，風輕輕地吹著。b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長發，太陽是她的眸子，輕風是她的絮語b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語7、質疑。引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻精神。8、指導背誦第一段?！镜谌鍓K】探討第二段1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見慣的河水會想到什么呢2、由讀第二段，畫出孔子關于水的一段講話，想想這段話的含義。3、指名讀孔子關于水的一段話（第八自然段），思考討論：（1）這段話圍繞哪句話來寫的（2）這段話講述了水的哪幾個特點孔子由水的這幾個特點分別聯想到了什么（3）對照板書，作適當講解。（4）孔子說這番話的用意是什么（5）你從這段話體會到了孔子什么特點你還能從水的其他什么特點聯想到做人的道理4、練讀第二段。指名讀，評價。5、小結。課堂小結：【作業設計】1、背誦課文第1、2自然段。2、抄寫第八自然段。3、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子。【板書設計】12孔子游春哺育生靈---有德行流必向下---有情義看水、議水真君子穿巖鑿壁---有志向蕩滌污垢---善施教化第3課時【教學內容】學習第3、4段【課前準備】學生認真預習課文【教學流程】【第一板塊】復習：1、指名背誦第1、2自然段。2、齊讀第8自然段?！镜诙鍓K】集體交流第3、4兩段1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么（在書上做標記）2集體交流討論：1）你讀懂了什么你是從哪些地方看出來的引導學生通過具體的語句體會三點：A、子路和顏回的性格特點，相機理解溫文而雅、深思熟慮、從容不迫。B、孔子是一位對弟子態度和藹可親、時時注意引導弟子樹立遠大志向的好老師。C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。2）討論不懂的地方3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯系。4討論交流。5課文最后一個自然段是什么意思（實際上是對師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）6教師小結：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時時處處不忘教導且教導有方分不開??！7四人一組，練習分角色朗讀三四兩段。8分角色朗讀，引導評價?！镜谌鍓K】1學習造句（用成語造句）2總結課文A、朗讀課文。B、談談學課文后有什么收獲。【作業設計】1、有感情地朗讀課文。2、你對孔子關于水的那段話有什么感受將感想寫成一篇200字左右的短文。

蘇教國標版六年級語文下冊教案海洋——21世紀的希望 [寫作特色]本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關系密切，然后從提供、給予、沖垮、毀滅正反兩方面加以說明，歸結到人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。：又如第二段先總提人類正迎來開發和利用海洋的新時代，然后從礦產資源、高蛋白食品、發電、淡化海水和建設海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在結構分析中已圖示說明了。[教學要求]1．學會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用由于造句。2．了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。3．在通讀課文的基礎上，領會人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代一句在文章中的作用。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學時間]兩課時。第一課時一、導人新課，激發興趣1．看錄像。(大海)同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?2．揭示課題。(板書：8海洋;一;;一;21世紀的希望)為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?二、初讀指導1．借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。2．查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思低廉威脅大顯神威望洋興嘆慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡3．自讀課文，想想每個自然段的意思。三、檢查自學情況1.出示生字卡片，開火車讀，齊讀。提示：礦是后鼻音，匱讀第四聲。2．了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。低廉：(價錢)便宜?？犊捍蠓?，不吝惜。威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。敬畏：又敬重又害怕。望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。4．討論：全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?第一段(第1;一;3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。第二段(第4;一;8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。四、精讀訓練1．自由朗讀第一段，畫出中心句。(出示：人與海洋的關系非常密切)2．課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?畫出有關語句。交流：(1)海洋給人類提供了航行的便利。說說自己的理解。(2)它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住慷慨、豐富、每日不可缺幾個詞)這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們;一;;一;(熱愛海洋)(3)無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮說說自己對這句話的理解。(要求抓住無情、沖垮、毀滅等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又;一;;一;(敬畏海洋)3．引讀第3自然段。4．指導朗讀第一段。要讀出千百年來人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情，及面對它喜怒無常的無奈。齊讀第一段。第二課時一、聽寫詞語二、繼續精讀訓練1．過渡：科學技術飛速發展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣望洋興嘆嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發、利用海洋的呢?2．學習第二段。(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。(板書開發礦產資源索取高蛋白食品利用水力發電淡化海水緩解水荒建設海底城市)(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。交流：①由于都在鬧lsquo;能源危機rsquo;、;一;座座、一艘艘已駛向、已潛入。(人類能源危機，導致到海底開發礦藏)看圖理解第5自然段最后一句話。朗讀第5自然段。②由于人類正面臨著食物匱乏的威脅、21世名的餐桌上來自海洋。(人類食物匱乏，導致到海洋索取高蛋白食品)朗讀第6自然段。③潮汐發電站價格低廉的電力。(人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)朗讀第7自然段。④用海水淡化緩解水荒。(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)在海底建設城市(人口增長，拓寬生存空間)朗讀第8自然段。(4)朗讀第二段。3．課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?(人類面臨困境時，把目光轉向海洋，科學開發、利用海洋給人類帶來了希望)根據板書，概括地說一說。自由說、指名說。4．齊讀第三段。為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?我們可以怎樣保護海洋?朗讀第三段。三、總結全文1．朗讀全文。海洋與人類有密切關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。四、練習指導造句由于。

六年級語文下冊教案——回顧•拓展四 回顧?拓展四教學目標：1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。課時安排：2課時教學過程：第一課時（交流平臺）一、交流閱讀的外國文學作品1．本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。2．學生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆?索亞、魯濱孫3．哪個人物給你留下的印象最深，為什么4．討論在本組中學到的閱讀外國文學作品的方法。（1）要比較快速地默讀，把握主要內容，體會作品中人物的思想感情，關心人物的命運。（2）了解作家和作品產生的影響。（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。二、交流外國文學作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況1．你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象2．談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。（二）交流外國文學作品的閱讀方法1．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。2．討論閱讀方法（1）激發持續的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。優秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經典的外國文學作品。（2）小組討論A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。B．明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經驗，探討閱讀外國文學作品的方法。C．最好能結合自己閱讀的外國文學作品。（3）全班交流各小組代表發言，全班共同總結閱讀方法：A．閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。B．在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續幾天讀完一部。D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內容簡介等，把握主要內容后再開始閱讀。E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學、家長、老師進行交流。三、總結拓展1．同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰断穆宓木W》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。第二課時（日積月累和趣味語文）一、日積月累1．簡介：諾貝爾文學獎是由瑞典文學院下屬的諾貝爾文學獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學大獎，每年頒發一次，以表彰該年度為世界文學的發展做出突出貢獻的優秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發了第一次諾貝爾文學獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數額的巨大（約100萬美元），涉及地區的廣泛，而確立了相當的權威性，在某種意義上，成了一個世界性的文學事件。2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學獎的作家是哪個國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么5．背誦并抄錄這些文學大師智慧的話語。6．說說你課外準備閱讀哪部作品。二、趣味語文1．自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學家有了怎樣的印象。2．全班交流：于細微處見性情，說說他們給你的印象。如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個標點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個逗號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真的創作態度，對自己的作品精益求精，反復修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克?吐溫，以蚊子聰明預先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務員趣談，結果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現了作家一貫的幽默風格。3．閱讀下面幾位著名文學家的趣聞軼事，看自己又什么感受。低產和高產古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480;一;前406年）曾承認寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：那么長時間我可寫出一百句詩呢！這我完全相信，歐里庇得斯答道，可它們只會有三天的生命力。剃去半邊法國大作家維克多?雨果（1802;一;1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個絕招：把自己的頭發和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須發長長還原，他的大作也告成功。沒有秘訣大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢他回答說：我根本沒有苦寫過。那你怎么寫得又多又快呢我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。4．建議課外更多地通過閱讀外國文學作品來走近這些偉大的作家。

六年級語文下冊教案——《我最好的老師》一文教學反思 《我最好的老師》應該說是一篇充滿理性的文章，思辯色彩濃厚。主題明確，倡導了一種嶄新的懷疑主義，對學生很有啟發。不盲從，不迷信，敢于懷疑，敢于否定，這種科學的態度是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質，可惜對中國學生來說無疑是相當缺乏的。那么這種全新的價值觀，應如何建立呢這篇課文不就是一個很好的契機嗎課前，我和學生交流了你心目中的好老師是什么樣的學生七嘴八舌地說了自己的想法，五花八門。正在學生談論的激烈時，我引出了作者心目中最好的老師是什么樣的呢將學生帶進課文。在學生從整體上了解課文以后，我鼓勵學生就課文提出疑問，學生很自然地提出，老師為什么騙學生故意教給錯誤的知識學生認真地聽，認真地記，按老師所講地答，為什么這個老師卻打了零分這樣的老師怎么會是lsquo;最好的老師rsquo;呢很多學生積極響應，我看時機成熟，拋出問題：是啊，懷特森先生是lsquo;最好的老師rsquo;嗎學生很快分成了兩大陣壘，一部分認為是最好的老師，另一部分持反對意見。我抓住契機，為什么這么想?仔細讀課文，找出答案，準備說服對方，好嗎學生積極地投入其中，一段時間過后，學生分成兩大陣營，迫不及待地發表自己的見解，隨著爭辯，學生漸漸地理解了懷特森這個個性的老師，接受了他獨特的教學方式，傾向于懷特森先生是最好的老師的人越來越多了，仍有一小部分學生堅持自己的意見，他們認為：獨立思考、判斷能力，敢于懷疑的精神沒有錯，但接受不了懷特森老師的古怪做法。我想，我們沒有權利要求學生整齊劃一，也沒有必要要求他們的看法一定要和我們一致，我們需要等待，也許他們會在以后的某一天里明白理解這個特別的老師的做法。一節課下來，我興奮不已，盡管學生的辯論還根本算不上真正的辯論，很稚嫩，但當我看到學生迫不及待急于發表自己意見的樣子，我知道學生的學習熱情已被點燃，他的主體意識已漸漸蘇醒，學生不盲從也正說明他們獨立自主。

六年級語文下冊教案——上《凡卡》一文后的思索 在教學中，我每上一篇課文后總要反復的思考。上個星期上了《凡卡》這篇課文后，心里一直在思索，如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。因此，在教學中首先從整體入手，直奔中心，扣住學生的情感世界。讓學生初讀課文，了解課文大意后，提出了這樣的問題：讀了課文，你有什么感受目的是讓學生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學因時間、空間的差距所造成的困難。.其次，有意識地把文章按線索分為三大塊。先請學生自讀課文，找出凡卡給爺爺寫信的內容，旨在讓學生抓住文章的主線。再采用以點帶面、發散思維的方法進行引導：凡卡給爺爺寫信的內容，哪一點最讓你感動這是抓住學生情感世界的一次延伸，所以他們不難得出共識：向爺爺述說悲慘學徒生活一段。接著精讀細讀：凡卡受了哪些罪凡卡的敘述使你的眼前展現了一幕幕怎樣的畫面目的之一在于讀懂內容；目的之二在于感染情緒，使學生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起，而且能培養學生的口頭表達能力。再繼續抓住情感：試想一下，凡卡寫到這兒是一種什么心情發散學生思維，培養想像力，進一步感染學生的情緒。如果你就是小凡卡，你會怎樣訴說請學生有感情地朗讀這一段，提高朗讀能力。凡卡苦苦地哀求爺爺帶他回去，這一內容信中多處出現，請大家有感情地朗讀，體會凡卡痛苦的心情。這樣一來，原來一封長信，就濃縮在一個重點段上，再放手讓學生朗讀，從中悟情明理。既節省了時間，又發展了學生的品評鑒賞能力！最后，整合課文,同學們，看著板書，聯系剛才所講的內容，說說作者是什么樣表達中心，突出凡卡悲慘命運的此時，學生的腦海中已是很清楚：信中訴說悲慘學徒生活，揭示了中心；回憶往事，對比現實，襯托出中心。這樣，抓住情感因素，以讀中感悟為主，以問題教學法和討論法為輔，交替使用，使學生不但理清了文章縱橫交錯的三條線索，感悟到了相互之間的關系，而且提出的問題，由淺入深，擊中要害，還使學生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到教師教得輕松，學生學得愉快，教學效果令人滿意。

六年級語文下冊教案——總復習 一、積累。（一）復習指導思想。小學生通過六年的課內外閱讀，已經有了一定的積累。復習階段，教師要創設一定的情境，設計一些學習活動，指導學生正確地調用積累，同時指導學生對積累進行歸類整理，從而進一步提高學生的語文素養。（二）復習建議。1、指導學生自主的歸類整理。(1)積累的類型主要包括：成語、名人名言、諺語、歇后語、對聯、古詩、名家名篇等。(2)每個類型根據內容的不同讓學生進行分類整理。例如：①表示注意力高度集中的成語：聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉睛。②說明謙虛的名言：滿招損，謙受益。;一;;一;《書.大禹漠》謙遜基于力量，高傲基于無能。;一;;一;[德]尼茲謙讓是身體的良心。;一;;一;[法]巴爾扎克你愈是少說你的偉大，我將愈想到你的偉大。;一;;一;[英]培根③描寫積累的諺語：千條小河成大江；急火不如慢太陽；聚塵土而泰山；燕子銜泥壘大窩。④描寫春光的古詩：杜甫的《江畔獨步尋花》葉紹翁的《游園不值》賀之章的《詠柳》楊萬里的《宿新市徐公店》描寫離別的古詩：李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白的《贈汪倫》高適的《別董大》王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》2、指導學生正確地調用積累。教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：（1）給學校的花草樹木上掛上古詩牌。（2）給下列地方設計標語。學校餐廳、體育館、圖書閱覽室（三）鞏固練習。1、開展語文綜合性學習活動，內容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言讀后感等。2、根據要求寫。（1）寫出以一、百、千、海、不、有等字開頭的成語。（2）寫出表示革命烈士氣節的成語。（3）寫出表示時間過得快的成語。（4）寫出兩句關于讀書有益的名言。（5）寫出兩首表達愛國熱情的古詩。（6）寫出兩首描寫秋天景色的古詩。（7）寫出兩首描寫友情的古詩。（8）寫出兩句關于珍惜時間的名言。（9）寫出兩句農諺。（10）寫出兩句反映氣候的諺語。3、給下列地方設計標語，可以用合適的名言佳句，也可以自己創作。（1）學校花圃：（2）音樂教室：（3）實驗室：（4）學校餐廳：（5）體育館：（6）圖書閱覽室：二、習作。（一）復習指導思想。小學生通過六年的閱讀與觀察，已積累了一定的習作素材。復習階段，教師一方面創設習作情境，引導學生準確地調用這些習作素材；另一方面，指導學生開展實踐活動，根據日常生活的需要，運用常見的表達方式，具體明確、文從字順地表達自己的意思。從而懂得習作是為了自我表達和與人交流。（二）復習建議。1、提供一些習作題目，指導學生審題和選材，激活學生的習作素材，引導學生準確地調用習作素材。2、提供一些學生優秀習作，指導學生欣賞，讓學生從伙伴語言中汲取營養。3、提供一些學習習作例文，指導學生修改，同時指導學生修改自己的習作。4、設計一些實踐活動，指導學生根據日常生活的需要，運用常見的表達方式習作。（三）鞏固練習。1、教師提供以下一些習作參考題目，讓學生談談對題目的理解，談談可以選擇什么素材來寫?！段彝涣怂?、《他進步了》、《瞧，我們一家子》、《街頭見聞》、《雨中》、《放學路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校園新聞》、《節日的大街》、《參觀times;times;times;》、《times;times;times;游記》、《那是我向往的地方》、《可愛的times;times;times;》、《我心愛的times;times;times;》、《美麗的times;times;times;》、《友誼》、《溫暖》、《令人激動的時刻》。2、教師精選本班學生的優秀習作，或者《新文筆》等優秀作文選上的學生的優秀習作，打印發給學生，和學生一起欣賞學生的優秀習作。3、教師有目的地選擇一些習作例文打印出來，和學生一起修改。4、教師可以設計以下一些實踐活動，為學生提供習作素材。（1）組織學生參觀、游覽一個景點，指導學生寫一篇參觀訪問記或游記。（2）組織學生做一個小實驗，或者是一個小游戲，或者是一場體育比賽，或者是一個中隊活動，指導學生把經過寫下來。（3）指導學生確定一個人作為描寫對象，進行一系列采訪活動，可以采訪確定的對象，也可以采訪了解他的人，從而寫一篇寫人的習作。（4）指導學生觀察一種植物，一種動物，一件物品，然后把觀察到的寫下來。（5）組織學生調查身邊的環境污染現象及原因，寫一篇調查報告，給環保局長或市長寫一封信，給市民寫一封倡議書。（6）組織學生深入學校、社區調查了解好人好事，寫一封表揚信。（7）選擇單幅圖或多幅圖，指導學生寫一篇看圖作文。（8）指定學生讀一篇文章，寫一篇讀后感。（9）指導學生展開想象，寫想象作文。例如：《我在2008年》、《我想》、《賣火柴的小女孩來到了我們中間》、《收養了西蒙的兩個孩子后》

六年級語文下冊教案——詹天佑 一、素質教育目標（一）知識教學點1．學會本課的10個生字。2．結合上下文理解阻撓、要挾、竣工、轟動等詞語的意思。3．理解文中的重點句子。4．用否則、贊嘆不已練習說話。（二）能力訓練點1．指導學生有感情地朗讀課文。2．練習加小標題，培養學生的概括能力。3．通過畫圖、講解，培養學生理解和運用語言的能力。4．學習作者先概括后具體的敘述方法，進行寫作能力的訓練。（三）德育滲透點學習詹天佑的愛國精神，激發學生從小熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。（四）美育滲透點讓學生理解創新之美，科學之美，培養學生的創新精神。二、學法引導（一）教師教法組織學生在形式多樣的活動中，主動深究新知。（二）學生學法積極參與課堂上的各種活動，主動探索學習方法。三、重點、難點、疑點及解決辦法（一）重點了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。（二）難點人字形線路為什么能克服坡度大的問題。（三）疑點居庸關隧道能不能用中部鑿井法（四）解決辦法圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學生弄清人字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點的解決辦法主要是通過在合作交流中同學們各抒己見，最后得出結論。四、師生互動活動設計課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學的內容巧妙地融人各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。五、教學步驟第一課時（一）激趣，引入新課1．提問：同學們，你最崇拜的人是誰2．出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰能講一講他的故事嗎3．教師補充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內容。）4．學生讀字幕投影，找出中心句。這里要讓學生注意杰出和愛國兩個詞語，使之對詹天佑有個初步的認識。（二）初讀課文，整體感知1．讀課文，借助工具書掃除障礙。2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事（三）自主探究課文內容可引導學生依