《中東》教學設計黃水初中江洪【教學目標】

1．知識與技能：（1）了解中東地區的范圍、位置、地理位置的重要性。（2）掌握對地理信息的歸納、推理、對比與分析判斷等思維能力和讀圖能力。2．過程與方法：通過讀圖說明中東地區的范圍、位置；在地圖上找到主要的國家及城市，重要的海洋、海灣、海峽及運河；分析本區地理位置的重要性。3．情感、態度與價值觀通過認識中東，培養學生關注時事和關心世界的意識，理解戰爭的殘酷，明確各國和各民族之間應該互相尊重、和平共處。【教學重點、難點】

1．重點：中東地區地理位置的重要性。

2．難點：本區兩洋、三洲、五海、海灣、海峽及運河在地圖上的位置。【教材分析】七年級地理下冊第八章第一節《中東》，是在學生學習了我們鄰近的國家和地區之后，從重視世界上地理問題突出的地區和國家出發，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區出發，選擇了在第二次世界大戰之后半個多世紀里，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點地區──中東地區進行突出介紹。教材共包括三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四部分內容。本節課我選取了“三洲五海之地”這一內容進行教學。【教學方法】基于本節課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，在教學教程中著重采用如下教學方法：

1.分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法。

2.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。

3.計算機輔助教學：利用PPT等軟件制作地理課件，創設直觀性教學情境。【教學過程】一、創設情境，導入新課和平是當今世界的主題，人們贊美和平、享受和平，在和平的世界里快樂幸福的生活。可是，世界上有這樣一個地區，人們渴望和平，卻得不到和平，這是怎樣一個地區？通過一段視頻，我們來了解一下。播放：中東視頻提問：視頻中播放的是哪個地區？（中東地區）講述：第二次世界大戰以來的半個多世紀里，世界上幾乎沒有一個地區像中東一樣，一直成為全世界的熱點地區。今天我們就來認識中東，走進中東。大屏幕展示課題：第八章東半球其他的國家和地區第一節中東（設計意圖：通過世界和平的主題和中東動蕩不安的局勢的鮮明對比，直觀的學生感受戰爭給中東地區的人民帶來的深重災難，進而突出戰爭的殘酷，突破情感目標。二、講授新課承轉：中東地區由于種種原因，一直戰爭不斷，歷史上，曾發生過多次戰爭。（板書）一、中東的范圍教師總結：中東包括亞洲的西南部和非洲的東北部中東=西亞+埃及4.學生活動：大屏幕出示中東政區圖，讓學生找出中東主要國家。承轉：沒有一個國家和地區的人民愿意被戰爭所困擾，那么中東地區為什么會戰爭不斷，成為長期的熱點地區呢？學生快速瀏覽本節課教材，討論回答。（重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化的差異）過渡：接下來，我們就來分析中東成為長期熱點地區的原因之一——特殊的地理位置。（板書）二、中東的地理位置1.學生活動：閱讀教材中的圖，找一找中東聯系了哪三個大洲，溝通了哪兩大洋？周圍都有哪些海？并讓學生上大屏幕前指出具體位置。（小結）三洲：亞洲、非洲、歐洲兩洋：太平洋、印度洋

五海：地中海、黑海、紅海、阿拉伯海、里海（點撥）里海并不是真正的海，而是世界上最大的湖泊。承轉：在這樣一個特殊的地理位置中，還有兩個特殊的交通要道。（土耳其海峽、蘇伊士運河）讓學生在地圖上找出來。2.提問：（1）觀察教材中的圖“蘇伊士運河”，提問：蘇伊士運河是哪兩大洲的分界線？溝通了哪兩個海？（點撥）亞洲和非洲的分界線，溝通了地中海和紅海。三、課堂鞏固練習：大屏幕出示中東地圖圖片，填出相應的兩洋、三洲、五海以及土耳其海峽、蘇伊士運河的名稱。四、課堂小結學生活動：學生代表總結本節課的收獲五、結束語：圣經上說：人生來就有罪，而且要用一生去贖罪。我想，或許只有中東地區的人民才能真正理解這句話的含義。無論耶穌基督還是真主安拉或者是遠古時代的大衛王，他們都沒能保佑中東地區的人民，給他們帶來真正意義的幸福。戰爭并沒有結束，他們還因石油而戰、水而戰、因宗教文化的差異而