統編版（2019）必修上冊第三單元《琵琶行》教學設計教學目標：1、理解白居易洞時天涯淪落人，相逢何必曾相識"的情感內涵2、學習作者描寫音樂的寫法教學過程：導入：《夢游天吟詩留別》借夢境抒情，讀懂了李白的夢，也就理解了詩人的精神追求；《登高》借秋景抒情，抓住了秋天登高所見的景致，也就能從中體會到詩人的生命之悲、國家之悲。今天，我們學習《琵琶行并序》，透過詩人對音樂的描寫及演奏人身世遭遇記錄，來感受白居易的青衫淚。任務一：研讀序文，整體把握寫作緣由。1、序言中寫了幾次聽琵琶曲。兩次：初聽，錚錚然有京都聲；再聽，憫然。2、根據序言的敘述，概括琵琶女與詩人相遇時的境況。琵琶女：來自長安，技藝超群，年老色衰，嫁作商人，漂淪江湖。白居易：來自長安，左遷九江郡。3、詩人為何創作《琵琶行》？感斯人言，覺有遷謫意。任務二：整體把握全詩，理解琵琶女與詩人的相遇、相知、相泣。1、不期而遇。.結合序言和第一段，思考詩人“忘歸客不發”的原因。錚錚然有京都聲。他鄉遇鄉音。醉不成歡慘將別。以樂消離愁。（濟陽地僻無音樂）2、遇為知音。.結合詩歌第二段，分析琵琶曲的節奏變化。清脆婉轉一一低沉梗塞一一激越雄渾.結合詩歌第三段，思考琵琶女的人生起伏。.琵琶女憑借什么名動京師？.明確：才藝和美貌.最終琵琶女因何而離開京城，飄零他鄉？.明確：年來色衰、弟走從軍阿姨死。從第二段的精彩表演可以看出并非才藝退化。.小結：京城人對琵琶女的追捧一方面來自于其技藝，但更在于其美貌。所以說琵琶女本想憑借技藝受到人們的喜愛，卻不想，達官貴人最求的卻是外在的美貌。年少有成——人生變故——嫌被遺棄.聽他人的故事，敘自己的遭遇材料一：公元787年，長安城迎來了一位年輕的考生。他拿著自己的詩作去拜訪當時的文學大家顧況。顧況看到他的名字笑著說：“米價方貴，居亦弗易。”可是，當他讀到了這位書生的詩句“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”時，不禁改口說道：“道得個語，居即亦易。”意思就是有如此才華，在長安立足，那就容易了。后來，在顧況的大力舉薦下，白居易在長安一時成名，滿分出圈，很快就蜚聲文壇，成為當時的后起之秀。材料二：白居易29歲中進士，后來歷任秘書省校書郎、周至縣尉、翰林學士、左拾遺等職。他抱著“兼濟天下”的理想，屢次上書，針石乏時弊。與此同時，他又于“啟奏之間，有可以救濟人病，裨補時缺，而難于指言者，轍詠歌之”，寫下了以《新樂府》和《秦中吟》為代表的許多諷喻詩。材料三：白居易擔任諫官時直言敢諫，同情民間疾苦，寫了大量的諷喻詩，觸怒了唐憲宗，得罪了權貴。元和十年宰相武元衡被藩鎮李師道派人刺殺，白居易情急之中上疏請求抓捕刺客，被指責越職奏事，貶為江州刺史，后又因別的事件，再貶為江州司馬。江州是“蠻瘴之地”，司馬是閑職，他的被貶本來是冤案，政治上連遭打擊，心境凄涼，滿懷郁憤。明確：曾年輕有為，抱定“兼濟天下”的理想，終究謫居偏僻之地，空有熱情而無用武之地。閱讀以上三則材料，思考詩人憑借什么名噪京師？明確：詩歌。詩人的政治理想是什么？明確：兼濟天下。詩人被貶出京城的原因是什么？明確：得罪權貴，權貴們同樣喜歡的是詩人的風花雪月的詩歌，而非諷喻政治的詩歌。小結：原來詩人和琵琶女的遭遇一樣，權貴們把他們當作玩物，供玩樂而已，并不能真正施展才華與抱負。所以詩人“已嘆息”。所以琵琶女開始演奏時是“弦弦掩抑聲聲思，似述平生不得志。”.結合詩歌第二、三、四節，試分析詩人“嘆息”的內容。理解“同是天涯淪落人”。明確：琵琶曲美妙、琵琶女身世、詩人自己的遭遇。最為重要的是“平生不得志”，借琵琶女感懷自身不得志。小結：“同是天涯淪落人”，所以“相逢何必曾相識”。早已心心相通,相惜。3、知而相泣。.詩人敘述自己的遭遇后，琵琶女的反映如何？感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。.詩人第三次聽琵琶曲后的表現如何？江州司馬青衫濕。滿座重聞皆掩泣與江州司馬青衫濕中的“泣”一樣嗎？明確：眾人的泣是音樂效果動人而泣，承詩歌第二段；詩人的泣是感自身不得志的憤悶不平而泣。小結：至此，我們可以體會到詩人的憤懣之情，但又無可奈何，只能默默流淚，表現出對時代，對命運不公的控訴。任務三：元和十一年秋天的晚上，詩人真的遇見了飄零他鄉的琵琶女嗎?琵琶