部編版小學六年級語文下冊全冊教案1.本單元主題：2.本單元重點：

（2）反復朗讀理解課文內容。本單元的四篇課文都生動有趣，耐人尋味。北京春節的熱（3）體會作者用語言塑造人物形象的特點，關注人物語言描寫的不同形式，利用關鍵詞

1.本單元主題：2.本單元重點：（1）反復理解閱讀課文內容。本單元的三篇課文都節選于外國文學名著，篇幅較長，情（2）體會人物心態變化，感知人物形象。每篇課文中在情節發展中時都運用了想象，寫1.本單元主題：2.本單元重點：（1）通過用朗讀、默讀等方式反復讀文，體會文章所表達的情感。本單元的兩篇精讀課（2）通過自主、合作、交流的學習方式體會作者表情達意的方法，并能適當運用到自己1.本單元主題：,閱讀它們,感悟它們,能讓我們 跡更踏實,步伐更穩健。平凡的人物卻有著非比尋常的美德精神。本組教材就是圍繞“高尚品

2.本單元重點：（1）閱讀時，關注神態、言行的描寫，體會人物品質。

（2）查閱相關資料，加深對課文的理解。在習作時，選擇適合的方式進行表達。教學中1.本單元主題：2.本單元重點：

（2）發揮想象并且產生獨特的感受。每篇課文都給學生留下了一定的思考空間，學生在1《北京的春節》教學設計1．學會本課的

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

2．交流自己搜集到的關于春節的資料：3．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。2．檢查課文自學情況：3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄地拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年

1．體會年前的忙碌。2．體會過節的熱鬧1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？1．春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。2．春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。3．精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。4．春節建議：春節怎么過，提出自己的想法和建議。5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。2《1.學習字詞，積累疊詞，了解小說背景。2.了解小說借助對話推動情節發展的特點，引導學生學習用讀對話梳理情節的方法，整體感知4.深讀文章，分清內容的主次，體會作者是如何做到詳略得當的。1，初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關注人物語言描寫的不同形式，用品讀關鍵詞2，深讀文章，分清內容的主次，體會作者是如何詳略得當的。1.播放微視頻，引出小說背景。2.板書課題，讀準課題。1.出示字詞，讀準字詞，引導學生從詞語內容和形式上發現規律。2.情境朗讀，了解環境。1.快速默讀第

6—19

2.根據學生回答，梳理小說情節。3.根據板書，串聯情節，了解小說主要內容。4.小結：這篇小說就是用對話推動情節的發展。剛才，我們讀了八兒和媽媽的對話，梳理出的5.交流：從這些情節中，你看到一個怎樣的八兒？1.聚焦情節中八兒的語言，初步感受語言的變化。2.品讀短句。（1）齊讀，思考：本句中哪個字最精彩？（2）對比朗讀，從“那”字，你感受到什么？（3）聯系自己生活經歷，感知八兒形象。（4）有感情地朗讀。3.品讀長句（1）自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化？（2）四人小組合作，完成學習單。（3）小組匯報。（4）小結：剛才，我們讀了八兒這處長的語言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的（5）串讀三次分粥的句子，讀出變化。4.小結：剛才我們品讀了八兒的語言，關注了關鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍1.談話導入。2.回顧課文內容，想一想課文圍繞臘八粥寫了什么事？1.課文的主要人物是誰？八兒給你留下了怎樣的印象？2.明確任務：課文是如何寫八兒嘴饞的？3.讀文探究1）默讀課文，畫出描寫八兒特點的句子，作批注。102）小組交流4.集體匯報1）描寫動作的句子。2）描寫語言的句子。3）描寫心理活動的句子。5.小結：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經過，展現了一幅淳樸、和睦的圖畫。表1．本篇課文人物對話描寫較多，組織學生分角色朗讀。2．通過揣摩人物心理，聯系提示語來指導有感情地朗讀課文。3．組織朗讀比賽，互相點評，取長補短。1．有感情地將課文朗讀給家長聽。2．查找有關中國傳統節日的資料，進一步了解中國傳統民俗文化。1.自主學習字詞，會認會寫“宮、侯、素”等

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.想象《寒食》中描繪的暮春之景，結合時代背景，體會作者表達的思想感情。4.了解牛郎織女的故事，并能結合故事說說《迢迢牽牛星》表達的情感。1.有感情地朗讀課文。背誦課文。112.想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情。1.了解有關寒食節的由來及習俗，了解時代背景。2.下載古風背景音樂，制作課件。

當年重耳(晉公子重耳)周游列國，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百般無奈時，介之推割下自121.自由讀詩，說說自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標記。相機理解“春城、御柳斜、2.展開想象悟詩情。讓我們走進長安的春天，看看那里的景象吧：指名讀第一句。出現

（1）“飛花”是種什么情景？“無處不飛花”寫出了花的什么特點呢？（出示落花隨（2）你能帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，美美地讀一讀嗎？

（1）

（2）

（3）

（1）

（2）

（3）

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1.飛花不就是落花嗎？作者為什么不說春城無處不落花呢？四人小組討論，小組代表發2.朗讀全詩，熟讀成誦。14

2.研習文本，比較探究，交流討論。3.引導和鼓勵學生亮出自己的觀點，在爭辯中加深對不同詩人的不同風格及同一詩人在不同4.讓學生理解和感受古人不同的處境和心境下的思想感情，感悟詩歌這種文學樣式的韻律美

1．播放背景音樂：《美麗的神話》。2．材料紙：《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》比較閱讀153．導語：我們說人類的情感一般可以分為親情、友情和愛情，那么親情和友情我想大家都已

1．

2．求同過程3．求異過程4．總結：求異（幻燈片）16

2．師：愛是什么？有首歌叫做《愛如潮水》，還有一首歌叫做《死了都要愛》，可見愛情在3．全班配樂朗讀1.這節課上下來，大家也許注意到了，特別關注的就是朗讀，反復的涵詠，來增強語感，這2.比較閱讀：比較詩歌的情感，比較語言特點，抓住一些比較點，進行多元對比，體會愛情3.亙古一愛，萬千情懷。當我們再次抬頭看那熟悉的夜空時，我們也許會多了浪漫的聯想，4.全體學生再次朗讀。17 1.了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。

3.學會借景抒情類詩歌的分析方法。1.有感情地朗讀并背誦詩歌。2.學會借景抒情類詩歌的分析方法，體會游子望月懷人的思親之情。

1．“白”2．“棲”183．“濕”4．詩人望月，望出月光如水，望出冷露無聲，望出桂香飄逸，望出天上人間。畫面有聲有色

1．用自己的語言說說這兩句的意思。192．“落”1.按老師的要求說出詩中的詞語或詩句。2.事實上，月亮在中國人的眼里，尤其是古代中國人的眼里，是浪漫的多情的美麗的。看3.課后請同學們搜集有關月亮的詩句，注意寫出作者及作品名。

(杜甫)

(張九齡)

(李商隱)

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4《藏戲》教學設計1．讀讀記記“脫韁、咆哮、吞噬、發誓、恐怖、婀娜、雄渾、優哉游哉、哄堂大笑、能歌善2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。3．學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

1.師:我們中國是一個多民族的國家,不僅有豐富多彩的節日風俗,還有獨具特色的藝術形式,其中,戲曲就是中國的一種傳統藝術。2．學生交流課前搜集的有關戲曲資料。3.師介紹戲曲種類，欣賞戲曲圖片。師:有一種戲曲,它簡單到沒有舞臺燈光,僅一鼓一伴奏,復雜到每個角色都帶著面具表演,漫長到一演三五天還不能結束,知道這是什么戲?

（板書題目:藏戲）

214.欣賞藏戲視頻，初步感知藏戲。5．默讀“閱讀提示”，看看對我們提出了什么要求？（提出的要求是：說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的。提出的學習方法是:讀、1．自由讀課文，讀準字音、讀通句子。2．檢查讀文，相機指導學生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。1．默讀課文，思考:課文主要講了什么?2．交流討論:哪兒到哪兒寫的是藏戲的形成?哪兒到哪兒寫的是藏戲的特色?

1．默讀第

說說最打動你的地方是什么?并作上批注。2．交流匯報1:“那時候,雅魯藏布江上沒有一座橋……招來的只是一陣哄堂大笑。”(有感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。)讀，表達出對那些獻出愛心的人們的贊美。)

(齊讀,體會唐東杰布的傳奇之處)

1．默讀第

2．學生交流，引導學生感受藏戲的魅力。

1:舞臺簡樸。

2:“面具”的特點及作用。223．自由交流，暢所欲言。4．交流搜集到的藏戲特色。5．有感情朗讀第

1．男生讀三個反問句，女生將它們改成陳述句讀一讀，體會其中蘊含的意思。

2．有感情朗讀，體會作者的情感。1．欣賞各種戲曲，感受中國戲曲的美。2．贊美中國戲曲（用四字詞語或一句話進行點贊）。

23 245《魯濱遜漂流記》教學設計1．自主學習字詞，會認會寫“懼、凄、寞”等

2.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。3.默讀節選片段，了解主要內容，體會人物心態變化，感知人物形象。1.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。2.默讀節選片段，了解主要內容，體會人物心態變化，感知人物形象。

1．自主學習字詞，會認會寫“懼、凄、寞”等

2.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。1．（出示故事）十八世紀初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704

25

2.簡介作者以及寫作背景丹尼爾.笛福（1660-1731）生于倫敦一個商人家庭，到二十多歲的時候他已是一個體面《摩爾.弗蘭德斯》《羅克薩娜》等好幾部小說。3.今天，我們就和作家笛福一起，走進荒島，去認識一下這位獨自置身荒島生活

1.學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）自學生字新詞。（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發生了的事情。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

（1）出示詞語，讀一讀。（2）詞語解釋。262.學生自行研讀和小組討論后，交流分析的結果，形成共識,由組長負責陳述,教師視具體3.教師總結。1．再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？*魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復種收，到了第四年，終于吃到了*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱遜自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口2.結合學生疑問，鼓勵學生閱讀原著，去原著中尋找答案，激發學生的閱讀興趣。

271.聽寫詞語。2.回顧課文主要內容1．瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細說一說：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態發生了什（1）同桌交流（2）全班交流，并匯總。2.感悟精神光輝，感知人物形象

（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（3）結合整個片段內容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。28（4）魯濱遜自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。（3）除了魯濱遜的積極的生活態度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?1.小組交流，合作探究：（1）說說被困荒島之初，主人公在“生存”與“毀滅”的抉擇面前處于怎樣一種心境？（2）如果他的心態不及時正確調整的話，你覺得魯濱遜能在荒島上生存下去嗎？（3）如果換了其他任何一個人，也許就沒有了魯濱遜這樣的神話了。那么，魯濱遜能夠2.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

4.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西

291.魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百2．你想詳細了解魯濱遜嗎？找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。3.聯系生活實際，將自己遇到的困難的好處和壞處列出來，并寫寫自己將如何去克服它。1.默讀節選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了怎樣的變化。體會2.猜猜在小說中的有趣的動物故事中，會有何神奇之處。讀讀原著。

2.體會人物心態變化，感知人物形象。

1】1.播放《騎鵝旅行記》的相關視頻302.有這么一個小男孩，非常調皮。他特別喜歡欺負和捉弄別人，連毫無反抗能力的小動物

3、齊讀課題。

2】1、認讀生字，理解詞語。2、默讀課文，了解課文的故事情節。

3】1.學生分成

（1）用自己的話，簡要說說課文的主要內容。（2）說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發生了怎樣的變化？（3）你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？學生尋找課文中語句為發表感受的依據。

4】2.師提示學習方法（或小組成員主動介紹方法）313.學生開始合作，師巡視。1.請小組的代表發言，匯報答案。2.其他組的代表補充或更正，師注意做好記錄。3.對不能達成一致的地方，師指導討論。4.今天學習后，你有些什么收獲嗎？

5】1.小結：學語文即學做人，那么，你學了本文，對你學做人有什么幫助？2.今天我們認識了一位小小歷險家，他的世界發生了翻天覆地的變化，也讓我們認識到做

6】3.布置作業（2）帶著自己的猜想，可以找到原著全文讀一讀。（3）回家將本課童話講給家人聽。

321.默讀節選片段，了解主要內容，體會情節的吸引之處。2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。1.默讀節選片段，了解主要內容，體會情節的吸引之處。2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

2.揭示課題。（板書課題：《湯姆?索亞歷險記》）3.齊讀課題。1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？2.默讀節選片段，說說這部小說主要寫了什么。333、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。4、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小組。6、小組復述課文。

】1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現來。 2.在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？3.湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找4.再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

】2、小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導

2、馬克，吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？34 1.自主學習字詞，會認會寫

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。4.學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3

351.有感情地朗讀課文，感受語言的優美，積累語言。2.體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。

1.“讀、思、議、導”結合法。2.“讀、寫”結合法。1.朱自清簡介及朱自清作品。2.惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3.多媒體課件。

1.小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。2.集體交流，學寫“蒸”字。（1）師板書演示“蒸”字筆畫、筆順，（2）生在練習本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星3.檢查讀詞

36（1）指名讀，隨機正音：徊

(huái) 旋轉（zhuàn）（2）齊讀。1．將詞語重新分組，自讀思考：

2．把括號里的詞語連起來讀一讀，你發現了什么？3．小結：借助關鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡的好方法。1.讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？它到哪為。）2．作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內容。1.出示作者簡介，加深學生的感受。朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。現代著名散文家、詩人、

2.師總結。

1、2

371.你認為作者這篇文章的特別之處在哪里？2.用自己喜歡的方式讀課文，感受深刻的地方及時做好批注。（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復?（這是一個排比句，作者用對比的（2）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；……”3.教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。（1）“現在大學里如果開現代本國文學的課程，或者有人編本國的文學史，談到文體的完（2）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩的抒寫出對自然景色的內心感受。——林非《現代六十家散文札記》（3）朱自清4.隨機出示朱自清本人對寫文章的感受：381.作者感受到了時間的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心碌碌無為、渾渾噩噩地度過每一天嗎？

2.師引導學生概括第

（1）對時光流逝的感慨；（2）對沒有作為的自責；（3）對要有所為的渴求。3.時光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責之余，表達的是不甘虛擲光陰，力求上進的決心。

1.從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。下面請同學們把自己搜集到的關于時間的文章、格了解，更主要的是讓學生積累語言，以時間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言……2.通過大家的交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己3.學生練習。全班交流。1.教師推薦《朱自清散文選》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章，要求學生認真去讀。392.推薦林清玄的《和時間賽跑》。繼續搜集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體3.同學們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。40

日—2010

作。2010

1.自讀課文，思考本文主要寫了一件怎樣的事？能否用一句話概括？2.這篇文章以什么順序來寫的呢？3.與時間變化而變化的是什么？414.那么我們可以歸納出，本文主要寫了“我”心情的變化。那么課文的第一小節有什么作

（1）

（2）

5.整個上午都在母親腳底下追在母親的腳底下。期盼——愉快——耐心等待——急切42

6.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。焦急，執著。

1.在這個星期天里，母親沒有兌現對“我”的承諾，那么她還是不是一位好母親？說說你

2．可能有些同學會產生疑問，既然“我”為什么不直截了當地拉著母親出門呢？一定要

43

2.本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？（1）對人物心理的刻畫非常細膩，借助了人物的語言、動作、心理描寫等，同時也運用（2）用一個孩童的視角觀察事物，文章更加生動寫實。4410.古詩三首教學設計2、板書課題——馬詩3、齊讀課題：馬詩3.師：同學們回答得非常好，那這首詩的作者是誰呢？指名（李賀）課前，老師讓大家預習這3.圈好生字了嗎？請用自己喜歡的方法記一記這些生字，然后把你的識字方法和同桌說一說。4.本課的生字你們都認識了嗎？老師把這些生字請到大屏幕上來，你們還能認識他們嗎？（課 ***寫的字，看他寫得多好，我們要向他455.我們再把這些生字帶到古詩中讀一讀好嗎？課件出示，指名讀。6.五言古詩，朗讀時怎樣停頓比較好呢？學生匯報。好，誰能按照這樣的停頓再讀一讀。我們8.匯報交流，教師點撥。9.品讀第一、二句。 月。）10.品讀三、四句。46

1.上節課，我們學習了李賀的《馬詩》，有誰能來背誦一下。2.詠物詩是我國古典詩歌百花園中的一朵奇葩。自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲1.自讀詩題，領悟題意。 2.找題目的相同點。預設：都是詠物、都有贊美的意思……1.吟讀，按自己的理解和體會讀。2.譯讀，找出兩首詩的相同點。471.抓住關鍵詞，體會石灰的特點。（1）從詩題我們可以看出詩人吟誦的是石灰，那么石灰有什么特點呢？詩中用哪些詞描寫了

（2）學生小組交流、匯報。B.千錘萬鑿是不是把石頭錘一千次，鑿一萬次呢？這里的千和萬都是形容次數很多，是虛詞。

B.看，這就是被烈火焚燒的石灰石（出示相應的圖片）假如你是其中的一塊石頭，你會有什么B.學生能說到，就總結：是呀！石灰石經過烈火的焚燒，變成渾身雪白的塊狀石灰后，還要把 B.如果學生答到“若等閑”就引出：說到“等閑”這個詞不由得讓我們想起了哪句詩？毛澤東2.石灰經歷了千錘萬鑿、烈火焚燒、最終粉骨碎身，它這么做的目的卻只有一個，那就是——（1）潔白的石灰在我們人間留下了哪些痕跡？（潔白的墻、可用于干燥、吸濕、去除異味、（2）此時，我們不由得敬佩石灰的

483.像這樣，我們通過抓住關鍵詞來體會石灰的特點，這是學習詠物詩的一種方法。（板書：抓

（1）這首詩的作者是于謙，你們知道是詩人多大年紀寫的嗎？（2）于謙作《石灰吟》這首詩的時間，一般有兩種說法，一說是12

（3）的確，于謙自小就有遠大志向。傳授于謙小時候，他的祖父收藏了一幅文天祥的畫像，（5）后來，瓦剌入侵，當時的皇帝明英宗被俘虜了，于謙就提出“社稷為重、君為輕”的口（6）《石灰吟》一詩伴隨了于謙一生，也見證了于謙的一生。這首詩不僅僅是在贊美石灰，1.接下來，請用我們剛才的方法來學習這首詩。2.學生匯報。

（2）立根：把根深深地扎入哪里？（立根，扎根、生根。破巖，破裂的巖石。）（生長的環（3）千磨萬擊：想象一下竹子在生長過程中經歷了什么磨難，什么打擊？（風霜雨雪電擊雷（4）創設語言情境，指導朗讀。49

3.剛剛我們通過抓關鍵字詞，體會了竹子的特點（1）小組討論交流。（2）指名匯報，師相機點撥。2.在我們現實社會中有沒有像石灰、竹石一樣的人？1.搜集以下一些詠物詩，用本節課學到的方法自學，然后背一背。

2.小練筆：試著用托物言志的方式寫一寫自己的心聲。（所托之物參考：梅、蘭、竹、菊、松 5011《十六年前的回憶》教學設計1．生字：閥、娛、劇、憲、袍、押、舅。2．新詞：軍閥、嚴峻、幼稚、恐怖、輕易、會意、沉著、一擁而入。3．重點句子：（1）1927

51（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。1．按事情的發展順序給課文分段，概括段意。2．理解課文思想內容，歸納中心思想。3．學習本文前后照應的寫法，理解這樣寫的好處。4．有感情地朗讀課文。1．檢查預習情況，質疑問難。2．初讀課文，整體感知文章主要內容。3．理清層次，給課文分段、概括段意。1．導入

李大釗同志是中國共產黨的創始人之一。1927

522．揭題。

3．檢查自學，質疑問難。（2）多音字組詞。（3）聯系上下文解釋詞語。（4）質疑問難，教師行間巡視，組織討論、交流。4．引讀課文，學生自悟。（1）學生自讀課文，說說課文寫的是哪一年的事，當時中國是怎樣的情況？（2）課文回憶了李大釗同志的哪幾件事？（3）課文是按什么順序寫的？給課文分段，概括段落大意。（4）說說你學懂了什么？交流、整理：

53第一部分（2—7）寫被捕前。第二部分（8－18）寫被捕。第四部分（30—末）寫被害后。5．指導分段方法——把握好過渡句。

1．學習文章前三部分，理解課文內容。2．初步了解前后照應的寫法。3．學習李大釗同志忠于革命事業的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的崇高品質。1．復習檢查。（1）指名朗讀課文。（2）本文主要寫了李大釗同志哪幾件事？表現了李大釗同志的哪些崇高品質？2．自學，教師點撥，突破重、難點。（1）投影，出示第一自然段、回憶部分第一部分的自學提綱：b．從哪些地方可以看出局勢越來越嚴重？李大釗的工作越來越忙？54

b．從父親每天早出晚歸；埋頭整理、燒掉書籍和文件；工友閻振三失蹤等可以看出局勢b．有感情地朗讀第

（2）投影，出示第二段自學提綱。

3.投影，出示第三段自學提綱。551．學習回憶部分第四段。2．總結全文，歸納中心。3．學習前后照應的寫作方法，寫一篇寫人的小短文。1．學習第四部分。（1）投影，出示自學提綱，思考：（2）討論、交流、整理：（3）指導有感情地朗讀這一段，要讀出悲痛欲絕、痛恨敵人、報仇血恨的思想感情。2．總結全文，歸納中心。1．圍繞重點，學習表達。（1）本文的寫作特點是前后照應、首尾連貫。

56

張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。c．在軍警（3）你認為文中哪些地方寫得好？為什么？2．綜合訓練，發展技能。5712《為人民服務》教學設計

奪。～削。～落。～蝕。生吞活～。另一個讀音叫“xiao”,組詞（削鉛筆）齊讀。

鼎這個生字特別難寫,你要提醒大家注意什么？第六筆是什么？這個鼎的部首是目，第六

鼎。）

58

2.出示

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。B

6.教師引導總結出：

7.現在請同學看黑板，一看這幾個關鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務”談了哪些問題

要先講——(死的意義)；再講——(不怕批評)；最后講——(團結互助)。同學們，這樣認真思

誰能把這句話讀一讀？(課件出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)59（2）關于對比。2．第一個死的意思應該是？（舍生取義、英勇就義、慷慨赴死、犧牲就義等）

3．引導朗讀，讀出兩個死的不同感情。4．師小結：這就是同樣一個詞，但在不同的語境中有不同的感情色彩，一個是表達對為（3）關于舉例子。1．事實勝于雄辯，生活當中的張思德同志就是一個活生生的例子。所以這個表達方法就再指板書：舉例)。事實勝于雄辯，事實就是最好的證據。從一個個具體的事例中，我們知道4．朗讀體會。讓人恍然大悟、豁然開朗。所以，舉例是證明觀點的絕招、秘招、高招!5．大家請看這三個表達方法，其實他們就是議論文中的論證方法，他們的運用就是為了

60 13《金色的魚鉤》教案及1、交流課前搜集的關于中國工農紅軍長征的資料。2、簡介長征。看一段紅軍爬雪山、過草地的視頻。3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生4、在長征途中，發生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今天我們要認識一位長征中的特殊英1、師：課前大家已經充分預習了課文，這篇課文比較長，誰來概括得說說課文主要講了一個2、師：指導員教給老班長什么任務？（出示：一路上……）3、找重點內容“三天”：這篇課文老師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動。那么請同學們5、師：下面就讓我們走進這最讓我們感動的三天，請大家好好地讀一讀相關段落，并找出最611、走進第一天：發現秘密（1）生讀受感動的句子。（2）重點交流以下句段：鉤。為了弄一點兒魚餌,我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有我的眼睛壞了，一到夜里，

2、命令喝湯（1）師：剛才大家抓住老班長的動作感悟得很深，那么，在發現秘密后的第二天，你發現老

（2）師：發現秘密的第二天，看到戰士們不忍喝魚湯，他的神態、情緒發生了一系列的變化，3、英勇犧牲（1）師：（出示老班長圖）這就是為了照顧三個小戰士日夜操勞的老班長，由于長期忍饑挨（2）師：（出示三段文字）請大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人物的62（3）師：可親可敬的老班長永遠離開了我們，任憑戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。（4）分角色朗讀1、師：同學們，剛才我們跟隨作者滿含深情的敘述，沉浸在一個又一個感人的場景里，作者 3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動。你在讀這句話的時候，最想表達的1、師：這金色的魚鉤，記錄了老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，2、課后作業（1）、小練筆：請同學們寫一篇《金色的魚鉤》解說稿。（2）、搜集閱讀更多的長征故事，更深入更全面的了解那段悲壯而感人的歷史。636414《兩小兒辯日》教學設計２.引導學生體會《兩小兒辯日》中所體現的古代勞動人民認識自然，探求真理、敢于思１.這則故事生動活潑，又蘊含著深刻的道理。教學中，指導學生利用注釋和工具書掃清１.重點是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導學生在熟讀基礎上復述故事情節，65多種角度有所感悟,如兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認識事物的角度不同,結果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實事求是。,春秋戰國時期有一位大學問家──孔子,他博學多聞,懂得很多深刻的道理,但現在有這么一個問題,連孔子這樣的大學問家都無法判斷解決

,這是個什么樣的問題 初讀題目能獲悉什么信息? 66

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681．了解單元學習重點。2．提示學期學習重點。1．回憶總結，引導學法。2．導入新課，明確學習任務。1．初讀課文，提出問題。2．范讀課文，指導學生朗讀。（1）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。（2）再讀課文，解決難讀的語句。

3．領讀課文，提升能力。691．結合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同2．提出疑問，討論解決。如，

4．有感情地朗讀。理解課文內容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。1．領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。2．背誦課文。（1）引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相（2）自由練習背誦，最后集體背誦。15《表里的生物》創新教案1.自主學習字詞，能正確讀寫“脆、攔”等

2.默讀課文，能夠聯系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。3.掌握用具體事例說明觀點的方法。4.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。5.能夠結合生活經歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。1.掌握用具體事例說明觀點的方法。2.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教具準備：多媒體課件課時安排：1

702.問：表里面有什么東西？（出示表內部的圖片）讓學生觀察圖說出表里面有哪些東西？

3.板書課題，生齊課題。1.學會“脆、攔”等

2.想想文章主要寫了一件什么事情？3.文中在刻畫人物時主要采用