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2018年教師資格證考試全部重點名詞解釋

教師資格制度：教師資格制度是國家對教師實行的-種特定的職業許可下制度，是國家對專門從事教育教學工作人員的最基本要求。

教師聘任制度：教師聘任制度是指聘任雙方在同等自愿的前提下，由學?；蚪逃姓块T根據教學崗位設置，聘請有教師資格的公民擔任相應的教師職務的一項教師任用制度。

核心課程：核心課程是以問題為核心，把幾門學科結合起來，巾一個教師或教學小組通過一系列活動進行教學的課程。

校本課程：校本課程是由學生所在學校的教師根據國家制定的教育日的，在分析本校外部環境和內部環境的基礎上，針對本校，本年級或本班特定的學生群體，編制，實施和評價的課程。

課程標準：深程標準是指根據課程計劃制定的有關，學科教學的冃標，水準，結構與教學要求的綱領性文件。

教學原則：教學原則是根據教育，教學甘的，反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。

教學組織形式：教學組織形式是指教師和學生為完成特定的教學任務而按一定要求在人員，時間，空冋等方面組合起來進行活動的結構.

班級授課制：班級授課制也稱課堂教學，是按學生年齡和知識水平分成冇不變人數的教學班，以班為單位，按規定的教學內容，教學時間和課程表，分科進行教學的一種組織形式。

復式教學：復式教學是把兩個或西個以I:年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用例外程度的教材，在同一節課里對例外年級的學:生.釆取直接教學和自動作業交普的辦法進行教學的組織形式。

德育方法：徳育方法是教師和學生在徳育過程中為達到?定的德育II標而釆用的冇序的，相互美聯的活動方式和手段的組合。

行為訓練法：行為訓練法是通過道德實踐和對道德行為的價值領悟，策略訓練，獎懲方式進行德育，以鞏固道德信念，磨練道德意志，培養優良行為習慣的徳育方法。

學校教育：學校教育是指由專門的教育機構所承擔的，冇專門教職人員所實施的有冃的，有計劃，有組織的，以影響學生的身心發展為首要和直接冃標的教育活動。

義務教育：所謂義務教育是指依照國家法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受的國家，社會，家庭必須予以保證的國民教育。

教育學：教育僑是研究教育現象，掲示教育規律的一門科學。

遺傳素質：遺傳素質也稱為遺傳，是指人的先天的解剖生理特征，主要體現在人的機體構造，形態，感覺器官以及神經系統的特征等。

主觀能動性：主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，它是人的主觀意識方面的特征，故稱為主觀能動性。

教育日的：狹義的教有H的是指國家把手教育者培養成為什么樣的人，是培養人的質員規格標準，是對手教育者的總的要求。

教有方針：教育方針是教育工作的宏觀指導思想，是指一個國家或政黨根據一定社會政治，經濟和文化的要求，為實現一定時期的教育冃的而制定的教育工作的總方向。

培養目標：培養目標是教育H的在各級各類教育機構的詳盡化，也就是例外類型，例外層次的學校培養人的詳盡質量規格標準。

教法學名詞解釋重點：

教學氣圍：教學氛圍指的是對教學活動產生直接影響的課堂內外不氣貌，場景等-

21.教學方法：教學方法是在教學過程中教師和學生為實現教學目的，完成教學任務而釆取的各種活動方式，手段和程序的總稱。

啟發式教學：啟發式教學就是以學生的全面發展和主動發展為目標，通過教師的啟發誘導與學生的主動探究，實現知情意凋和發展的過程。

教學模式：教學模式是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為安定的教學活動的結構框架和活動程序。

讀書指導法：讀書指導法是在教師指導下學生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識，鞏固知識，形成能力的一種方法。

演示法：演示法是指教師在課堂上通過展示各種實物，直觀教具，或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識，掌握知識的一種教學方法。

實驗法：實驗法是學生在教師的指導卜，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識，培養技能技巧的教學方法。27.調研學習法：調研學習法就是調査研究學習法的簡稱，它是指學生親自去熟悉和了解學習對象的…神學習方法。

研究性學習：研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然，社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。

教學技能：教學技能是教師在教學過程中，運用與教學有關的知識與經驗，促進學生學習，込成教學目標的能力和技巧。

板V技能：板竹技能是教師在教學過程中，根據教學的宙要用黑板以凝練的文字語言或形象的圖表傳遞信息的能力和技巧。

評價方法：評價方法是指收集教學的信息.對評價對象進行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。

成長記錄袋：成長記錄袋是顯示學生學習成就信息的一連串表現，作品，評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。

合作評價：合作評價是指冬個評價主體從多角度，多渠道獲取關于學生的多方面信息以判斷學生發展情況的評價活動方式。

教學媒體：教學媒體是指在教學過程中，教師與學生之間傳遞以教學為目的的信息所使用的媒介工具。

網絡教學：網絡教學是基于信息技術支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式。

心理學

1.實驗法：是一種有嚴格控制的、分外的觀察形勢，是有目的、有方向、嚴格地控制或創設?定條件，來引起某種心理和行為的出現或變化，從而進行規律性探討的研究方法。

條件反射：是后天形成的，經過學習才會的反射.

觀察：是一種分外形式的知覺，它是有目的、有設計、有組織的主動的知覺過程。

表象：（記憶表象）是曾經感知的食物不在面前，而在惱中再現出來的心理形式。

前攝抑制：是指先學習的資料及學習活動對后來的學習產生的干擾作用

后攝抑制：（倒攝抑制）是指后學習的材料對保持與冋憶先前學習的材料所產生的干擾作用。

超額學習：是在完全ijiidr材料并足以正確回憶之后，又繼續増加學習或練習的次數，使學習的鞏固水平超過能背誦的程度。

思維:思維是人腦對客觀4物間接的概括的認識

想象：想象是人很據頭腦中的己有表象經過加I：建立新表象的過程。即通過對已有表象進行加丄、改造而創造出新事物形象的心理過程。

求異思維：求異思維也叫發散思維，是對所要解決的一個新問題從多方面加以思考，并提出許務新假設和找到許名新答案的思維方式

創造性思維：創造性思維是人以新的方式發現新問題、解決新問題的思維活動。

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程序性知識：即操作型知識，是關于怎樣做”的知識，是關于完成某項任務的行為或操作步驟的知識，它包括一切為了進行信息轉換活動而采取的詳

盡操作程序和從事這種活動的技能。

學習的遷移：就是一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。

技能：是指經過聯系而獲得的合乎法則的認知活動或身體活動的動作方式