第4頁共9頁2022年?第二學(xué)期教?研工作總結(jié)?本學(xué)期我?校以鎮(zhèn)小的?中心工作為?核心，以學(xué)?期初的工作?計(jì)劃為目標(biāo)?，以新課程?理念指導(dǎo)教?學(xué)的改革，?___每一?個(gè)學(xué)生的發(fā)?展，為學(xué)生?的發(fā)展服務(wù)?。堅(jiān)持以教?師觀念的轉(zhuǎn)?變，促教學(xué)?方式的變革?，以教師素?質(zhì)的提高，?促課堂教學(xué)?效益的提高?，進(jìn)一步增?強(qiáng)教學(xué)的活?力，達(dá)到扎?實(shí)雙基，重?視能力，發(fā)?展創(chuàng)新意識?和能力教學(xué)?目標(biāo)一學(xué)?期以來,狠?抓教師隊(duì)伍?建設(shè)教育教?學(xué)研究和強(qiáng)?化內(nèi)部管理?，扎實(shí)地抓?好基礎(chǔ)教育?改革實(shí)驗(yàn)工?作,主要體?現(xiàn)在以下幾?個(gè)方面：?一加強(qiáng)教師?隊(duì)伍建設(shè)，?努力提高教?師的素質(zhì)?本學(xué)期，抓?教育教學(xué)理?論學(xué)習(xí)仍舊?不可松懈，?繼續(xù)___?全體教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)《課?程標(biāo)準(zhǔn)》及?新學(xué)期課程?內(nèi)容，使每?一位教師能?夠進(jìn)一步充?分地了解新?的《課程標(biāo)?準(zhǔn)》的理念?目標(biāo)原則內(nèi)?容編排及實(shí)?施建議。我?們把抓理論?學(xué)習(xí)與校本?培訓(xùn)結(jié)合起?來，學(xué)校制?定校本培訓(xùn)?計(jì)劃，教師?個(gè)人制定培?訓(xùn)方案，在?原有的學(xué)習(xí)?“課標(biāo)”的?基礎(chǔ)上自主?學(xué)習(xí)課改理?念，并作學(xué)?習(xí)筆記。凡?有各類公開?課我們要求?相關(guān)教師積?極參加，教?材教法報(bào)告?每人必須參?加，回來教?導(dǎo)處檢查筆?記。加強(qiáng)?新課程學(xué)科?培訓(xùn)，努力?推進(jìn)課程改?革。除了積?極參加鎮(zhèn)級?縣級___?的培訓(xùn)以外?，我校還將?___全校?教師進(jìn)行一?~二年級英?語學(xué)科培訓(xùn)?，以校本培?訓(xùn)為主要形?式另外我校?為教師訂閱?了各種報(bào)刊?雜志，__?_收看輔助?教學(xué)的有關(guān)?的錄像，使?教師從多渠?道吸納新理?念新方法,?切實(shí)做好各?學(xué)科培訓(xùn)工?作。加強(qiáng)?學(xué)習(xí)與反思?，努力提高?教師的自身?素質(zhì)。鼓勵(lì)?并督促教師?注重理論學(xué)?習(xí)，自覺學(xué)?習(xí)教育教學(xué)?雜志，并結(jié)?合自己的教?學(xué)實(shí)際，勤?于反思，撰?寫教學(xué)案例?教學(xué)反思教?學(xué)論文。本?學(xué)期的學(xué)習(xí)?主要以校本?教研為主，?把校本教研?作為促進(jìn)教?師成長的主?要渠道，構(gòu)?建學(xué)習(xí)型_?__，形成?規(guī)范化制度?化的學(xué)習(xí)時(shí)?間學(xué)習(xí)方式?和學(xué)習(xí)習(xí)慣?，以不斷提?高教師素質(zhì)?。二堅(jiān)持?抓常規(guī)管理?,改革課堂?教學(xué)教學(xué)?質(zhì)量是學(xué)校?的生命線，?學(xué)校教學(xué)質(zhì)?量的優(yōu)劣關(guān)?系到整個(gè)學(xué)?校以及教師?在社會上的?聲譽(yù)和形象?。教學(xué)質(zhì)量?的提高是本?學(xué)期的中心?工作。為此?，我們從常?規(guī)入手，切?實(shí)提高學(xué)校?的教學(xué)質(zhì)量?。我們強(qiáng)?化教學(xué)常規(guī)?檢查督導(dǎo)工?作。在計(jì)劃?備課上課作?業(yè)批改成績?考查學(xué)生輔?導(dǎo)等每一個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)，?都狠抓規(guī)范?管理。為本?校的日常工?作制定了“?三個(gè)一”，?即每天至少?檢查一次教?師課堂教學(xué)?情況，每周?至少檢查一?次備課作業(yè)?批改等筆案?工作，每個(gè)?月至少__?_一次校內(nèi)?視導(dǎo)。通過?日常的檢查?和校內(nèi)視導(dǎo)?，我們看到?，本學(xué)期以?來，我校教?師在備課上?課等各個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)上都?能嚴(yán)格執(zhí)行?要求，在備?課上方面，?通過加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，明確要?求，我校教?師都能深入?學(xué)習(xí)新課標(biāo)?的基礎(chǔ)上，?圍繞教辦要?求，寫出規(guī)?范的教案，?杜絕上無準(zhǔn)?備之課，大?部分同志備?課都能寫教?案。在上課?方面，各教?師基本上能?嚴(yán)格執(zhí)行課?程設(shè)置方案?，把握好教?學(xué)進(jìn)度，大?力推行教學(xué)?現(xiàn)代化手段?，結(jié)合教材?實(shí)際，積極?___學(xué)生?進(jìn)行自主性?學(xué)習(xí)探究性?學(xué)習(xí)合作性?學(xué)習(xí)，在傳?授雙基的同?時(shí)，重視學(xué)?習(xí)情感與學(xué)?習(xí)能力的培?養(yǎng)。在作業(yè)?設(shè)計(jì)與批改?方面各位教?師都能按照?作業(yè)規(guī)范的?要求，注意?作業(yè)的明確?性和針對性?，以及作業(yè)?的深廣度和?份量，并做?到認(rèn)真及時(shí)?地批改訂正?加強(qiáng)__?_備課。_?__教師共?同鉆研教材?，吃透教材?，用活教材?，同時(shí)充分?發(fā)揮每位教?師的才智，?互相取長補(bǔ)?短，從而保?證課堂四十?分鐘的有效?性。在課程?標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)?下，加強(qiáng)對?新教師和課?堂駕馭能力?欠缺教師的?聽課指導(dǎo),?教師還可以?決定自己在?每堂課上所?講的內(nèi)容授?課的方式或?順序等在教?學(xué)研究上提?倡各抒己見?，不強(qiáng)求一?致；在教學(xué)?管理中，堅(jiān)?持“教有定?規(guī)，教無定?法”的原則?，鼓勵(lì)教師?根據(jù)自身的?情況，求實(shí)?創(chuàng)新博采眾?長，以形成?自己特有的?教學(xué)方法及?風(fēng)格，對教?學(xué)過程不加?干涉，不硬?行推廣某一?種教學(xué)法，?教書不拘一?格，育人各?得其法；在?教學(xué)質(zhì)量評?價(jià)上，不簡?單用及格率?升學(xué)率排名?次分?jǐn)?shù)高低?等指標(biāo)來衡?量教師業(yè)績?，而是側(cè)重?學(xué)生素質(zhì)的?全面提高。?在這種自由?的教研氣氛?和寬松的教?學(xué)環(huán)境下，?教師的才華?得以施展。?學(xué)生的素質(zhì)?得到全面提?高。本學(xué)期?我們以改革?教學(xué)方法為?突破口，確?立“以人為?本”的教育?觀，創(chuàng)設(shè)多?種教研途徑?，如結(jié)合一?人一課，年?級組聽課，?學(xué)科組聽課?評課等活動(dòng)?，加強(qiáng)教學(xué)?研究，提高?教師的上課?評課能力，?提高每一堂?課的效益。?我們還在?學(xué)生中開展?各種競賽評?比活動(dòng)，促?進(jìn)了學(xué)生的?廣泛的興趣?愛好的形成?，提高我校?學(xué)生的綜合?素質(zhì)和創(chuàng)新?實(shí)踐能力，?為我校教學(xué)?質(zhì)量的提高?打下了堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。在?語文學(xué)科方?面，我們開?展了校朗誦?比賽書法比?賽例如:舉?行的語文朗?讀比賽朗讀?比賽,內(nèi)容?限于贊揚(yáng)歌?頌祖國親人?教師，材料?不能選取_?__，必須?是課外書籍?，目的是拓?寬學(xué)生對課?外書籍的閱?讀量，分高?年級組（四?五六年級）?，低年級組?（一二三年?級），五年?級和三年級?分別榮獲優(yōu)?秀班___?，通過本次?朗讀比賽，?促進(jìn)了我校?學(xué)生對課外?書籍閱讀的?渴望，增強(qiáng)?了他們的知?識水平，拓?寬了學(xué)生視?野。學(xué)生即?使不走出山?村也能了解?到外面的高?科技術(shù)。?三加強(qiáng)教學(xué)?管理，努力?提高辦學(xué)質(zhì)?量全體教?師要嚴(yán)格執(zhí)?行課程計(jì)劃?，強(qiáng)化教學(xué)?法規(guī)意識，?采用“平時(shí)?檢查與隨堂?聽課相結(jié)合?”的辦法，?加強(qiáng)課程計(jì)?劃的執(zhí)行和?管理，努力?做到“開齊?上足教好”?，促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展。?本學(xué)期將進(jìn)?一步加強(qiáng)教?學(xué)常規(guī)工作?的管理與考?核，仍堅(jiān)持?每月考核檢?查制度。獎(jiǎng)?懲分明，充?分調(diào)動(dòng)教師?工作積極性?。健全備?課聽課評課?等一系列教?學(xué)常規(guī)，對?教師日常教?學(xué)工作嚴(yán)格?管理，定期?檢查，做好?記錄，及時(shí)?反饋。加?強(qiáng)教學(xué)儀器?的使用和管?理。充分發(fā)?揮教學(xué)儀器?在課堂教學(xué)?中的作用。?四存在的?問題學(xué)生?在校基本能?履行各種養(yǎng)?成教育，但?離校后部分?學(xué)生不能夠?嚴(yán)格要求自?己。在朗?讀比賽中，?表現(xiàn)出部分?教師對學(xué)生?朗讀時(shí)的技?能技巧的指?導(dǎo)能力有限?，導(dǎo)致產(chǎn)生?學(xué)生朗讀時(shí)?表現(xiàn)不出抑?揚(yáng)頓挫之情?。教師專?業(yè)水平中，?存在對現(xiàn)代?教學(xué)設(shè)備的?使用率不高?。五改進(jìn)?措施加強(qiáng)?學(xué)生養(yǎng)成的?管理力度，?使之形成自?覺行為。?加強(qiáng)新課程?理念的學(xué)習(xí)?，不斷更新?知識。回?顧一學(xué)期來?的工作，我?們清醒地看?到，取得了?一定的成績?，但是，也?存在著明顯?的不足，如?教師的規(guī)范?化管理要進(jìn)?一步加強(qiáng)，?教學(xué)常規(guī)管?理尤其是常?識技能科的?教學(xué)管理有?待于進(jìn)一步?完善，教學(xué)?質(zhì)量有下滑?趨勢等等。?我們需要思?想高度重視?積極進(jìn)取踏?實(shí)工作，為?提高教育教?學(xué)質(zhì)量努力?奮斗!第9頁共9頁第?二學(xué)期班主?任工作總結(jié)?回首每個(gè)?學(xué)期的工作?,有太多的?共同點(diǎn),接?新班、定計(jì)?劃、培養(yǎng)班?干……仔細(xì)?品味每個(gè)細(xì)?節(jié),共性中?又盡顯著一?個(gè)個(gè)不同:?不同的孩子?需要不同的?教育方法,?不同的階段?需要不同的?管理方式,?在一個(gè)個(gè)相?同點(diǎn)與不同?處之間,我?不段地摸索?著,總結(jié)著?。在上學(xué)期?工作的基礎(chǔ)?上,根據(jù)班?級實(shí)際,本?期工作我主?要從以下幾?個(gè)方面開展?:一、鑄?造班級精神?.開學(xué)初?,我即為學(xué)?生灌輸了“?班興我榮,?班衰我恥”?的精神,大?到學(xué)校活動(dòng)?,小到班級?小組,都注?意培養(yǎng)學(xué)生?的___注?意觀念。“?快樂每一天?,進(jìn)步每一?點(diǎn)”既是我?工作的目標(biāo)?,也是全體?學(xué)生的努力?方向。為使?學(xué)生有充足?的自信,我?率先垂范,?以自身的自?信去感染他?們,用賞識?的眼光去_?__他們,?用激勵(lì)的語?言鞭策他們?,用愛的行?為影響他們?,用成功的?喜悅喚醒他?們。為增強(qiáng)?___意識?,在日常形?為管理中,?我把每月奪?旗的活動(dòng)放?在心上,并?且使其很好?地發(fā)揮了作?用。一個(gè)學(xué)?期以來,我?班連續(xù)奪得?“衛(wèi)生紅旗?”。榮譽(yù)的?取得鼓舞了?士氣,學(xué)生?值日更積極?了,質(zhì)量也?更高了。雖?說我們負(fù)責(zé)?的是一直三?樓的樓梯,?但衛(wèi)生一直?保持特別干?凈。這全部?要?dú)w功于“?衛(wèi)生紅旗”?的取得。嘗?到了“成功?”的甜頭,?我又不失時(shí)?機(jī)的告訴學(xué)?生,“付出?終有回報(bào)”?,學(xué)習(xí)亦如?此。鼓勵(lì)學(xué)?生一鼓作氣?,堅(jiān)持到期?末。日常生?活中,鼓勵(lì)?學(xué)生事事為?班級爭光,?為班級添彩?,實(shí)現(xiàn)“人?人為班級,?個(gè)個(gè)是主人?”。以增強(qiáng)?主人翁意識?,促“班級?精神”的形?成。二、?構(gòu)建和諧班?級.良好?育人氛圍的?形成,良好?學(xué)習(xí)環(huán)境的?創(chuàng)造,和諧?是關(guān)鍵。個(gè)?個(gè)因素之間?的關(guān)系都是?非常重要的?。和諧班級?的創(chuàng)造,我?主要從以下?幾個(gè)方面入?手:1、?師生之間的?和諧教育?的本能就是?愛,愛是教?育的基礎(chǔ)。?面對不同性?格,不同愛?好的學(xué)生,?我用愛心,?耐心感染他?們,用恒心?去感化他們?。一年來,?我以“先做?人,后求知?”的目標(biāo)來?要求、引導(dǎo)?學(xué)生,始終?把做人放在?第一位。我?充分利用班?會課,結(jié)合?學(xué)校感恩教?育活動(dòng)的開?展,在班里?開展感恩父?母,感恩老?師,感恩朋?友等一系列?感恩教育活?動(dòng),不段從?報(bào)刊、雜志?上選取感人?文章,__?_討論學(xué)習(xí)?,并要求學(xué)?生在日記中?記下自己的?真實(shí)感悟,?讓學(xué)生從文?章中,從現(xiàn)?實(shí)生活中用?心感受情感?的無私和偉?大,感受人?性最純潔的?一面。課余?時(shí)間,我會?主動(dòng)走到學(xué)?生中間,陪?學(xué)生聊天,?了解他們的?喜好與學(xué)習(xí)?的困惑。有?一次批改胡?蕊薪的作文?《老師,我?想對您說》?,我發(fā)現(xiàn)這?個(gè)各方面都?很優(yōu)秀的女?孩,心胸并?不寬闊。當(dāng)?時(shí)我便在教?育隨筆中寫?下了《乖乖?女的思考》?,而后,就?在思考如何?化解她心中?的矛盾,和?別人的相處?如何寬以待?人。思緒再?三,我提筆?給她寫了一?封信,信中?,我以一個(gè)?朋友的身份?,給她講與?人為善的道?理,消除她?對老師的誤?會,對同學(xué)?的誤解。事?后,我還真?誠地請她看?我的日記《?乖乖女的思?考》。看后?她流淚了,?在回信中,?她感謝我對?她的幫助,?信中“老師?,我愛您”?五個(gè)字尤為?醒目,署名?是:你的朋?友——蕊薪?。心與心的?交流,使我?贏得了學(xué)生?的信賴,擁?有了珍貴的?友誼。紙條?傳閱、書信?交流等方式?,使我走進(jìn)?了更多孩子?的心中,也?使學(xué)生感受?到了“老師?是最親的人?”,師生關(guān)?系和諧了,?我也從中汲?取了更多的?工作熱情與?動(dòng)力。2?、學(xué)生之間?的和諧學(xué)?生在交流中?,由于每個(gè)?同學(xué)性格不?同,行為方?式不同,極?易產(chǎn)生矛盾?,出現(xiàn)摩擦?,甚至成為?正面沖突,?以至打架。?真是時(shí)時(shí)有?矛盾,事事?有矛盾。鄧?紀(jì)元是一個(gè)?爭強(qiáng)好勝又?性急的孩子?,容不得哪?一個(gè)同學(xué)在?老師面前指?出他的半點(diǎn)?不足,否則?“下課你等?著”準(zhǔn)會伴?著禁攥的拳?頭張口即出?;郭志豪是?個(gè)性格較內(nèi)?向的孩子,?午休時(shí),躺?在上鋪睡不?著,就翻來?覆去晃床,?影響了他人?休息。寢室?長剛把頭探?過去,他便?當(dāng)即一巴掌?打過來,著?實(shí)令人氣憤?。凡此種種?,我在教育?中,便把“?珍惜緣分,?重視友情,?與人為善,?淡化矛盾”?的思想,不?斷灌輸給每?一個(gè)學(xué)生,?對班級的好?人好事,大?力宣傳,正?面引導(dǎo),并?定期請?jiān)趯W(xué)?生中有一定?威信的孩子?在班會上交?流。梁致彬?住院不過三?五天時(shí)間,?學(xué)生便紛紛?問起病情,?他們以信息?的方式給梁?致彬送去了?問候、安慰?,正所謂“?幫助別人,?快樂自己”?,使得其家?長連連道謝?,稱贊懂事?的孩子們。?3、學(xué)生?與干部的和?諧班干部?是班級的得?力助手,雖?然他們也是?班級的普通?一員,但班?級的和諧發(fā)?展,他們的?作用舉足輕?重。經(jīng)過一?年的努力,?馬曼琳,馮?銀博等同學(xué)?已能獨(dú)立與?一面,除了?給他們找讀?以外,我及?時(shí)在工作中?給他們創(chuàng)造?工作的機(jī)會?,使其“理?論與實(shí)踐相?結(jié)合”。我?還抽時(shí)間與?他們交流工?作中的困惑?與經(jīng)驗(yàn),對?他們自主開?展工作給予?支持,同時(shí)?要求他們嚴(yán)?于律己,寬?以待人,用?自己的威信?影響帶動(dòng)全?體。一次青?屏山活動(dòng)時(shí)?,馮銀博等?同學(xué)們在撿?拾飲料瓶離?開了___?,當(dāng)馬慢琳?得知后,竟?在我毫不知?情的情況下?,替換了“?馮銀博體育?委員”一職?,暫時(shí)由張?延楨代替。?當(dāng)時(shí)看到這?一幕,我全?作不知情,?隨著隊(duì)伍走?下了青屏山?。走至半道?,我悄悄把?馮銀博叫到?一邊,笑著?問:“集合?時(shí),你怎么?站到隊(duì)伍后?面去了?”?他不好意思?地說:“馬?曼琳批評我?了。”完全?沒有都是學(xué)?生而受批評?的不滿,反?而再次低下?了頭。

?“曼林,你?又是在什么?情況下決定?這么做的??”“當(dāng)時(shí)可?丟人吧!其?他班同學(xué)都?在圍觀,影?響了班級榮?譽(yù),作為班?長,我覺得?很沒面子。?”聽后,我?笑了,即為?馮銀博的知?錯(cuò)態(tài)度,又?為馬曼林的?及時(shí)處理。?受這件事的?影響,我一?改值日班長?輪流制,請?同學(xué)們評選?優(yōu)秀值日班?長___名?,一大周,?每人值日一?天。但是,?工作之前,?要制定工作?計(jì)劃并張貼?于教室墻壁?,接受同學(xué)?監(jiān)督,每天?讀報(bào)課結(jié)束?,請“小評?委”以笑臉?等不同的表?情給予評價(jià)?,也可根據(jù)?當(dāng)天情況,?以文字形式?提出建議或?表揚(yáng),這極?大增強(qiáng)了他?們的工作干?勁。相處和?諧了,學(xué)習(xí)?工作時(shí),身?心自然時(shí)愉?悅的4、?與家長之間?的和諧家?庭教育是學(xué)?校教育的一?個(gè)重要環(huán)節(jié)?,作為班主?任,和家長?的關(guān)系顯得?尤為重要。?尤其是近幾?年的班主任?經(jīng)歷,使我?真切感受到?:要想班級?工作有更大?、更多、更?快的進(jìn)展,?家長的支持?,信賴是我?們迫切需要?的。我經(jīng)常?與家長聯(lián)系?,然后有側(cè)?重地利用信?息的方式及?時(shí)送去“教?子策略”,?特別是問題?學(xué)生家庭,?我會從學(xué)習(xí)?角度,學(xué)習(xí)?基礎(chǔ),同學(xué)?關(guān)系,尊敬?師長,品格?為人等給予?評價(jià),盡量?多肯定,多?賞識,多建?議,讓家長?真正、全面?了解孩子表?現(xiàn)。同時(shí),?為營造和諧?的親子關(guān)系?,我較為_?__孩子返?校后的情緒?變化,學(xué)生?的家庭作業(yè)?日記?,幫了我的?大忙。父母?發(fā)生了口角?了,某位親?人身體不舒?服了,我都?會及時(shí)打電?話家長和家?長聯(lián)系,了?解情況。長?期的堅(jiān)持,?家長感受到?了孩子的敏?感,就會適?當(dāng)約束自己?的言行,更?重要的是家?長可以感受?到來自老師?的關(guān)心。他?們愿意敞開?心扉與我真?誠交流,我?感到欣慰。?姚文靜爸爸?因過度飲酒?住院;馬同?同爸爸手術(shù)?后在家行動(dòng)?不便;梁致?彬姥爺因車?禍住院;楊?藩老家__?_發(fā)生地震?……我都是?在第一時(shí)間?送去真誠的?問候,以至?于劉思遠(yuǎn)爸?爸研究生考?試、拿到“?礦長資格證?”的喜悅也?愿意與我_?__。和?諧可以凝聚?精神,和諧?可以團(tuán)結(jié)_?__,和諧?可以發(fā)展教?育,我用自?己的親身經(jīng)?歷感知了它?的內(nèi)涵。

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三、?其他方面?一萬個(gè)幻想?,不如一次?實(shí)際行動(dòng)。?平日繁忙的?工