目第一節：新課導入錄

第二節：整體感知

第三節：深入探究

第四節：課堂小結

第五節：拓展延伸第六節：板書設計第七節：布置作業新課導入第一節新課導入——延安介紹延安，一座北國邊塞之城，一方熱烈而又神秘的土地，一幅壯麗而又俊美的畫卷。她被稱為“中國的革命圣地”。1935年到1948年的13年間，那場翻天覆地的紅色革命從這里席卷全國。大家在課下一定找到了許多與延安有關的資料，誰來給大家介紹介紹？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知第二節整體感知——學習目標1.認識本課“延、昔、筍”等7個生字。2.有感情地朗讀課文，理解詩歌內容，領會并發揚延安精神。3.培養自主讀書、合作交流的能力與習慣。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知——延安

延安地處黃河中游的陜北黃土高原，素有“塞北咽喉、秦地要區”之稱，東隔黃河，與山西省相望；西以子午嶺為界，與甘肅省接壤；北靠陜西省榆林地區；南接渭南、銅川、咸陽三市。延安歷史悠久，古跡名勝薈萃，有中華民族“人文初祖”軒轅黃帝陵，有聞名天下的黃河壺口瀑布，還有延安的象征——寶塔山等名山勝景。1935年10月，黨中央領導的中央紅軍經過長征到達陜北后，這里成了中國紅色革命的中心，從此，中國革命進入了一個嶄新的時期。在這里，毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國革命的具體實踐相結合，領導人民驅日寇、縛蒼龍，同國內外反動勢力進行了艱苦卓絕的斗爭，在中華民族爭取自由、獨立、解放的史冊上寫下了最光輝的篇章。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知——作者簡介

本詩作者為祁念曾，出生于1946年12月，河南洛陽人。他1968年從北京大學中文系畢業后，被分配到陜西工作。因工作關系，曾多次到延安參觀采訪，那時的延安人民比較貧困，作者內心十分難過。改革開放后，延安的面貌開始發生翻天覆地的變化。1991年，詩人因工作關系，再次不定期到延安采訪，參觀了棗園、楊家嶺、寶塔山、南泥灣等地，浮想聯翩，深刻感悟到幸福生活的來之不易。他認為時代發展了，生活富裕了，但艱苦奮斗、開拓進取的延安精神依然不能丟，因為它既體現了共產黨人的高尚品質和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統美德和英雄氣概。基于此，創作了這首詩。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知——把握題目延安，我把你追尋延安作為一座城市，并不會變動，那作者寫追尋延安，到底是在追尋什么？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業延安是中國紅色革命的中心，這里的延安是一個代名詞，借指延安精神，即中國的革命精神。整體感知——初步感知新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業自讀課文，完成以下任務：1.讀準字音，圈出生字新詞2.讀通句子，讀不通順的句子多讀幾遍3.給每個自然段標上序號

整體感知——詞語樂園春筍延安昔

日茅

屋

一旦土

炕yánxīsǔnmáodànkàngmèihuīhuáng明媚輝煌新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知——理解詞語雨后春筍：指春天下大雨后發出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現出來。琳瑯滿目：比喻面前美好的東西很多。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知——理解詞語脊梁：比喻在國家、民族或團體中起中堅作用的人”，詩中是把寶塔山當作人來寫的。輝煌：指光輝燦爛的；杰出的；在某些方面做出有所成就的事。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業聽課文朗讀，思考本文和我們之前學習的課文一樣嗎？這是一種什么題材？它的特點是什么？整體感知——文體知識詩歌體，有押韻全詩押的是ɑng韻，每節詩二、四句末尾的一個字都是ɑng韻（第5節為一、四句），韻腳有光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽。記得把韻腳畫出來哦新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業知識拓展：押韻，也作壓韻，是指在詩歌創作中，在某些句子的最后一個字，都使用韻母相同或相近的字，使朗誦或詠唱時產生鏗鏘和諧感。這些使用了同一韻母字的地方，稱為韻腳。押韻是詩歌創作的重要技法之一。現代詩的韻腳相對古詩來說比較靈活，有的一韻到底，有的中間換韻。整體感知——文體知識新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

再次朗讀課文，說一說，本文可以分為幾個部分？每個部分講了什么？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業理清文章結構整體感知第1~2小節：追尋延安精神對延安精神的追尋第3~4小節：實現現代化需要延安精神第5~6小節：追尋延安精神的重要性新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究第三節

深入探究——1.追尋延安精神賞析第一、二小節，回答問題：①詩人描繪了怎樣的畫面？你從中感受到詩人怎樣的心態？

這一小節用了兩個比喻句，形象地寫出了詩人追尋延安精神的赤誠。延安精神就像春光和陽光、雨露，充滿了生機和活力，蓬勃向上；表現了詩人追尋延安的急迫性和必要性。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業②“叮咚的流水、梨花的清香、開荒的镢頭、講話的會場”分別代表了什么？

深入探究——1.追尋延安精神新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業延河是黃河的一條支流，它流經延安，“叮咚的流水”實際上是講人們在延安度過的革命歲月。棗園在延安西北，曾是中國共產黨黨中央所在地，“梨花的清香”實際上是講毛主席等中央領導同志在這里從事的革命活動。

深入探究——1.追尋延安精神新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業南泥灣在延安南部，當年八路軍曾響應黨的號召，在這里開展大生產運動，“開荒的镢頭”實際上是講大生產運動所體現的自力更生、艱苦奮斗的革命精神。楊家嶺在延安西北，許多重要的會議在這里召開，“講話的會場”實際上是講當年黨中央和毛主席對中國革命的正確領導。

深入探究——1.追尋延安精神新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業賞析第三、四小節，回答問題：①詩中描繪了哪些畫面？它們分別代表了什么？

深入探究——2.現代化與延安精神新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

深入探究——2.現代化與延安精神延安和祖國的現代化新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

深入探究——2.現代化與延安精神過去落后貧苦的生活新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

深入探究——2.延安與現代化精神破舊的茅屋溫熱的土炕老牛破車高樓大廈家用電器航天飛機電子計算機新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

運用了對比、比喻等修辭手法描寫現代化建設的飛速發展，但忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大的民族精神。賞析第三、四小節，回答問題：②我們已住進了“高樓大廈”，進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神呢？

深入探究——2.現代化與延安精神

我們取得的每一點成績，都是延安精神發揚光大的結果，我們的國家還需要再發展，因此必須發揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

賞析第五、六小節，詩中的“延安”指什么？如果失去了會怎么樣？

深入探究——3.追尋的重要性

詩人追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。延安精神是信念，是溫暖，是光明。

如果喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂、沒有思想的人，這樣的人當然不可能去創造美好的未來。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

深入探究——4.詩歌朗誦學完了本節課，你對延安精神有什么樣的感情呢？怎樣將你的感情注入到文章中呢？請同學來朗讀你最喜歡的部分。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

深入探究——品味語言一排排高樓大廈像雨后春筍，一件件家用電器滿目琳瑯；我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。

該小節運用了比喻、對比的修辭手法，將高樓大廈比喻為雨后春筍，形象生動地寫出了高樓大廈拔起而起的速度之快，表明了延安的現代化。高樓大廈、家用電器和茅屋土炕形成強烈的對比，是延安現在與過去的鮮明寫照。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

深入探究——寫作借鑒對比的寫作手法。在想要強調一件事的時候運用對比，可以使文章更有說服力。詩歌體。詩歌讀來朗朗上口，可以嘗試寫一首詩歌來贊頌某一事物。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業課堂小結第四節

課堂小結

今天這堂課上，我們學習了一篇充滿激情的現代詩，繼續感受了詩歌的音韻美，體會了詩歌獨特的魅力。延安精神孕育于延安，誕生于革命年代，但它不僅僅局限于當時、當地。即使我們的經濟發達了，生活富裕了，還是需要延安精神，需要它引導我們繼續發展，需要它引導我們開辟新領域、探索新事物。請大家時刻謹記，勿忘延安！新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業拓展延伸第五節

聯系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發揚光大。

拓展延伸

在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發揚艱苦奮斗的精神，節約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業板書設計第六節

板書設計追尋延安精神追尋延安精神：延河、棗園、南泥灣、楊家嶺需要延安精神：高樓大廈、家用電器、航天飛機、電子計算機延安精神重要：信念、溫暖、光明新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業布置作業第七節2.本文題目《延安，我把你追尋》實際上追尋的是（），在作者的眼中，延安精神是（），是（），是（）。1.根據意思寫成語。（