精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)新材料作文“高考勵志標(biāo)語”導(dǎo)寫【作文題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。“不學(xué)，將來別人壁咚的墻就是你砌的”“人丑還不多讀書，哪兒來的自信？”“吾日三省吾身，高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)！”“為了迪奧與奧迪而努力學(xué)習(xí)”……近年來，激勵學(xué)生的“雷人”標(biāo)語層出不窮。有人認(rèn)為“大實話”挺好，這對想要鯉魚跳龍門的學(xué)子而言是一劑猛藥；也有人擔(dān)憂社會上成功學(xué)泛濫，學(xué)校沒能成為正確價值觀的引領(lǐng)者，亟須警惕與反思。對于以上雷人標(biāo)語，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。【寫作指導(dǎo)】從否定雷人標(biāo)語的角度進行構(gòu)思，理由如下：一、雷人口號讓學(xué)生誤以為學(xué)習(xí)就是為了高考，高考成功就是成功人士，高考不成功就是被社會淘汰的弱者。秉持這樣的應(yīng)試觀念，既對學(xué)生個人發(fā)展十分不利，也是基礎(chǔ)教育的某種失敗。二、當(dāng)勵志標(biāo)語被無德和蠻橫所替代，就從本質(zhì)上失去了意義，反而弄巧成拙，讓人貽笑大方。而且從備考的現(xiàn)實角度看，考生背負(fù)沉重壓力，情緒極度緊張，既影響效率，也不利于發(fā)揮。三、雷人口號突顯了我國目前單一化的社會評價標(biāo)準(zhǔn)，財富、權(quán)力和名望成為社會對成功的唯一判斷，而進入大學(xué)校門仿佛成了成功的唯一渠道，很容易誤導(dǎo)他們的人生觀、價值觀，其背后是對物質(zhì)的赤裸裸的狂熱和對名利的追求。四、看似不起眼的標(biāo)語，卻向?qū)W生、家長和社會施加著焦慮、不安和嚴(yán)重的壓力，傳達著高考失敗即人生失敗的價值觀。這種實用主義、急功近利的傾向，是與我國教育改革的目的背道而馳的。五、高考勵志標(biāo)語日趨瘋狂，折射出某些地方學(xué)校教育越來越背離育人主旨，教育價值觀越來越趨于偏執(zhí)甚至走進死胡同的現(xiàn)狀。雷人勵志標(biāo)語所要“勵”的，不是符合理性、合乎教育本質(zhì)的“志”，而是一種畸形的“志”。六、校園本該是個溫馨的地方，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂的事。考試臨近，高三學(xué)生本來就承受著家長、學(xué)校和社會給予的巨大壓力，學(xué)習(xí)疲勞之余，抬頭看到這些雷人標(biāo)語，內(nèi)心的壓抑可能會愈發(fā)強烈，甚至?xí)Ω呖济壬鷧捑牖蚩謶值哪铑^，等等。從支持雷人標(biāo)語的角度進行構(gòu)思，理由如下：一、在考生即將走進考場、開始人生的第一場“挑戰(zhàn)”時，需要用一些“標(biāo)語”為他們加油打氣，雷人標(biāo)語雖然用語夸張，但是總體來看，都屬“正能量”，能激發(fā)精氣神，是正面的激勵。二、在“讀書無用論”“高考人數(shù)走低”等現(xiàn)實環(huán)境下，雷人標(biāo)語可以激勵更多的青年才俊努力學(xué)習(xí)，務(wù)實擔(dān)當(dāng)，為報效祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)積蓄知識，增長本領(lǐng)。三、雷人標(biāo)語雖“雷”，但更是一種善意提醒和輿論引導(dǎo)，因為，對于大多數(shù)學(xué)生來說，尤其對于很多尋常人家的子弟來說，要沖破重重藩籬出人頭地，唯有高考華山一條道，這無疑是一條最有效、最可行的通往成功的道路。四、雷人勵志標(biāo)語盡管在語言上缺乏溫情，其傳遞的價值追求卻契合時代潮流――即使是寒門子弟，依然有“人生出彩，夢想成真”的機會。五、雖然雷人標(biāo)語顯得有些瘋狂甚至歇斯底里，但也大可不必?fù)?dān)心這類標(biāo)語會給考生帶來過大的心理壓力，要相信現(xiàn)在孩子的心理承受能力，而有時夸張的語言，可能也是對大考前焦慮心情的一種調(diào)劑。六、諸如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”類的勵志標(biāo)語太過清淡，難以激起學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)的熱情，因此，出現(xiàn)那些勁爆的與時俱進的勵志標(biāo)語并不奇怪，等等。【擬題示例】“雷人”標(biāo)語不可取；對畸形勵志說“不”；學(xué)習(xí)，只是為了“迪奧”與“奧迪”；標(biāo)語也應(yīng)與時俱進；雷人“勵志標(biāo)語”映射不良社會心態(tài)；雷人高考標(biāo)語弄巧成拙；“雷人”標(biāo)語對學(xué)生“勵志”幾何；“雷人”勵志話語說明了什么【范文展示】“雷人”標(biāo)語不可取張寒琪近年來，激勵學(xué)生的“雷人”標(biāo)語層出不窮。這種接地氣而又“新潮”的標(biāo)語，或許是一劑猛藥，能讓面臨高考的學(xué)子再拼一把，但這種“雷人”的標(biāo)語真的可取嗎？這不得不引起我們的深思。“雷人”標(biāo)語不可取，其原因在于它不能正確引導(dǎo)學(xué)生，影響其正確價值觀的形成。學(xué)生們身處校園，其價值觀本應(yīng)純凈，不受社會世俗的影響。然而有些標(biāo)語的內(nèi)容反映出只是因為不高不富不帥就要“滾”去學(xué)習(xí)，這可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種“只要是高富帥就不用學(xué)習(xí)”的錯誤思想。甚至有標(biāo)語寫道“為了迪奧與奧迪而努力學(xué)習(xí)”，其內(nèi)容直白，直接將學(xué)習(xí)與有錢劃上了等號，使學(xué)生受到社會世俗的影響。這類標(biāo)語以迎俗為主旨，以低俗的笑點和搞怪的語句引人注意，其內(nèi)容所體現(xiàn)的是扭曲了的道德倫理價值，毫無正能量可言，更不可能起到正確激勵學(xué)生的作用，對學(xué)生樹立正確的價值觀極其不利。“雷人”標(biāo)語不可取，其原因在于它可能影響學(xué)生心緒，產(chǎn)生不良后果。標(biāo)語本身是一種心理暗示，其作用在于警醒讀者，然而這類標(biāo)語中卻帶有極端思想，讓學(xué)子不自覺地繃緊神經(jīng)，這對于一些“愈戰(zhàn)愈勇”的學(xué)子來說或許是種鼓勵，但于另一些學(xué)生而言，極端的語言會令他們萌生偏激思想，產(chǎn)生負(fù)面情緒。更有甚者，由于不堪重負(fù)，在巨大壓力下產(chǎn)生輕生念頭，或是走上一條不歸路。這種種后果均不是我們想要看到的。“雷人”標(biāo)語缺乏理性，只是一味地讓學(xué)生向前沖，去奮斗，去拼命，學(xué)生變得麻木從而失去理智，成為一架死讀書的機器，這樣不但沒有達到減壓的目的，反而會造成嚴(yán)重后果。“雷人”標(biāo)語不可取，其原因在于它帶有社會功利性，扭曲了讀書的本質(zhì)。讀書，本應(yīng)為了學(xué)習(xí)知識、豐富心靈、充實自我，在讀書過程中能夠進行深刻思考，在心靈上有所明悟，有所收獲。而現(xiàn)下的“雷人”標(biāo)語卻以“有錢”“成名”為根本目的，認(rèn)為讀書學(xué)習(xí)是為了將來有錢，有資本去購買豪車、奢侈品，這已經(jīng)改變了讀書的原本意義。這些缺乏內(nèi)涵、用詞粗鄙的標(biāo)語帶有社會功利性，其背后則是對物質(zhì)的赤裸裸的狂熱和對金錢的追求，影響了學(xué)子的純真，亦使本應(yīng)高尚、神圣的讀書與教育成為獲得錢財與地位的手段，使得讓人心純凈的教育也被社會世俗所污染。“雷人”標(biāo)語以“嘩眾取寵”的姿態(tài)闖入我們的生活，我們理應(yīng)拒絕這種標(biāo)語。我們應(yīng)該保持內(nèi)心的純凈，以正確的心態(tài)對待人生路上的坎坷與磨難，而不應(yīng)依靠這些低俗的標(biāo)語去度過我們本應(yīng)絢麗的人生。[點評]本文一入題即迅速切題，接著引出“這種‘雷人’的標(biāo)語真的可取嗎”的疑問，照應(yīng)文章的題目。文章主體部分，作者聯(lián)系高三學(xué)生的實際情況，從價值觀、不良后果和讀書本質(zhì)三個不同的角度對雷人標(biāo)語進行較為透徹的分析，構(gòu)成一個和諧又不重復(fù)的整體。文章結(jié)尾呼應(yīng)主題，照應(yīng)開頭，使得文章結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。如此“勵志”不可取趙柳為了激勵學(xué)生，近年來不斷出現(xiàn)各類“雷人”標(biāo)語，如“為了迪奧與奧迪而努力學(xué)習(xí)”“不學(xué)，將來別人壁咚的墻就是你砌的”等。這些雷人標(biāo)語無疑給學(xué)子們下了一劑猛藥，但同時也給學(xué)生灌輸了錯誤的價值觀，如此“勵志”并不可取。與傳統(tǒng)的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”等標(biāo)語不同，這些標(biāo)語大多新潮詼諧，緊跟時代的步伐，來勢洶洶。它們與現(xiàn)實緊密相連，每一句都是“大實話”，讓人以為只要學(xué)習(xí)好，金錢、地位、顏值等全部隨之而來。實際上，這些標(biāo)語像一碗“毒雞湯”，言辭犀利，直接把人扔到對物質(zhì)生活的崇拜里，是否能藥到病除，還未可知。更有甚者，不過是吸人眼球，語言粗俗不堪，無意中對某些職業(yè)流露出鄙視態(tài)度。它們宣揚個性化，扭曲了高考的作用，此類標(biāo)語最大的作用大概是讓同學(xué)們在繁重的學(xué)習(xí)中緩解壓力、會心一笑，其實，并不能把它奉為金科玉律。為什么會有“雷人”標(biāo)語出現(xiàn)呢？我想主要與現(xiàn)在的社會現(xiàn)實有關(guān)。金錢是個永恒的話題，在中國逐漸強大、人民逐漸富裕的今天，貧窮與財富更加成為難以調(diào)和的矛盾。功利心在生長，在人們之間橫行，不知不覺地多了些“精致的利己主義者”。高考被很多人稱為“最后一次公平的競爭”，于是廣大學(xué)子被寄予厚望，自己本人也為以后體面的生活而努力學(xué)習(xí)。這些標(biāo)語提出了明確的目標(biāo)，像雞血一樣活躍身心。名利的霧霾已經(jīng)遮蔽我們太久，社會上成功學(xué)泛濫，而今連某些學(xué)校都要抵擋不住，激勵學(xué)生朝著所謂成功的方向去學(xué)習(xí)了。同時，有些家長奉行望子成龍的教育理念，以成王敗寇為評價標(biāo)準(zhǔn)，推動了不合乎教育本質(zhì)的功利主義的形成。“雷人”勵志標(biāo)語就是一種體現(xiàn)，更何況，如今思想的包容性越來越強，大千世界，無奇不有。年輕人喜歡新鮮，刻板陳舊的說辭不易引起共鳴。“壁咚”等詞既接地氣又有趣，何樂而不為？還有改編經(jīng)典的“吾日三省吾身”，卻是“高否？富否？帥否？”“否”，就“滾去學(xué)習(xí)”。歷代文人修身養(yǎng)性的經(jīng)典改頭換面，不少學(xué)生以為幽默勵志，所以流行起來。面對層出不窮的勵志標(biāo)語，我們不能坐視不理。它們固然可以在一定程度上起到激勵人心的作用，但我們更需要積極的價值觀。著名學(xué)者易中天曾談到，教育應(yīng)以人為本，望子成人。不忘初心，方得始終。我們需要牢記本心，多讀書以不斷充實自己的精神世界，不以一場考試論成敗。未來是一場修行，拘泥于世祿是短視和淺薄的表現(xiàn)。勵志，不應(yīng)簡單地如此為物欲“勵志”，而當(dāng)勵不斷進步、超越自我之志。[點評]文章開篇作者即概述材料，引出文章的論點“如此‘勵志’并不可取”。接著作者結(jié)合材料從雷人標(biāo)語的作用進行了辯證分析，并從兩個不同的方面對雷人標(biāo)語出現(xiàn)的原因進行了分析，從而使文章的觀點得到強化和論證。文章論證逐層析因，鞭辟入里，語言形象凝練。對畸形勵志說“不”崔雯隨著高考競爭的日益加劇，各種激勵學(xué)生的雷人標(biāo)語也層出不窮。“不學(xué)，將來別人壁咚的墻就是你砌的”……這些看似簡單現(xiàn)實的大實話也許對想要鯉魚跳龍門的學(xué)子而言是一劑猛藥，然而其中體現(xiàn)出來的是錯誤的價值觀與畸形的勵志，容易給學(xué)生造成極大的誤導(dǎo)。以往出現(xiàn)在教室的高考標(biāo)語多是文雅之風(fēng)，含蓄，委婉，如“把汗水變成珍珠，把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實”，然而現(xiàn)在的標(biāo)語也是拼了，帶著殺氣騰騰的熱血和功利心洶涌而來，“人丑還不多讀書，哪兒來的自信？”標(biāo)語日趨瘋狂，也頻繁被媒體當(dāng)做新聞來報道。究其出現(xiàn)的根源，我想是當(dāng)今社會的浮躁和功利心盛行之風(fēng)，使一些人異化了高考的實質(zhì)，扭曲了高考標(biāo)語的初衷與意義，給高考貼上了浮躁與壓力的標(biāo)簽，急功近利，才拿出如此具有物欲傾向的文字來“激勵”莘莘學(xué)子。而一些人也太過于看重高考這一時的成敗，固執(zhí)地認(rèn)為勝了高考就好似擁有了一切，于是如此勵志，其實并不符合教育本質(zhì)與理性觀念。瘋狂標(biāo)語勵的不是志，而是一種畸形的教育觀念，以至于有人說，這些觀念容易把人培養(yǎng)成為錢理群先生所批評的“精致的利己主義者”。難道砌墻就不被人尊重嗎？難道所謂的高富帥們就不用學(xué)習(xí)嗎？難道學(xué)習(xí)就是為了獲得物質(zhì)滿足嗎？高考的目的是為了把我們打造成為對社會有用的人，而不是為了讓我們成為追名逐利、絞盡腦汁去連接關(guān)系網(wǎng)的人。這些瘋狂標(biāo)語容易給學(xué)生造成極大的誤導(dǎo)，形成不符合高考本意的名利觀，不顧多方面、多標(biāo)準(zhǔn)的條件，只取高考成績這唯一的評判成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，實是不該。如今社會成功學(xué)泛濫，卻也應(yīng)該挑真正有用的道理與方法引領(lǐng)學(xué)生走得更遠。高考標(biāo)語雖然反映了學(xué)子們寒窗苦讀唯有奮戰(zhàn)高考之路方可出人頭地的社會現(xiàn)實，但也反映了如今急躁而充滿功利心的教育現(xiàn)狀。這些瘋狂標(biāo)語似乎已脫離了原本的效力，標(biāo)語應(yīng)該發(fā)揮出其真正有意義的作用，起到積極向上的正面影響，為即將到來的高考營造出合適的氛圍，激勵學(xué)生們做自己人生的成功者。作為學(xué)生，我們更應(yīng)該保持內(nèi)心的一份寧靜，一份純粹，不被外界的喧囂與浮躁所干擾，扎扎實實聽從自己內(nèi)心的聲音，真正吸收知識中所蘊含的道理，與時俱進，創(chuàng)造自己的輝煌。外界浮躁與我何干？努力提升自己便是最大的安寧。標(biāo)語帶給我們的也許是一時的勵志，亦或是雞血，而成功還是要靠自己的努力。這些瘋狂的高考標(biāo)語折射出來的畸形勵志，我們每一個人都應(yīng)警惕與反思，是時候?qū)@些瘋狂的高考標(biāo)語說“不”了。[點評]這是一篇對雷人標(biāo)語持否定態(tài)度的議論文。文章認(rèn)為雷人標(biāo)語是瘋狂的，是畸形的勵志，為此作者從雷人標(biāo)語出現(xiàn)根源、畸形觀念、教育現(xiàn)狀三個不同的方面進行了分析，分析和論述有效地將觀點和材料聯(lián)系起來，引起讀者思考。作者沒有依賴?yán)C材料來堆砌文章，而是以思辨性的分析論證帶動觀點，推出觀點，具有說服力。學(xué)習(xí)，只是為了“迪奧”與“奧迪”？李安琪標(biāo)語是一種有宣傳鼓勵作用的口號，近年來，“雷人”標(biāo)語層出不窮，以迅雷不及掩耳之勢在不少人心中占據(jù)了重要地位。然而，“雷人”標(biāo)語真的對我們大有益處嗎？近些年來，我國的經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展，但是我國人民的貧富差距也愈來愈大，使得大多數(shù)社會底層學(xué)子不得不以學(xué)習(xí)為出路來改變自己的命運，這就為“雷人”標(biāo)語的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。作為生活在城市底層和農(nóng)村里的孩子，學(xué)習(xí)確實是一條可以改變命運的道路，這本無可厚非，但是切莫忘記了自己學(xué)習(xí)的初心。隨著社會的發(fā)展，學(xué)習(xí)漸漸成為人們走上工作崗位的一條途徑。在這種情況下，學(xué)習(xí)上的競爭就愈演愈烈，這也為“雷人”標(biāo)語的出現(xiàn)提供了條件。然而人活在世上，不應(yīng)該只拘泥于一些物質(zhì)追求，更重要的是人的精神和品質(zhì)，這些才是人最寶貴的財富。這種“激勵”學(xué)生的“雷人”標(biāo)語層出不窮，有人贊同，有人擔(dān)憂。而在我看來，雖然這種標(biāo)語確實有激勵學(xué)生用功讀書的作用，但是標(biāo)語的內(nèi)容卻顯得極其低俗。對于某些學(xué)校用這種標(biāo)語來“激勵”學(xué)生的行為，我是極不贊同的。學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、升華人格的地方，如果采用這種標(biāo)語來激勵學(xué)生，無疑是對學(xué)生的一種不尊重，而且可能會讓學(xué)生的價值觀有所扭曲。人們學(xué)習(xí)難道只是為了追求奢侈的、高檔次的生活嗎？答案顯然是否定的。在生活中，除了一些物質(zhì)需求外，我們還應(yīng)該注重精神需求。我們不應(yīng)該僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作未來物質(zhì)生活的保障，而應(yīng)該將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種美的享受。然而“為了迪奧與奧迪而努力學(xué)習(xí)”這些“雷人”標(biāo)語，大多都表達了“學(xué)習(xí)是為了有更好的物質(zhì)生活”這類思想。社會中這種“雷人”標(biāo)語層出不窮，如果人們都贊同用這種標(biāo)語來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，那么人們的價值觀勢必會與正確的價值觀背道而馳。這也可能會使人們的道德觀念、文明素養(yǎng)每況愈下。學(xué)校作為一個教書育人的地方，更應(yīng)該讓莘莘學(xué)子明白學(xué)習(xí)是為了能夠讓自己獲得更多的知識，是為了讓自己在學(xué)習(xí)的過程中塑造自己的人格，擁有美好的品質(zhì)。學(xué)校將這種“雷人”標(biāo)語張貼在校園內(nèi)，看似是為了激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實則卻是成為了錯誤價值觀的引導(dǎo)者。人們是否能夠正確認(rèn)識價值觀，真正了解價值觀的內(nèi)涵，對中華民族的興衰有著重要影響。對于“雷人”標(biāo)語我們要認(rèn)真深刻地反思，它帶給我們的究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？于我們自身而言，學(xué)習(xí)當(dāng)然不只是為了迪奧與奧迪，它更是我們升華自我、完善自我的一個過程。認(rèn)清學(xué)習(xí)目的，切莫為“雷人”標(biāo)語所左右。[點評]這是一篇分析較為深入的議論文。本文從提出觀點到收束全文，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。主體部分分別從三個方面闡釋中心論點，邏輯性強。作者分析過程中注重辯證分析，并時時與對立的觀點進行比較，對一些觀點的把握表述拿捏得恰到好處。鞋子合不合適只有腳知道何可人近年來，隨著社會的發(fā)展以及人們價值觀的改變，人們對于成功的渴望就更加表現(xiàn)為對于物質(zhì)生活的追求，因此一些帶有物質(zhì)色彩的“雷人”標(biāo)語不斷涌出，給正在準(zhǔn)備高考的學(xué)生一劑猛藥。從價值觀方面來說，有些人認(rèn)為這些“雷人”標(biāo)語可能會導(dǎo)致學(xué)生價值觀的扭曲，給學(xué)生們錯誤的人生導(dǎo)向，比如說努力學(xué)習(xí)的目的就是為了迪奧與奧迪，又比如說基層勞動者就要受到歧視等。可換一個角度來說，社會主義核心價值觀中所包含的不就有富強兩字嗎？富強不也是社會主義的生產(chǎn)目的嗎？從某種程度上說，“迪奧與奧迪”不也是生活富裕的象征嗎？學(xué)習(xí)是為了將來生活更美好，這難道有錯嗎？有些人似乎把標(biāo)語的作用看得太重了。對于一個中學(xué)生來說，標(biāo)語的作用只占很小一部分，主要的還要靠他自己的努力，即使有再完美的標(biāo)語相隨，不努力也是白費。如果說“雷人”標(biāo)語太過低俗，那么那些“高大上”的心靈雞湯就會真正感化人們嗎？在我看來，那些標(biāo)語只會讓人們覺得很正確，很有道理，但幾乎不會在人們心中留下什么痕跡，因為那些標(biāo)語幾乎和我們生活沒有什么聯(lián)系。只有這些“大白話”的標(biāo)語，似乎才能打動人心，因為它更接地氣，能讓人們設(shè)身處地的感覺到，心靈能真正地被觸碰到。那些看來“高大上”的標(biāo)語就過于空泛了，它在勉勵我們追求精神的境界，可是我們大多數(shù)人都是普通人，我們可能追求一生都追求不到圣人們的精神境界。最重要的方面就在于人們之間個體的差異。在我看來，這些標(biāo)語就像鞋子一樣，我們在成長道路中，不能沒有一兩句座右銘與自己相伴，就像不能沒有鞋子一樣，而那些標(biāo)語就像各式各樣的鞋子，“高大上”的就像是華麗的高跟鞋，有的人需要它，讓自己“高人一等”；而“大白話”的則更像是普通的鞋子，有的人可能只需穿上舒適就好，穿上高跟鞋可能會崴到腳。勵志標(biāo)語也是如此，因人而異。但有一點是需要明確的，就是猛藥不可過猛，“大白話”標(biāo)語不能被過于現(xiàn)實地批判，這樣可能激勵不成，反而讓人有一種挫敗感，對生活喪失信心和勇氣。總的來說，標(biāo)語的好壞因人而異。不僅標(biāo)語如此，好多對立事件也是如此，沒有絕對的好壞，主要看人看事，也就是那句話――鞋子合不合適只有腳知道。[點評]這是一篇構(gòu)思較為新穎的議論文。一般的作者往往將筆墨集中在對雷人標(biāo)語的否定及批判上，而本文作者卻獨辟蹊徑，提出了“鞋子合不合適只有腳知道”的觀點。文章圍繞著這個觀點，從雷人標(biāo)語的價值觀取向、與高大上標(biāo)語的對比、對不同人的作用等方面對雷人標(biāo)語進行了有理有據(jù)的分析，使人不得不相信作者的觀點。新穎的觀點、辯證的分析，自然能夠引人共鳴。標(biāo)語也應(yīng)與時俱進景麗暄近年來，隨著社會對高考的愈加重視，“為了迪奧與奧迪而努力學(xué)習(xí)”等一些看似粗鄙的標(biāo)語層出不窮。對此有人說它庸俗，有人說它是泛濫的成功學(xué)，但我說，這是標(biāo)語跟隨社會在發(fā)展。高考勵志標(biāo)語是一種激勵考生努力學(xué)習(xí)的勵志語言。它能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心那些對美好未來的希望與憧憬，能夠提醒學(xué)生所有的美好都是靠努力得來的，由此來勉勵學(xué)生奮發(fā)向上，積極進取。古有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，今有“吾日三省吾身，高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)”等，這些不都是對學(xué)生的一些激勵嗎？當(dāng)然，后者在很多人看來很粗俗，甚至有些功利，他們認(rèn)為這是對學(xué)校、對高考的不尊重，但我