2010年語文《考試說明》變化及應考策略徐州市教研室徐永峰《左遷至藍關示侄孫湘》課件一、考試能力與要求

2009年《說明》：探究指對某些問題進行探討，有見解，有發現。

2010年《說明》：探究指對某些問題進行探討，有見解，有發現，有創新。

一、考試能力與要求【命題預測】增加了有創新，擴大了探討范圍，擴大了命題人選點設題空間，但不一定增加考查難度。今后的命題方向：將在讀懂文本，緊扣文本基本特征的基礎上，向談出自己的觀點和體會方面深化。觀點可以是正面的，也可以是反面的。【命題預測】【經典例題1】（2008年江蘇高考題）侯銀匠汪曾祺

【經典例題1】（2008年江蘇高考題）侯銀匠

侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時候，她已經把家務全撐了起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補。事事都做得很精到。（下文略）

15．小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店【參考答案】

①小說的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質，寫侯菊就是表現侯銀匠。②小說的主旨是表現侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。

【參考答案】①小說的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相

③小說的主旨是表現侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。

④小說的主旨是表現侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。

⑤小說的主旨是表現侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關系中深刻表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。

③小說的主旨是表現侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前【考點解析】

答案有五點。確切地說，這五點都是小說本身具有的、暗含的因素，要求考生把它們從隱蔽之處一個個找出來。這不是小說以外的東西，也不是讀者自己主觀感受到的。在考查層面上叫做“有發現”，不能叫“有創新”。【考點解析】答案有五點。確切地

【變式設計】

假如把原來的問題改造一下，這樣設計：

小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，你是否贊成作者這樣安排？結合全文說說你的理由。這就是“有創新”了。其實這樣的問題不難回答。只要言之有理，都能得分。越是開放性的題目，區分度越低。【變式設計】假如把原來的問題改造一下，這樣【經典例題2】（2009年江蘇高考題）上善若水張笑天

去都江堰，一進入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎?是褒揚都江堰嗎?還是借水喻人，弘揚一種文化精神?岷江從雪山一路蹣跚走來，負荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時間趟過同一條河流，大概就是這種帶有哲學意味的思維，令人頻生感悟。（下文略）

【經典例題2】（2009年江蘇高考題）上善若水

14.請探究都江堰蘊含了“上善若水”的哪幾層深意。(6分)

14.請探究都江堰蘊含了“上善若水”的哪幾層

【參考答案】以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

【參考答案】以水比喻“上善”，即都

【考點解析】

本題考查的是從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊的能力，能力層級是F（探究）。本考題要求從思想內容和藝術表現的各個方面探究作品的豐富意蘊。作品意蘊屬于文本結構的層次，屬于“有發現”。

【考點解析】

本題考查的是從不同【變式設計1】

假如把原來的問題改造一下，這樣設計：

本文以水比喻“上善”，并由水及人及事。結合文章，你認為“上善若水”還有哪些深意？

【變式設計1】

假如把原來的問題改造一下，這樣設計：擬作以下答案：

保護環境，保護自然，是上善之事；弘揚文化精神，保護文化遺產，是上善之事；善于利用自然資源，繼續疏浚、修繕都江堰等水利工程的，是上善之人。擬作以下答案：

【變式設計2】

結合文章，談談什么是“非善”之人“非善”之舉？

【變式設計2】結合文擬作以下答案：

不科學規劃，漠視文化精神，破壞環境和損害自然，破壞文化遺產的，都是非善之人非善之舉。擬作以下答案：【經典例題3】（2009年山東高考題）

記住回家的路周國平

【經典例題3】（2009年山東高考題）記住回家的路

每到一個陌生的城市，我的習慣是隨便走走，好奇心驅使我去探尋這里熱鬧的街巷和冷僻的角落。在這途中，難免暫時地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會感覺不踏實。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闖蕩，去建功立業，支探險獵奇，去覓情求愛，可是，你一定不要忘記了回家的路。這個家，就是你的自我，你自己的心靈世界。（下文略）

每到一個陌生的城市，我的習慣是隨便走走

22．文章最后一段說：“你不妨對一切可能性保持著開放的心態，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領域。”請結合全文，談談這句話對你的啟發。（6分）

22．文章最后一段說：“你不妨對一切可能

【參考答案】

一個人不論偉大還是平凡，他應該順應自己的天性，去尋找自己真正喜歡做的有意義的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這個世界上就有了牢不可破的家園。

【考點解析】

題目要求談個人受到的“啟發”，相對開放。但“結合全文”幾個字對答案有一定限制，不能脫離文本主旨走得太遠，要圍繞文本主旨答題。【參考答案】

一個人不論偉大還是平凡，他三、考試內容及要求2009年《說明》甲、必考內容（三）現代文閱讀文學類文本閱讀。命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。（四）寫作三、考試內容及要求2009年《說明》乙、選考內容

（一）文本

1.論述類文本閱讀

論述類文本包括論文、雜文、評論等。

2．實用類文本閱讀

實用類文本包括傳記、新聞、調查報告、科普文章等。乙、選考內容

（一）文本

1.論述類文本閱讀

論述類文本包括2010年《說明》

甲、必考內容（三）現代文閱讀

A.文學類文本考查材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。B.論述類文本和實用類文本論述類文本包括論文、雜文、評論等；實用類文本包括傳記、新聞、訪談、調查報告、科普文章等。考察材料可以選用論述類文本，也可以選用實用類文本。

2010年《說明》甲、必考內容【應考策略】這樣一改，客觀上增加了復習的難度。以往考生根據自己的情況，復習時也許只要著重強化一類文本的閱讀訓練，現在論述類和實用類兩類文本的閱讀訓練都得認真準備，不可偏廢。較之2009年，實用類文本又加上了“訪談”這一文本，豐富了實用類文本的考查內容。這是一個新點，考生在復習時要加以關注，如果2010年考查“訪談”的話，內容方面可能會突出人文性和藝術性。【應考策略】這樣一改，客觀上增加了復習的難度。以往考生根據自【經典例題1】（2009年江蘇高考試題）說“異”詹克明

你可以側目異類，白眼異類，但絕不可小視異類。異類可以成為事物的中心。晶瑩美麗的珍珠，其中心不過是顆砂粒，正所謂“病蚌成珠（下文略）【經典例題1】（2009年江蘇高考試題）說“異”

15.下列對文意理解，不正確的一項是(3分)A.作者以病蚌成珠的事例說明，砂粒在特定條件下成為事物的中心，可以創造美麗的結果。B.作者以天空中水汽凝成雨滴的事實說明，灰塵是人類日常生活中不可缺少的積極因素。C.作者以過熱現象中沸石的作用說明，在工業生產中有時需要異類的參與來化解體系突變的危險。D.作者列舉父親逼迫體弱女童跑全國、當街裸體自我標榜是行為藝術的事例，意在批評惡俗的假異類現象。15.下列對文意理解，不正確的一項是(3分)

【參考答案】B【考點解析】本題考查的是分析概括作者在文中的觀點態度的能力，層級為C。答題要點是注意將選項與原文進行比較，看選項是如何轉述原文信息的，常見方法有以下三種：一看對原文的轉述是否缺少了必要的信息；二看對原文轉述是否增加了無關的、文中沒有的信息；三看是否對原文進行故意曲解的轉述。B項“天空中水汽凝成雨滴的事實”不能說明“灰塵是人類日常生活中不可缺少的積極因素”這一結論，屬于歪曲轉述，無中生有。【參考答案】B

16.作者指出人們往往對異類持什么態度?作者認為應該持什么態度?(6分)【參考答案】

排斥、打壓，缺少起碼的寬容。肯定具有積極意義和帶來創新結果的異類，容忍無害的異類現象。【考點解析】

本題考查的是分析概括作者在文中的觀點態度的能力，層級為C。答題要把握文章的基本觀點，以及最能表達文章主旨和作者寫作意圖的語句等。16.作者指出人們往往對異類持什么態度?作

17.作者在文章結尾說“異類的存在不僅正常而且必需”，為什么?(6分)【參考答案】

宇宙萬物間普遍存在異類現象，所以是正常的；異類的存在可以促進事物的發展，具有積極意義，所以是必需的。【考點解析】本題考查的是歸納內容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C。關鍵是要把握各段要點，加以歸納。17.作者在文章結尾說“異類的存在不僅正常而且必需”，為【經典例題2】（2009年江蘇高考試題）畫家黃永厚黃永厚生于1928年。小時候有一次發高燒，都被父母卷進芭蕉葉里了，但又活了過來，真是命大。命大，父母寄予厚望。有一回文廟祭孔，父親分到一塊從“犧牲”架上割下來的肉，拿回來先讓永厚舔一下，再讓大家享用。這成為永厚與傳統文化的第一次親密接觸。（下文略）【經典例題2】（2009年江蘇高考試題）

15.下列對文章有關內容表述，不正確的一項是A.黃永厚幼時大病不死、舌舔文廟祭品，與他日后成為畫家沒有直接聯系，但這些記敘增加了文章的可讀性。B.黃永厚認為沒必要給不看畫的人看畫，所以最終沒有接受范曾讓他前往日本辦畫展的建議。C.黃永厚堅信自己創作的價值，但他對現在越來越多的畫家靠市場確立自身價值的做法,也不作批評。D.黃永厚畫的歷史人物，不論是魏晉還是唐代，均獨具一格，不從流俗，不求形似，重在表達自己的情懷。15.下列對文章有關內容表述，不正確的一項是【參考答案】B【考點解析】本題考查的是分析概括作者在文中的觀點態度的能力，能力層級為C級。答題思路同上面所講，不再重復。【參考答案】B16.根據文章內容，概括形成黃永厚獨特畫風的主要因素。(6分)【參考答案】①對繪畫藝術的畢生追求和熱愛，②豐富、傳奇、坎坷的人生經歷，③涉獵廣泛的閱讀，④對社會人生的關注與思考，⑤獨特的生活態度。【考點解析】本題考查的是歸納內容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C級。答題思路不再重復。16.根據文章內容，概括形成黃永厚獨特畫風的主要因素。(6分17.從全文看，黃永厚的“冰炭同爐”具體體現在哪些地方?(6分)【參考答案】①既關注現實、褒貶是非，又淡泊寧靜、低調處世；②對懂畫的朋友慷慨相贈而把重金購畫者拒于門外；③將自己對現實人生的態度借歷史人物的孤高傲世表達出來。17.從全文看，黃永厚的“冰炭同爐”具體體現在哪些地方?(6【考點解析】本題考查的是歸納內容要點的能力，能力層級為C級。要求歸納某一片段的思想內容或整篇文章的中心。答題思路不再重復。【考點解析】建筑設計大師貝聿銘——CCTV對建筑設計大師貝聿銘的專訪一今年83歲的貝聿銘和他的建筑一樣令人心動且難以捉摸，就像他童年時代蘇州四面高墻的祖上老房子。他擅長表達抽象的力量，精致、抒情和美麗使他的建筑充滿人性的光芒。貝聿銘從來不把自己定位成古典或者現代派，他說名分來了肯定要走，而真正留下來的只是建筑本身。貝聿銘：“志于道，據于德；依于仁，游于藝。”我覺得建筑不能追求流行，建筑是做了以后，就是了，不能不好就拆了，所以靠時髦是不應該的。【經典例題3】建筑設計大師貝聿銘【經典例題3】二

一個天才的想法在最初總是不被普通大眾所接受。1983年，他六十四歲的時候，法國總統密特朗選中他參加盧浮宮重建計劃，身為法國往日光榮的象征，盧浮宮的歷史就是法國的歷史，它的象征意義遠遠不是其他建筑所能比擬的。而盧浮宮入口的透明金字塔，也讓法國人認為自己為之驕傲的藝術尊嚴掃地。當時，法國人指責金字塔式建筑會毀了“法國美人”的容貌。他們抨擊貝聿銘成了熱烈的運動，高喊著“巴黎不要金字塔”，“交出盧浮宮”。文化部長米奇·蓋說金字塔是一顆寒磣的鉆石。二

三

1988年，喜歡爭吵又喜歡意見一致的法國人接受了貝聿銘。那年3月，法國總統密特朗在新建成的金字塔里授予貝聿銘法國最高榮譽獎章。法國人曾經極力反對的金字塔成了他們每一個人的驕傲，他們說貝聿銘把過去和現在的時代精神的距離縮到了最小。

貝聿銘：你要想往新的一條路走，免不了很多人覺得很不大舒服，要改進是非常難接受的。大多數人喜歡保存老的辦法，我們以前做的辦法很好為什么要改呢？在現代做建筑應該現代主義，不能往后走，要往前走，惟一的辦法就是往前走。

他們形容這比拿破侖滑鐵盧戰敗后，英國人占領巴黎，企圖從盧浮宮拿走拿破侖征服歐洲的掠奪藝術品的暴行，更令法國人憤怒。

貝聿銘：做事情最重要的是有十足的信心，如果我相信我是對的，就不必在乎我是誰。其他人接不接受對我并不是最重要的。批評最重要的是歷史。

他們形容這比拿破侖滑鐵盧戰敗后，英國人占領巴

四

一度像一個被放逐者的貝聿銘，神圣地走在一群仰慕他的人群中，我們相信這真的溫暖了他，他也因此確認他贏了。這是他生命中的一件大事。他說，這里最要緊的是做成功。他堅持自己的信念，屹立于未來的建筑必定是源于過去的。貝聿銘：玻璃金字塔的下面是一個已有800年歷史的部分。要在這樣古老的建筑上添加新的部分，就必須掌握有關它的歷史。五貝聿銘的建筑極富生命力。他追求透明、反射。這些有趣的設計使法國人再次體會到了他們常說的“趣味”，你必須有光線，太陽的光線是神奇的，因為它變化多端，四幾何學結構設計只是個開始，對于一個建筑師來說除了幾何外，還有更高的境界：紋理、色彩、形狀和光線。他從江蘇老家運來七百九十三塊玻璃，為的是讓金字塔更加明快起來。貝聿