讀后感寫作四步法深圳市耀華實驗學校王相武新課導入

一個作品會講述一個故事，一個故事會講述一段人生，一段人生會折射一個道理。開卷總會有益！怎樣把自己的閱讀心得寫出來呢？下面，我們一起踏上“讀后感”的學習之旅。學習目標1.辨識讀后感的基本特征。2.學習讀后感寫作的基本思路與方法。自主學習1、指一事，發一議（一句話）針對班級新近發生的事：1、張濤與李海爭搶水龍頭打架；2、張文藝課間主動打掃走廊。自主學習2、讀范本，悟特征細察靜賞美景多——讀《小石潭記》有感

反復閱讀柳宗元的《小石潭記》，尤覺文中描寫“潭中魚”的那段文字美:“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翁忽。似與游者相樂?！?/p>

柳宗元為何能夠把這常見之景致描寫得如此之美呢?我想這得益于作者的細致觀察，以及全身心的投入。最終靠細察與靜賞獲取了無限的風光。

是啊，我們所賞讀過的太多詩文佳句，無一不是詩人對身邊常見之景細察靜賞的結晶:不能忘記白居易詩中那明媚的早春景象，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”;更不能忘記蘇軾筆下那美好的月色，“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”!其實，我們每一個人在旅游時，也同樣需要靜下心來，認真品味，畢竟，走馬觀花，湊個熱鬧，是很難發現美、欣賞美的。

因此，我想說:生活中并不是缺少美，而是缺少善于細致觀察美的眼睛，以及靜靜欣賞美的心靈。正可謂“細察靜賞美景多”！自主學習3、讀美文，悟寫法

“讀后感”寫作四步法

第一步：“引”，即引述材料。

讀后感的感悟是由閱讀材料的某個“點”引發的，這個“點”叫感悟“生發點”。寫讀后感時，要將這個引起感悟的閱讀材料引述出來。引述材料采用的表達方式為敘述，敘述要簡潔，有針對性。

第二步：“議”，即發表議論。

對引述材料的信息進行分析與評價，揭示其中蘊含的性質，表達自己的看法。這一步也叫“就事論事”，針對作品材料中的事進行議論，這里揭示出來的性質，表達出來的看法都是指向論點的。

第三步：“聯”，即聯系實際。

這是一個遷移環節，完成從閱讀材料到實際生活材料的跳躍。這里實際生活材料所包含的性質與道理，與閱讀材料所包含的性質與道理是相同的，要通過議論闡發出來。實際生活材料可以是歷史的，可以是現實的；可以是集體的，可以是個人的；可以是正面的，也可以是反面的。“聯”是讀后感寫作的關鍵，其思路特征為由此及彼。

第四步：“結”，即歸結觀點，結束議論。②第二步“議”與第三步“聯”都要發表議論，各自針對什么事情發表議論？讀后討論：①第一步至第四步分別采用怎樣的表達方式？明確：第一步為記敘，其它為議論。明確：第二步“議”針對材料中的事發表議論；第三步“聯”針對實際生活中的事發表議論。要點濃縮

第一步“引”，引出感悟“生發點”，為下文議論做準備。

第二步“議”，針對引述材料的信息發表自己的議論。

第三步“聯”，針對實際生活材料發表議論，完成由閱讀材料向實際生活材料的遷移。

第四步“結”，即歸結觀點，結束議論。合作探究1、閱讀《濫竽充數》，感受故事內容。

齊宣王使人吹竽，必三百人。南國處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。思考角度1、從南郭先生對待自己低級吹竽技術的態度去思考啟示。2、從南郭先生的狼狽結局去思考啟示。3、從兩王的不同做法去思考啟示。4、從三百吹竽人對待南郭先生的態度去思考啟示。

合作探究2、小組討論，合作寫出下面四種話。①學寫“引述材料”的話。②學寫“發表議論”的話。③學寫“聯系實際”的話。④學寫“歸結觀點”的話。寫話舉例①學寫“引述材料”的話。

周末早上，我隨手翻到《濫竽充數》，卻被故事深深吸引住了。齊宣王喜歡一群人吹竽，不會吹竽的南郭先生居然混進了吹竽隊，拿著與樂手們相同的薪水。后來，齊宣王死了，齊湣王繼位，他喜歡聽獨奏，南郭先生知道后，只好在夜間狼狽地逃走了。寫話舉例②學寫“發表議論”的話。

讀完故事，我真為南郭先生感到臉紅，如果他當初覺得沒真本事不行，要改變自己，苦學真本事，后來不就可以舒舒服服地在宮里繼續做下去嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聰明，靠糊弄人過日子，最后只能夠落荒而逃了。寫話舉例③學寫“聯系實際”的話。

其實，往日我好像也犯過南郭先生的過錯。每天早讀的時候，老師會讓我們讀一讀需要背誦的古詩詞。每次課代表領讀的時候，我都沒放在心上，如果老師在講臺上看著我們的時候，我就裝模作樣，嘴巴動幾下，就算了。可是，期中期末考試來臨，面對試卷上的默寫題目，我徹底傻眼了。寫話舉例④學寫“歸結觀點”的話。

做人千萬千萬不能像南郭先生那樣，不學無術，是經不住考驗的。這種人遲早會被時代淘汰，成為“二等殘廢”。我們要立志干一番大事業，并努力學習?？傊瑲w結為一句話：只有具備了真才實學，才能立于不敗之地。拓展延伸閱讀《小石潭記》讀后感范文。細察靜賞美景多——讀《小石潭記》有感

反復閱讀柳宗元的《小石潭記》，尤覺文中描寫“潭中魚”的那段文字美:“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翁忽。似與游者相樂?！绷谠獮楹文軌虬堰@常見之景致描寫得如此之美呢?我想這得益于作者的細致觀察，以及全身心的投入。最終靠細察與靜賞獲取了無限的風光。是啊，我們所賞讀過的太多詩文佳句，無一不是詩人對身邊常見之景細察靜賞的結晶:不能忘記白居易詩中那明媚的早春景象，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”;更不能忘記蘇軾筆下那美好的月色，“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”!其實，我們每一個人在旅游時，也同樣需要靜下心來，認真品味，畢竟，走馬觀花，湊個熱鬧，是很難發現美、欣賞美的。因此，我想說:生活中并不是缺少美，而是缺少善于細致觀察美的眼睛，以及靜靜欣賞美的心靈。正可謂“細察靜賞美景多”！拓展延伸《小石潭記》讀后感范文的四步法細察靜賞美景多——讀《小石潭記》有感

反復閱讀柳宗元的《小石潭記》，尤覺文中描寫“潭中魚”的那段文字美:“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翁忽。似與游者相樂?！眧|引

柳宗元為何能夠把這常見之景致描寫得如此之美呢?我想這得益于作者的細致觀察，以及全身心的投入。最終靠細察與靜賞獲取了無限的風光。||議是啊，我們所賞讀過的太多詩文佳句，無一不是詩人對身邊常見之景細察靜賞的結晶:不能忘記白居易詩中那明媚的早春景象，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”;更不能忘記蘇軾筆下那美好的月色，“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”!其實，我們每一個人在旅游時，也同樣需要靜下心來，認真品味，畢竟，走馬觀花，湊個熱鬧，是很難發現美、欣賞美的。||聯因此，我想說:生活中并不是缺少美，而是缺少善于細致觀察美的眼睛，以及靜靜欣賞美的心靈。正可謂“細察靜賞美景多”！||結課堂小結

“讀后感”寫作分為四步。

第一步“引”，引出引起感悟的“生發點