Word———觀察的教案7篇教案是針對我們教學任務所提前制定出的書面方案，教案在起草的時候，老師需要考慮與時俱進，范文社我今日就為您帶來了觀看的教案7篇，信任肯定會對你有所關心。

觀看的教案篇1

教學目標：

1、通過觀看、比較，初步體會從不同位置觀看物體所看到的外形可能是不一樣的，并學會依據看到的不同外形正確推斷觀看者所在的位置。

2、通過多種活動，培育同學的合作意識和主動探究的精神，培育同學的觀看力量、空間觀念，運用數學進行溝通的力量，體驗數學與生活的聯系。

3、關心同學樹立從小認真觀看事物、仔細思索的好習慣。

教學重點：

體驗到不同的位置觀看物體，看到的物體外形是不同的。

教學難點：

辨認從不同側面觀看到的物體外形。

教學過程：

一、創設情境，誘趣激學

1、師：孩子們，今日有這么多的老師來聽我們的課，你們緊急嗎？（緊急；不緊急），那請轉過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：（老師們好！）再舉起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們！）。好，孩子們真乖！請轉過身來，坐下。

師：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。

有四個盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

小伴侶們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？

請看大屏幕（課件展現大象圖），請同學們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形？

（板書：前面-后面-側面。）

2、掲題：雖然都是一只大象，但由于觀看的位置不同，看到的外形也就不同，今日我們就來學習在不同的位置觀看物體。（板書：觀看物體）

師：四個盲人由于只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀看物體的時候也會消失這種狀況嗎？

二、觀看物體，順思導學

1、確定方位。

師：下面我給每個小組分發一位新成員——儲錢罐，你們喜愛嗎？那就請它們分別坐在你們位置的政府。下面請坐在儲錢罐前面的小伴侶向我揮揮手；請坐在儲錢罐后面的小伴侶揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓同學分清前后左右。）

師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。

2、觀看儲錢罐。

（1）在自己座位上觀看。

師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什么？

同學匯報

師：其他同學觀看的結果也是這樣嗎？有補充嗎？

（2）交換位置再觀看

師：剛才你們在自己的位置上觀看了可愛的儲錢罐，現在咱們換換位置再觀看。好嗎？儲錢罐前面和后面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。預備好，輕輕地換。（同學起身換位。）

師：現在你又在儲錢罐的哪邊？認真觀看，你看到的儲錢罐是什么樣子的？

同學匯報

師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學，現在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎？

同學匯報

師：哪兒不一樣呢？

師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學，你們可要認真看了，你剛才看到的和現在看到的相同嗎？

同學匯報

預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣

消失沖突沖突時，同學再次觀看儲錢罐左右兩邊，并在組內爭論。

小結：從左邊和右邊觀看儲錢罐是不是一樣呢？（同學齊聲：不一樣！）你們從細節觀看并解決了問題，好樣的！從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前后左右觀看小豬

師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好方法嗎？在小組里爭論后，試一試

方案一：到其他幾個同學的位置上看看

方案二：人走一圈的方法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

同學嘗試操作

師：好的，每轉一個方向停一下，看清晰了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉一圈，也可以讓儲錢罐轉一圈，小組商議定下一種，在小組長的帶領下開頭觀看。

（伴隨著輕柔的音樂，同學進行觀看活動。）

師：同學們從前后左右再次觀看了儲錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？

同學匯報

師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的外形可能是不一樣的。

三、分層練習，應用促學

1、剛才你們觀看得真認真，老師特殊興奮。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學一個禮物，大家看。（課件展現茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組爭論，各抒己見，匯報溝通）

2.小嬉戲：考考大家，比比誰的反應快。我說動作你來做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？

③那我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？

3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學嗎？你看到的又是同學的哪一面呢？（指名回答）

師：孩子們真聰慧！那現在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請仔細觀看，并連線。

同學匯報溝通。（課件展現）

四、總結反思

今日，我們學習了什么？（觀看物體）我們主要從哪些位置觀看的？（前面、后面和側面）還可以從其他的位置觀看物體嗎？（上面、下面。。.）從不同的角度不同的方向觀看到的物體外形肯定不一樣嗎？（不肯定）

觀看的教案篇2

教學目標

觀看由三個簡潔的幾何體拼搭而成的物體，使同學通過觀看、操作、比較，體會從不同位置觀看同一個物體，外形可能是不同的，也可能是一樣的。在教學同時，培育同學觀看物體的愛好，形成良好的探究學習的情感與態度。

教學重難點

進一步進展同學的空間觀念，能初步學會看直觀圖，想搭的物體，推斷從正面、側面和上面看到的外形。

教學預備

三個同樣大小的正方體。

教學過程設計

教學內容

師生活動

備注

一、導入新課

二、新授

1、出示例題的圖

2、感知從同一個位置觀看不同的物體，看到的外形可能不同，也可能相同。

3、教學“想一想”

三、練習

1、做p20-21的相應練習

照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。

同桌一人搭一個。

同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么外形。再說說從側面和上面看到的物體的外形。

溝通。

你發覺了什么。

體會：不同的物體，從一個位置觀看看到的外形可能會相同。

出示直觀圖。

說說從正面、側面和上面各看到了怎樣的外形？

再說說從哪兩個面看到的外形是完全相同的？從哪一面看到的外形是不同的？

先想一想，假如直接推斷有困難的同學，可以拿出正方體搭一搭。

課后感受

三個物體的觀看，有一點和上節課一樣，就是看直觀圖比起看實物更難些。最終一個練習中看茶葉筒時，有較多的同學說看到的是圓。對圓柱的觀看學習起來有一些困難。

觀看的教案篇3

教學目標：

1、學問目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀看物體所看到的外形是不同的，學會依據看到的外形正確推斷觀看者的位置。

2、力量目標：培育同學觀看，比較，實踐操作的力量，進展同學初步的空間觀念，滲透數學來源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。

3、情感目標：通過探究活動，激發同學學習的熱忱，培育主動的探究的力量。

重點：能結合詳細的事物辨認從不同位置看到的物體外形。

難點：體驗從不同角度看物體，看到的外形是不同的。

教學法：發覺法、觀看法、實踐操作法、自主探究法。

教具：玩具熊貓、照片、同學帶的各種玩具。

教學過程：

一、嬉戲導入。

師：同學們，我們現在做個小嬉戲好嗎？很簡潔，請根據老師的要求做好嗎？請起立，向左轉，揮揮你的右手，向右轉，請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學和老師握一握手，請同學們告知老師我的右手和你們的右手在一個方向上嗎？（生答）請一位同學站在老師的右邊，請另一位同學拉著我的左手，現在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現在請把手在你們的胸前擊兩下，請把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個同學之間可以相互玩一玩。

（嬉戲既復習了方位，又讓同學體會到站得角度不同，觀看的物體不一樣的，而且調動了同學的樂觀性，使同學立即進入學習的的狀態）

二、合作探究。

1、指導觀看

出示并介紹玩具熊貓（主要復習熊貓的前、后、左、右）

師：請同學們認真的觀看熊貓（師轉動），現在請同學們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學們在你們的小組內相互的介紹一下熊貓。（初步的感知觀看方法,并學會與人溝通）

示范：下面我們一起來觀看熊貓，請小伴侶看看老師是怎樣觀看的。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學猜一猜老師看到了什么（生溝通“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時把熊貓轉過來請同學們觀看并全班溝通）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現在看到的呢？（生答）

師：我想請一位同學來觀看熊貓的左邊，也請一位同學來觀看熊貓的右邊（兩位同學很快站好了），現在請你們想一想這兩位同學觀看的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內溝通一下。

全班溝通：大部分同學認為是一樣的，這時只要給他們時間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時讓同學快速的找出左、右兩幅圖片。

師：把熊貓的后面朝向同學，請同學說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生溝通），并找出對應的圖片。

（教給同學正確的觀看方法，讓同學找到自己看到熊貓的圖片，有利于同學初步體會觀看的位置與所看到的視圖的對應關系，引導同學結合自己的生活閱歷，正確區分熊貓的左、右、側面，使同學更好的體會觀看的位置不同。）

2、運用觀看方法觀看物體

師：請同學們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組溝通）現在請同學們轉動你的玩具，請再說一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組溝通）

師：哪一組情愿上來介紹你們的玩具嗎？（此時應留意引導同學全面觀看物體，介紹物體）

3、依據圖片推斷觀看的角度不同（p57，做一做）

出示四本數學書前、后、左、右四周的圖片，請同學們推斷觀看者的角度,并請同學們說一說如何推斷的？說完之后，請小組把四本書根據書上所示合在一起，同學從不同角度觀看，并找出相應對應的面。

三、鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進行拓展總結）。

師：同學們真聰慧，一下就學會了觀看物體的方法，占老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”其次個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”

同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？（生溝通）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀看物體時應當從多個角度、全方位的觀看，觀看的過程中還要特殊留意細節。

觀看的教案篇4

教學內容：

北師大(版)六班級數學(上冊)第80頁～第81頁。

教學目標：

1、同學們要經受將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區域的過程。

2、我們還要理解觀看點、遮擋點、可視區域等詞語的意思。

3、感受觀看范圍隨觀看點、觀看角度的變化而轉變。

教學重點：

經受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀看范圍隨觀看點，觀看角度的變化而轉變，進展同學的空間觀念。

教學難點：

能運用“觀看的范圍”的相關學問解決日常生活中的一些問題。

教學過程：

一、古詩引入，導入課題。

1.我們在學校學了五年的古詩，那么你們積累了那些古詩呢?誰能說一說。誰還記得王之渙寫的詩《登鸛鵲樓》?齊讀。

這首詩中哪一句描述詩人登高遠望時的感受，(欲窮千里目，更上一層樓)。為什么要說：欲窮千里目，須“更上一層樓”呢?今日我們就來討論“觀看的范圍”，從數學的角度來討論這個問題。

2.引入課題：觀看的范圍(板書課題)

二、自主探究、發覺規律。

1、秋天到了，桃樹下落了一地桃子，小猴聞到香味，在墻外向里張望。可是前面一堵墻，小猴子能看到墻內的桃子嗎?

2、看，小猴子爬到了這個位置，能觀察地上全部的桃子嗎?你猜想小猴觀察多少個桃子?看來，光靠眼睛看是不精確的，你們能不能想出方法，精確找到猴子看到多少桃子呢?說說你的想法。

3、在a點時，我們把猴子的眼睛看作“觀看點”，(板書：眼睛觀看點)。

4、阻礙小猴子觀看視線的是什么?(墻)它的最高處在哪里?(墻的右上角)

5、我們把阻礙視線的這個最高點叫“阻礙點“(板書：阻礙點)。

6、觀看點和阻礙點進行連線，這條連線和地面的交點，就是離墻最近的點。

連接觀看點、墻的右上角、到地面的交點的線是一條什么線?(虛線)這條虛線就是觀看的視線。為什么要把視線畫成虛線?(視線是看不見的，所以要畫虛線)

7、這條線能往上畫一點嗎?往上畫會怎么樣?(觀看范圍變小)

這條線能往下畫嗎?往上畫會怎么樣?看來，這條線必需穿過圍墻的右上角。

8、小猴子想看得更多桃子，該怎么辦?(再往上爬)

9、假如小猴子連續往上爬，爬到b處、c處，你能找到墻內離墻最近的點嗎?(打開課本第80頁，畫一畫)

10、匯報

11、觀看點的變化，直接影響觀看范圍的變化。那么，怎樣確定觀看范圍呢?

先看(觀看點)，再找(阻礙點)，連接這兩點，延長到(地面的交點)確定觀看范圍(齊讀一遍)。

12、我們把三次觀看的結果放在一起，你發覺了什么?

觀看的范圍與觀看的高度有關，還與什么有關?

(觀看的范圍與觀看的高度、觀看的角度有關)

小猴爬得越高，看到的桃子越多;說明小猴看到的范圍就越大。

可見，觀看點越高，觀看的范圍越大。(板書：觀看點越高，觀看的范圍越大。)

13、聯系古詩：現在你明白王之渙為什么說“欲窮千里目，更上一層樓”嗎?

你能從數學的角度來探究其中的道理嗎?說明白“站得高才能看得遠”的道理。

三、應用新知，解決問題。

下面，請同學們用學過的學問，解決一些生活問題。

1.完成課本80頁試一試第1題。

2.課本80頁試一試第2題。變化的樓房。

(1)假如客車連續向前行駛，那么他所能看到b樓的部分是如何變化呢?生：漸漸縮小

(2)客車行駛到位置2時，司機還能看到建筑物b嗎?為什么?

3.小貓捉老鼠。一天小花貓出來漫步，迎面遇到了一堵殘墻，有一只聰慧的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。

(1)請你在圖中畫出小老鼠可以活動的區域。(同學在課本上操作)

(2)假如你是小貓，你盼望自己的位置怎樣變化?假如你是小老鼠，你盼望小貓的位置怎樣變化?

(3)比一比：小貓的位置轉變后，它的觀看區域分別有什么變化?說一說你的發覺。

4.(1)在黑夜里把一個球向電燈移動時，球的影子是怎樣變化的?

(2)晚上與家長在路燈下漫步，當走向路燈時，你的影子是如何變化的?遠離路燈時呢?

5、在城市建設中，規定兩幢樓的距離不能太近。為什么?

6、小麗能看到甲樓上的a點嗎?能看到甲樓上的b點嗎?

7、填空

(1)觀看物體時，站的越()，觀看到的范圍就越()。

(2)路燈下物體影子的變化規律是，離路燈越近，物體的影子就越();離路燈越遠，物體的影子就越()。

(3)紅紅和芳芳分別住在同一棟房的4樓和8樓，她們觀看夜景，()比()觀看的范圍要大。

8、推斷題

(1)同樣的電線桿離路燈越遠，它的影子就越長。()

(2)人遠離窗子時，看到窗外的范圍變大。()

四、歸納整理，全課總結。

這節課學習了什么?你學到了什么?你認為觀看的范圍與什么有關?這節課學習了什么?你學到了什么?你認為觀看的范圍與什么有關?怎樣確定觀看范圍?

觀看的教案篇5

教學目標：

1、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀看到的立體圖形（5個小正方體組合）的外形，并畫出草圖。

2、能依據從正面、左面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀看就可以確定立體圖形的外形。

教學重點:能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀看到的立體圖形（5個小正方體組合）的外形，并畫出草圖。

教學難點：能依據從正面、左面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀看就可以確定立體圖形的外形。

教學具預備：每個同學預備5個棱長5厘米的小正方體紙盒，

老師預備5個棱長是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、師：老師帶來了一個搭好的立體圖形，(出示用4個搭好的)（認真觀看）從不同的方向看，你能看到什么外形？在題卡上畫一畫

2、匯報：你是怎么想的？怎么畫的？

正面：演示(平移狀況)

上面、右面，（說說怎么想，怎么畫的）

二、探究新知。

活動一：觀看立體圖形的外形，并畫下來。

1、師：現在老師增加了難度，看看你還能畫出來嗎？

2、先觀看：難在哪了？

a熟悉數量上增多了：（原來是幾個，現在是幾個？）

師：大家數數是5個嗎？指指被誰攔住啦？

師：假如把遮擋的這些立體塊變成透亮的，那么被遮擋的就能觀察了，是嗎？

b、數量增多，為什么就難了？（老師演示）

（數量上的增多，會引起（帶來）外形上的更多變化，就難了）

師：現在是5個，假如是6個，7個，或者擺的更多呢，那么就更簡單了，這節課我們就只討論用5個小立方塊來搭物體（揭示課題，板書）

3、師；現在難度增加了，還想解決這個問題，你有什么好方法？（可以借助擺來關心我們），那好，就借助手中的學具，自己擺一擺，畫一畫。

(設計意圖:本節課的主要目標之一是進展同學的空間觀念，而空間觀念的進展，要以觀看物體為載體，因此，要讓同學熟悉到抽象的東西理解起來有困難時可以把它形象化（即通過實物的擺來觀看可以降低難度，關心解決問題這一手段、方法）

4、匯報：

師：你觀察的每個面是什么樣的？怎么畫的，把它擺在黑板上。

請同學到前面邊看邊說你怎么想的，其他同學認真看，仔細聽。

正面：師：閉上眼睛想象一下，平移后在同一個平面上的外形。

上面：師：誰看到了他在觀看的時候和剛才那個同學有個不一樣的動作？為什么會有這個動作呢？

師：a我們可以調整觀看的角度，使你正對著要觀看的面。

b還可以怎么做？也可以轉動這個物體，讓要觀看的面對著你。

左面：同學先說，師：結合你手中的看看，他說的對不對。

師：假如給的不是詳細的實物，而是立體圖形，看大屏幕上的，這個時候再看左面，，怎么辦？

師：看不見的，有難度，就需要我們靠頭腦去想象，要想很好的去想象，我們可以通過大量的動手擺，認真觀看，來關心你豐富你的想象。看來擺也很重要。

5、現在老師給你2分鐘，用5個小立體塊自己擺圖形，再分別畫出這三個面的外形，看誰擺的多？

用手勢告知我，你們都擺了幾種？

在這么短的時間內，同學們擺了這么多，信任大家頭腦中會有了深刻的印象。你們畫的都對嗎？

6、師：現在搞個小競賽，同桌之間，你擺一個他擺一個，然后交換過來畫出三個面的狀況，再交換過來檢查，看誰畫得準，正確率高。

觀看的教案篇6

一、同學整體學習數學狀況分析

1、由于現在的家長都比較重視學前教育，因此班中大部分同學基礎較好，特殊是計算技能方面比較強。

2、孩子們具有主動參加的意識，喜愛操作。

性強的學習內容。特殊喜愛聲形并茂、具有動畫效果的課堂學習。

3、學習過程中小組合作學習的樂觀性較高，孩子們都能主動參加小組學習中去，大膽發表自己的看法。

4、孩子們的理解力量和空間觀念還有待于進一步加強。

二、座位支配便于個別化教學，和同學合作學習

全班24人，以四人為一組，見圖,其中☆表示發言樂觀的同學，思維敏捷的同學，

表示思維反應較快，學習良好水平的同學，●表示自控力量較弱的同學，▲表示學習有困難，需要老師付出更多愛心和關注的孩子的座位。

三、課時教學目標

1、知道在不同位置上觀看到的物體的外形是不同的。

2、能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀看到的簡潔物體的外形。

3、通過觀看和想象，進展同學的空間觀念。

4、聯系生活實際，使同學體會到數學來源于生活。

四、分層教學目標：

1、上限：通過學習能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀看到的物體的外形、正確區分左右側面。能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么外形。初步體會局部與整體的關系，有肯定的空間觀念和空間想像力。

2、下限：能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀看到的簡潔物體的外形。知道在不同位置上觀看到的物體的外形是不同的。

五、教學重難點：

1、教學重點：能辨認從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。

2、教學難點：能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么外形。

六、教具、學具預備：

教具：課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石

學具：教材、玩具小熊每組一只

七、教學過程

(一)創設情境激發愛好

老師活動：

1、小伴侶，我們班上的每一位小伴侶你都熟悉了嗎？假如老師給你看一下我們班其中一位同學的照片，你能不能一下就叫出他的名字來呢？

2、咦！他是誰？猜一猜。不是說看一下就可以猜出他是誰了嗎？怎么有這么多答案呀？要不要老師給你們一點提示？

3、畢竟和小伴侶想的是不是一樣呢？好，接下來咱們就來揭開謎底，

4、剛才小伴侶們看得都特殊認真、特殊仔細。用眼睛認真、仔細地看就叫做“觀看”。今日這節課我們就一起來學習《觀看物體》。板書：

觀看物體。

同學活動：

1、猜一猜回答，

2、一起數，1、2、3。

3、照片中的同學站起來，向大家揮揮手

多媒體運用：

1、課件出示同學的背面照

2、課件出示兩張側面照

3、課件出示同學正面照

?設計理念】：在課的一開頭，我就運用多媒體逐一出示了班上某個小伴侶的背面、側面以及正面的照片。利用小伴侶的奇怪新和好勝新，讓他們猜一猜，這個班上的同學是誰？在嬉戲似的過程中，讓同學初步感知盡管是同一個人，但由于方位的不同，所看到的結果也是不同的。

（二）小組活動，觀看學具

1、本位觀看

老師活動：

①今日老師還給大家請來了一群小客人，就在1號同學的課桌里，快點把它請出來！是誰呀？讓小熊面對著黑板坐坐好。今日這些小熊將和我們一起來學習，讓我們歡迎它們加入我們小組！

②提問：下面請你輕輕地告知小熊，你坐在它的哪一邊？

從你這個位置上看到的小熊是什么樣子的呢？

③觀看好了，和同組的小伴侶說一說：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么？

④同學反饋，老師進行點撥

同學活動：

①有禮貌的和小熊打招呼。

②和同桌說一說

③大膽地和全班同學溝通，我坐在小熊的哪邊，看到了什么？

④推斷同學回答的對與錯

⑤看到的都是小熊側面的同學起立

多媒體運用：

按同學的回答分別出示小熊前、后、左、右各面的照片。

個別化教學：

①請學習有困難的同學先嘗試回答

②請中等想、水平的同學發表看法，再請思維敏捷的同學補充。

?設計理念】讓同學進行本位觀看，即坐在自己的座位上觀看玩具。通過第一次觀看嘗試，想讓同學學會認真地觀看，流利地表達，并向同學介紹正面、側面和背面的學問。

2、換位觀看

老師活動：

①剛才我們坐在自己的位置上，分別觀看到了小熊的正面、側面和背面，下面大家想不想換個位置再來觀看呢？

②聽老師口令，請每組同學根據順時針方向（老師做手勢表示）走到小組的下一個位子上去。

③提問：現在你觀看到的又是小熊的哪個面？看到的樣子和剛才一樣嗎？

④反饋提問：咦，怎么不一樣呢？你們每個小組是不是原來的那個小熊呀？小熊沒變，為什么你們看到的結果會不一樣呢？其他同學認為呢？

⑤小結：是啊，我們換了位子，位置發生了變化，觀看的角度也不同了，所以看到的小熊的外形也就（不一樣了）

同學活動：

同學起立，按順時針方向走到下個位置

和小組同學說一說，看到了什么。

思索回答：看到的結果為什么和剛才不一樣

個別化教學：

老師參加小組活動

中，聽聽學困生的回答，賜予肯定的指導。

?設計理念】換位觀看，要求同學按順時針變換座位，再次對玩具進行觀看。這次觀看不僅要求同學說出看到玩具的哪個面，同時要思索，現在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？由于有了轉換位置的活動，同學很簡單就能得出是由于轉變了方向的原因。這個環節是第一個環節的遞進，讓同學感知正確的、有序的觀看方法。

3、全面觀看

老師活動

①下面老師就給大家一些自由活動的時間，你可以隨便地觀看小熊的每一個面，并和小組里的同學說一說你分別觀看到了小熊的哪個面？

②師：你們剛才是怎么觀看的？誰情愿來介紹一下？

③師：我們請這組的四個小伴侶一起來演示一下。說一說你觀看到了小熊的哪個面？你們覺得這樣能看清小熊的每個面嗎？

④師：還有不一樣的方法嗎

師：轉給我們看看。你們覺得他們組的方法怎么樣？

其他小組也把小熊轉一圈，認真觀看你看到的每一個面。

⑤師：看清晰了嗎？讓小熊面朝黑板坐好。下面來做看物體找位置嬉戲，看看誰的反應快。

老師這里有一些從不同位置拍攝的小熊照片，我任意點一張，你認為我是站在小熊的哪邊拍的，就快快站到小熊的哪邊，我們來比比看誰的反應快，好不好！

同學活動：

①小組活動、爭論

②同學回答：如，我轉了一圈，觀看了小熊的……

我把小熊轉一圈，也可以看到它的每個面。

③參加嬉戲：看物體找位置

多媒體運用：

課件出示不同位置拍的小熊的圖片

個別化教學：

關注學困生活動、嬉戲時的表現，賜予準時關心。

?設計理念】全面觀看，讓同學想方法如何能觀看到玩具的前、后、左、右四個面？明確觀看物體可以圍著物體轉一圈，也可以通過轉動物體來看到不同的面。在這一系列的觀看動中，我讓同學體驗一個從靜態到動態，從片面到全面的觀看方法。

三、應用拓展，激勵創新

老師活動：

①書本練習：連一連

②觀看恐龍。

剛才小伴侶們觀看得真認真，瞧，這三位小伴侶在觀看什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰看到的？請翻開書本67，把名字寫在每幅圖的下面。

③連線練習。觀看汽車

④做一做

其實，在我們身邊有許多我們熟識的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀看過呀？瞧！這幾個小伴侶把數學書疊在一起，組成了什么圖形？（長方體）那么他們分別看到了這個長方體的哪個面呢？請來連一連！（翻開書本67）（反饋）

⑤觀看查壺。

看樣子，小伴侶已經有了肯定的觀看力量了，試試能不能幫這三個小伴侶解決一下問題呢？這三個小伴侶站在杯子的不同位置，他們看到的茶壺會一樣嗎？那他們看到的茶壺是什么樣的呢？（思索一會兒再出示）

（出示從前、后、左、右、上面看到的茶壺）是誰看到的？

⑥猜物品嬉戲。

這幾天，老師也去觀看了一些東西，還把它們其中的一個面拍了下來，（出示）你能猜出這些分別是什么東西嗎？

師：剛才這些都是我們生活中很常見的東西，為什么有的那么難認呢？（只看物體其中的一個面）

師：那我們在觀看物體的時候，應當留意些什么呢？

師：小伴侶都說得特別好，觀看一個物體，我們應當從不同角度、不同位置，全面地去觀看，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點。

同學活動：

①同學進行練習，并說明理由

②從猜一猜活動中得出：觀看一個物體，我們應當從不同角度、不同位置，全面地去觀看，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點。

多媒體運用：

出示練習題

個別化教學：

同學自立練習時，老師巡察，給學困生準時關心。

1至4題，讓學困生先回答并說明怎樣想的，優秀生進行補充。

?設計理念】在練習的設計上，我支配了四個層次。首先完成課本內容的連線，這是多方位的一種對應練習。其次設計了觀看一個長方體的活動，把小組中同學的書本合放在一起，推斷外形。第三，為了讓同學進一步把握位置與所見物體外形的關系，出示了同一茶壺不同方位的四幅圖片，讓同學猜想觀看者是在茶壺的哪個方向觀看的，由此來進一步培育同學的空間想象力量。最終，為了調動同學的樂觀性，設置了一組猜物嬉戲，只看一個面，讓同學來猜一猜是什么東西。通過活動，既活躍了課堂氣氛，同時也告知同學，觀看物體，須全面才能見其真面目。

四、學問介紹，全課小結

老師活動

1、課堂小結。

師：這節課你玩得快樂嗎？那么，你在玩的過程中學到了什么呢？四人小組相互說一說。指名說一說。

2、今日我們學會了從不同位置觀看物體，知道了在不同的位置觀看到的同一物體的外形是不一樣的。在生活中，我們到處都要留心觀看，做一個勤于思索的好孩子，你們能做到嗎？

同學活動：

1、各自總結自己的收獲

2、先小組溝通再全班匯報觀看物體的閱歷：我知道觀看物體要全面；我知道了在不同的位置觀看到的物體的外形是不一樣的；轉變觀看的位置或者轉動物體都可以看到不一樣的結果；我學會了從不同的位置觀看物體；……

板書

觀看物體

前面——正面

后面——后面

左邊——側

右邊——面

在不同的位置觀看到的物體的外形是不一樣的全面觀看

觀看的教案篇7

單元教學目標：

1、使同學經受觀看的過程，讓同學熟悉到從不同的位置觀看物體，所看到的外形是不同的。

2、通過觀看實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀看到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和外形。

3、通過拼搭活動，培育同學的空間想像和推理力量。

第一課時

教學內容：教科書38頁例1、以不同角度觀看一個物體

教學目的：

1、通過觀看活動，使同學熟悉到從不同方向觀看物體看到的外形是不同的。能夠辨認從各個不同