1、我的教學成長之路作者編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編: 一、苦練基本功 冰心說“成功之花，人們只驚羨它現(xiàn)實的明艷。然而，誰又知道，當初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”為了練好一口標準的普通話，我每天都要定時聽少兒廣播中的講故事，學習播音員的語速，語調，我還特意買了有關講故事、名師講課的碟片，我不僅琢磨主持人的抑揚頓挫，表情變化，甚至要模仿她的一舉一動。比如，請人發(fā)言，伸出手掌，以示尊重，而不是用手指去指。為了寫好粉筆字，每天回到家，我都要臨摹字帖，簡直到了如醉如癡的程度。除了苦練基本功以外，我的愛好就是讀書。因為老師要有廣博的知識，深厚的底蘊，只有這樣才能在

2、課堂上機智應變，左右逢源，才能勝任傳承文化、教書育人的工作。由于自己的不懈努力，多次在教師節(jié)被評為優(yōu)秀教師，師德標兵。 二、勇上公開課 著名特級教師薛法根說：“根治自身的頑癥最有效的方法就是在專家面前真真實實地展露你存在的問題，請他們毫不留情地給你做思想內源的外科手術，讓你在痛苦中脫胎換骨。”事實確實如此，每上一節(jié)公開課，對自己都是一次洗禮，一次進步。多年來，對領導交給的授課任務，我從不推辭。并盡力向多方請教，精心預設，追求課堂的清新、活潑、開放，張弛有度，讓學生在快樂中學習語文，感悟語言，掌握知識，提高能力，體現(xiàn)自己獨特的教學風格。1998年，我執(zhí)教手術臺就是陣地。上課伊始，為了激發(fā)孩子的學

3、習興趣，我課前查了很多有關白求恩的故事以及有關國際主義精神的故事，在授課結束時，我通過多媒體教學設備為學生補充這些資料，學生們興趣大增，贏得了聽課老師的陣陣掌聲，嘖嘖稱贊。2006年，我上了一節(jié)口語交際課放飛理想。雖然，我沒有聽過類似的課，但我敢于嘗試，不怕失敗。課后，鎮(zhèn)上的一位領導說我是第一個敢于吃螃蟹的人。公開課讓我受益匪淺，名師的“把脈”提高了我的教學水平，同事的贊賞，讓我看到了人生的價值。 三、勤寫教后記 美國心理學家波斯納說：如果一位教師僅僅滿足與獲得的經驗而不對經驗進行深入思考，那么，即使有20年的教學經驗，也只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什

4、么改進，永遠只能停留在一名新手型教師的水準上。況且時代在變化，學生也在變化，老師的教學更要與時俱進。墨守成規(guī)、一成不變的教學設計肯定要被淘汰。社會現(xiàn)實逼迫老師在不斷學習積累知識的同時，更要不斷更新教育教學理念，改變教學思路，在反思中前進。近幾年，我養(yǎng)成了寫教學反思的習慣，無論是聽課，還是上課，對課堂上的成功經驗，失敗的教訓，哪怕是小小的創(chuàng)新，一閃而過的靈感，我都及時記錄下來，并與相關的理論結合，對照，爭取在下一節(jié)課中有新的突破。這樣，不僅提高了理論水平，還提高了寫作能力。 四、不斷充電 一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識，你就必須擁有比學生多得多的知識。在知識經濟的現(xiàn)代社會

5、里，知識的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會被遠遠的落下。所以在平時的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學習各種新的知識。我每天都要上網學習，將自己學到的知識整理成文，發(fā)表很多網站的教學資源網，得到了其他老師的贊同，并由此網上的許多老師成為教學上的朋友，經常用電子郵件的形式交流自己在教學上的得與失，對自己的教學教育的方式方法起到了很大的促進作用。同時，還將與這個老師一起合作一個自主合作式練習評析模式的實踐與思考的課題，現(xiàn)在正在籌備階段。除了認真參加各種培訓以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了教學新理念、語文課程標準、師生溝通藝術、班主任心育藝術等教育教學的專著，對自

6、己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。 二十年的教學工作讓我品嘗到了人生的酸甜苦辣，我深切地體會到：教學無止境，如同藝術創(chuàng)作，它須我們用心去詮釋，用心去呵護。真是：漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂會精彩。名師成長研究專題三：我眼中的名師成長之路-探名師成長途徑 我眼中的名師成長之路談名師的成長歷程在我看來，要成長為名師需經歷以下的過程。愛教育，鑄師魂：教師成長主要靠對教育的熱愛，對教育事業(yè)的理解、對學生的感情，來自于一種信仰、一種追求。正如特級教師江生老師說：“一根筋到底，愛教育，愛自己教的學科，既然做了，不喜歡也要做到底。”愛學生，生智慧：教師要把學生放在第一位，相信學生，用真誠、

7、無私的愛去關懷學生。只有這樣，才能成為學生最喜歡的老師。特級教師謝波老師說：要從心里熱愛學生，像愛自己的孩子一樣愛學生，寬容學生，寬容學生的每一個錯誤。因為愛會產生智慧，愛與智慧會改變人生。愿吃苦，甘寂寞：名師們吃著別人不愿意吃的苦，樂于花著別人不愿意花的時間，敢于下別人不愿意下的苦功。特級教師魯和平的成長告訴我們有厚積才能薄發(fā)。教師的成長要靠長期、扎實的實踐。把自己的工作，當成一生的事業(yè)，用生命、心靈和智慧來經營自己的教育事業(yè)。敢嘗試，勤反思：命運厚愛勇敢的人，教學需要勇氣，經常反思剖析自己的教學，對自己的教學不斷的實施變革，只有這樣，教學技藝才能不斷進步。識自己，形特色：人只有看清自己，接

8、納自己，才能重塑自己，從而成為一個理想的自己。特級教師楊崇理老師從立小志向開始，從做小學問開始，不斷地向老教師、向書本、向社會、向自己的學生學習，形成自己對教育的理解，對教育的追求。在尊重教育共性的基礎上，展示自己的教育個性和創(chuàng)造性，形成自己的教育特色。勤思考，提質量：特級教師江生老師秉持“思索，繼續(xù)不斷地思索，以待天曙，漸進乃見光明”的精神，在思考中研究，在研究中成長。在思考中精心鉆研教育的每一個細節(jié)，在思考中用心設計每一節(jié)課，努力讓教學成為藝術。名師之所以成為名師，一個很重要的原因就是他們勇于思考、善于思考。做科研，促成長：作為教師，必須要用有效的辦法把學生的注意力吸引到課堂，讓學生投入到

9、學習，融入到課堂的氛圍當中。這就必須要在教學內容、方法、水平上不斷創(chuàng)新！這些創(chuàng)新靠的是科研，沒有科研，就沒有創(chuàng)新！教師要學習新的理論，學習先進的教育思想和觀點，不斷更新自己的知識，使之上升為理論，從而克服經驗的局限性和片面性，教師自己的專業(yè)水平也會得到不斷提高，使自己快速地成長。踏踏實實 持之以恒 勤勤懇懇 矢志不移我眼中名師的成長之路濱州經濟開發(fā)區(qū)第一中學 林樹赟名師，似乎離我們很遙遠，名師，或許沒有生活在我們中間。但仔細觀察身邊的名師，他們實際上就是有教育事業(yè)上的踏踏實實，持之以恒的典范。他們就是在教育事業(yè)上勤勤懇懇，矢志不移的楷模。當然名師的成長要靠頑強、自覺地學習。要敢于吃別人不愿意吃

10、的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功。要有靈活多樣的學習方式：向同行學習；向學生學習；向報刊書籍學習；進修學習；名師的成長還要靠長期、扎實的實踐。實干是基礎，苦中能有樂。他們真是“累著，并快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。從名師們的身上我知道在教學過程中，或許我們會取得成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材、挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發(fā)學生興趣的手段，教學的趣味性自然會生發(fā)出來，就能達到教學的理想境界。 成長經驗+反思。這是波斯納關于教師成長的經典公式。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師，作為教師，如

11、果只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。”不管是他們的成長之路多么坎坷，但她們都是教育事業(yè)上踏踏實實，持之以恒的典范；他們就是在教育事業(yè)上勤勤懇懇，矢志不移的楷模。我沒有名師的素質，但我應有向他們學習的志向。為了使自己盡快地成長起來，在以后的工作中就要踏踏實實，勤勤懇懇的堅持學習，不斷反思，并矢志不移的堅持寫教學后記或教學隨筆，積累自己的經驗，總結自己的不足，揚長避短。我想，堅持下去，我才能逐漸向專家型教師靠攏，逐漸完善自我，向我心目中的名師靠近！ 我眼中的名師成長之路_探名師成長途徑開發(fā)區(qū)一中 李墨華看了幾個名師的成長經歷，在對他們光環(huán)羨慕的同時，

12、也對他們的堅持不懈，對他們的忘我的敬業(yè)精神，對他們的孜孜不倦的事業(yè)追求，由衷佩服！名師成長的經歷不同，走過的路坎坷曲折，但他們又有驚人的相似！我們要向名師學習，從他們身上吸取“愛”的力量；克服惰性，不斷學習，提升人格素養(yǎng)；不斷總結，善于反思，做科研型教師！我眼中的名師成長之路張翠芹”縱觀眾多名師的成功經歷以及我個人的體會，一個教師，只要踏踏實實地去實踐，就能在專業(yè)成長的道路上走得更遠，過得更充實，活得更快樂。要成為名師，就要從以下幾個方面去努力：一、要熱愛自己的事業(yè)一個人只有感覺自己從事的職業(yè)是你真正感興趣的，才會真正的投入，不懈的追求。對教師職業(yè)的喜愛在于它是一項富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的神奇工作

13、，有那么一批又一批天真爛漫的孩子由于自己的工作，茁壯成長，而自己又將在他們的成長中感受人生的價值和生命的絢爛。三、進行教學反思教學反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質。在教師日復一日地進行有計劃的教育教學實踐中，經常會遇到來自不同方面的問題所帶來的焦慮、困惑、壓力和沖突，這時，不妨記錄自己的所見所聞所感，對自己或別人的成功或失敗的教育事件進行分析，思考其中蘊含的理論，認識取得的經驗，吸取教訓。這就是反思。教師的反思不僅可以針對某一教育事件、教育行為，包括具體的一堂課，也可以在一個教學階段結束后，進行全面的分析、評判，這是一種持續(xù)實踐

14、過程的反思。比如在進行教學一個階段后，對自己選擇的內容、學生的興趣狀況和接受情況、成效的體現(xiàn)及整個教學安排的經驗和失誤進行一次全面的反思，以促進自己下一階段嘗試和研究的開展。名師成長研究從教師自身素質的角度看名師濱州經濟開發(fā)區(qū)第一中學 田建民名師雖然各具特色，但名師的成長卻有共性的特點，通過考察國內眾多的名師成長足跡，研究影響教師成長的各種因素，我們不難看出成為名師的一些共同需要的自身素質因素。1、具有遠大的理想一位名人曾經說過：“如果一個人的心中沒有明天、沒有將來，那他就沒有了生活的目的，如果沒有為明天、為將來而奮斗的信念，那他就失去了生活的意義。”理想是人們奮斗的目標。人的一生無論從事什么

15、職業(yè)，都需要有高遠的志向的牽引。理想是遠航的標燈，有了它才有了前進的航向。相信大家都聽過三個砌磚工人的故事，第三個工人正因為有了遠大的理想后來才成為一名著名的建筑大師。2、樹立自信心，正確認識自我認識自我，發(fā)現(xiàn)自我是成為名師的基礎和根本；完善自我、戰(zhàn)勝自我是成為名師的關鍵；實現(xiàn)自我是成為名師的永不滿足的目標。“名師成長研究”課題中就有一階段就是制訂目標與學習、嘗試階段。課題組的每個人都擬訂“個人發(fā)展計劃”的任務。每個學員都在計劃中正確地分析了自己，并訂出了可行性的發(fā)展計劃。名師的發(fā)展為每一個教師提供了一個挑戰(zhàn)自我的機會。課題組里每個成員相互學習，取長補短，他們在同伴的互助中，相信自己在這個集體

16、中會提高自己的教學水平，并付諸實踐，從而超越自己。全面提升教書育人的水準。通過一年的努力都已經有了很大的提高，距離名師只有一步之遙。3、嚴謹務實，恪盡職守高度的責任感、嚴謹務實的工作態(tài)度是名師成長之路的基礎，名師在工作中要持之以恒地嚴格要求自己，不斷完善自己，使自己的人格、品行、學識成為學生和同行成長道路上的一面鏡子端端懸掛，一面旗幟高高飄揚，一座山峰巍峨聳立。一位名師只有將國家的利益放在第一位，立志成為專家型，學者型教師，坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，耐得住寂寞，咬定青山不放松，矢志不渝，才能激發(fā)出強勁的動力。另外，真正的名師應該在學生心中很偉大。名師之名不是靠宣傳吹出來的，有這樣一位老師她

17、不論教哪一個班級學生都很喜歡她，觀其行，方知她對一切充滿著愛心，她對工作充滿愛，對同行、對學生充滿愛。一滴水可以折射太陽的光芒，每個細微的舉動，都閃爍著一位名師處處以學生的身心發(fā)展為本的教育理念，認認真真地干每一件事。教師的所為也是對學生尊重需要的滿足。有的學生甚至連教師的字、教師的語言、教師的走路都模仿。教師的言傳身教無處不在，無處不顯，任何一件小事，一個小問題，我們都不能掉以輕心。一定要時時檢點自己的言行，處處注意自己對學生的影響。以心靈塑造心靈，以人格塑造人格。我想這就是人們常說的“教師的人格力量”。正如車爾尼雪夫斯基所講：“教師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么樣的人。4、精湛

18、的教學能力當一名教師容易，當一名名教師不易，時代在呼喚師德的同時也在呼喚著師能，而且德能并重才能樹立新世紀名師的形象。嫻熟的課堂駕馭能力，靈活機動的教育機智，是名師應必備的條件。有專家曾在一篇雜志上發(fā)表了自己對特級教師的看法，他說：“除了師德等條件以外，單從專業(yè)角度講，這個特字可以體現(xiàn)為教學效果特別好（也就是相對的考試成績好）、課堂教學特別好（絕大多數(shù)學生喜歡且絕大多數(shù)同行認可）、教學研究特別好（理論水平比較高或科研成果多）。”我認為這也是名師應該追求的目標，課堂教學肯定會影響教學效果的。嫻熟的課堂教學能力是教學效果的基礎，這個教學能力有些是可以用語言來向別人表述的，有些只能意會。教師的教育對

19、象是正在成長的、具有鮮明個性的、活生生的個體，他們的世界觀、人生觀、價值觀都在逐步形成，這無疑要求我們要象對待綠葉上的露珠一樣認真精細的善待每一位學生，教師平素的工作一板一眼，要精致每個環(huán)節(jié)，細雕每個問題，準確地傳承文明，科學地啟迪智慧，讓受教育者真摯地感悟人生。教師在課堂上的人文意識、專業(yè)技能，包括他對學生的態(tài)度，和藹可親的面容、親和的語言、一個鼓勵的眼神都能影響學生學習數(shù)學知識的信念。有這樣一位數(shù)學老師她不論接教數(shù)學怎樣差的班級，她都能使這班成績有所轉變，使學生喜歡數(shù)學，我們數(shù)學教師的任務不是單純的教學數(shù)學知識，更重要的是使學生喜歡你所教的學科知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，將使他們終生受益

20、，這才是我們每位老師的根本所在，更是名師的風格。更新知識，學會學習，不斷探索，不斷反思，力求創(chuàng)新，會用現(xiàn)代化手段教學，身心健康，這是師能的呼喚，這更是名師的追求所在。5、不斷充實自我，超越自我隨著事業(yè)的發(fā)展，如何補充知識來滿足新的需要面對知識本身的不斷發(fā)展，又如何做到不落后時代這些問題都告訴我們學習是一生一世的事，是現(xiàn)代人的第一需要，學習已經成為現(xiàn)代人的生存和發(fā)展的格調。今天，是一個充滿競爭與挑戰(zhàn)的時代，只有養(yǎng)成不斷學習的習慣，才能擁有豐厚的知識內涵，從而在教學實踐中游刃有余，左右逢源；也只有不斷學習，才能獲得自身的可持續(xù)發(fā)展，在社會以幾何遞增的速度發(fā)展的今天，如果不學習是很快就會被時代所拋棄

21、的，知識的更新是何等的快。有專家說以前的知識是50年更新一次，而今天每三年就要更新，甚至更短時間。可見不斷學習是何等的重要啊！因此，我們在教學中，要不斷更新自己的知識結構，使自己的課堂教學常教常新，永遠流淌著時代的春水。時代發(fā)展需要名師，社會呼吁名師，人民期盼名師，教師成為名師是時代發(fā)展的客觀要求。名師的成長需要環(huán)境，在教師本身具備了條件的同時，如果有一個寬松、理想的發(fā)展環(huán)境能使名師如魚得水的發(fā)展，那他們的成長就會更快。這個環(huán)境一般是由上級領導部門這個大環(huán)境和學校這個小環(huán)境提供的。如我校的名師成長研究課題就為名師的成長提供了一個良好的發(fā)展環(huán)境，教師在這里豐富自己的教學理論和教學實踐，在同行的互

22、助下得到了不同程度的提高。我們在這里不斷地躍上數(shù)學教育的新臺階、一個新的發(fā)展平臺。這就我參與“名師成長研究”的初淺體會。不妥之處，敬請大家指正。 。五、環(huán)境氛圍是名師成長的外部要素。名師的成長與環(huán)境氛圍有很大關系。一方面，這個環(huán)境是指社會環(huán)境，另一方面，名師成長也離不開寬松、舒暢的學校環(huán)境。尤其是教研、科研、學術的良好氛圍，對名師的成長關系極大。當然我們要“多改變自己，少埋怨環(huán)境；埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生太難教，常常是我們自己方法太少。”（魏書生語）其實，好的環(huán)境和差的環(huán)境都能培養(yǎng)出名師。我們要走

23、自主成長之路，畢竟，一切支持和幫助都代替不了教師自身的努力。 如何才能成長為名師李艷平，名師是怎樣成長起來的呢？崇高的職業(yè)理想是名師成長的動力要素。名師成長主要靠內驅力，內驅力來自于對事業(yè)的理解、對學生的情感，來自于一種信仰、一種追求。崇高的事業(yè)心、強烈的敬業(yè)精神是名師的“師魂”。一個教師有了“師魂”，先進的理念是名師成長的關鍵要素。構建合理的知識結構是名師成長的基本要素，良好的環(huán)境氛圍是名師成長的外部因素。名師的成長要靠長期、扎實的實踐。實干是基礎，苦中能有樂。他們真是“累著，并快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。 教師工作的內容就是教學和研究，教學促進研究，研究提高教學。這是一條人才學上有一

24、條定律，一個人的智能結構呈正三角形（三邊相等），底線（基礎知識）構成寬度，兩邊（情感和能力）的交叉點就是智能發(fā)展的高度。基礎知識的寬度和厚度決定智能發(fā)展的高度。愛因斯坦說：“如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立的思考與工作，他必定會找到他自己的道路。”同時要始終處理好“博”與“精”的關系，要把時間、精力、經驗、智慧依次集中在一個個成果的創(chuàng)造上，要一步一步的攀登。在攀登的最后階段，要特別注意集中，集中的程度就是攀登的高度。愛因斯坦有一位親密的朋友叫米凱爾貝索，知識淵博，思維敏捷，鑒賞力強，對愛因斯坦的許多發(fā)現(xiàn)都起過“助產士”的作用。愛因斯坦十分感慨地說：“在整個歐洲，我找不出一個比

25、他更好的知音。”但貝索自己終生無所建樹。愛因斯坦認為主要原因就是“他的興趣愛好太廣泛了”，以致使他的時間、精力和才華不斷的向四面八方流失，而沒有一個始終一貫的主攻方向，所以雖然才華橫溢，而終不能出類拔萃。 我眼中的名師成長之路 探尋名師成長的途徑濱州經濟開發(fā)區(qū)第一中學 李云霞通俗地說，名師就是“學生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重”的教師。名師要有完善的人格，淵博的學識，精湛的教藝和超群的業(yè)績。若要成長為名師，那絕不是偶然的，這是一個厚積薄發(fā)的過程。一、職業(yè)理想是名師成長的動力百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。名師應是有教育思想的教師，在理論與實踐中催生思想，用新的理念設計課堂

26、；名師應是有教育智慧的老師，能把握住教育的熱點，不斷地去反思和打磨，產生個人的教育智慧；名師還應該是有個性魅力的教師，能夠走進學生心靈，形成并展示出個人的風采和優(yōu)勢。1、方向比努力更重要溫家寶總理指出：“教學中要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維，教會學生如何學習，不僅學會書本的東西，特別要學會書本以外的知識。要做到學思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會思考，學會生存，學會做人”。總理要求每一位教師要樹立大教育觀。2、愛心比理念更重要做為名師，應該是摯愛的化身，品格優(yōu)秀、業(yè)務精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。“沒有愛

27、就沒有教育”。當一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。在我的教育教學中始終堅持尊重每一個學生，尊重每個學生的人格，平等善待每一個學生。3、以高尚的人格引領學生教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。惟有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純潔。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。自覺加強師德修養(yǎng)，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生

28、，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。二、腳踏實干是名師成長的基石教師只有抱著實干、肯干的態(tài)度，投身教育事業(yè)，不抱怨，埋頭干。勤勤懇懇備課，扎扎實實上課，時時刻刻反思，兢兢業(yè)業(yè)學習，點點滴滴進步。這是每個教師成長必須經歷的道路。1、只有學而不厭，才能誨人不倦“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為新世紀的教師，我們必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，轉變傳統(tǒng)的教育觀念，讓自己能成為學生成長的引領者，潛能的喚醒者，學生知識品性的促進者，學校校本課程開發(fā)者我們不斷的充實自己，才會在教育教學中使學生感到無限快樂，與學生一道尋找真理，使學生得到個性的培養(yǎng)與

29、健康的發(fā)展。讀書，會讓你的課堂充滿智慧和靈性。2、只有干字當頭，才能成就未來教學質量無法彩排，只有肯付出才會有收獲。有一位專家曾說過自己的成功秘訣：“要敢于吃別人不愿吃的苦頭，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功。”名師的成長應立足于教育實踐去開展教研。名師的成長方向、成長速度與質量決定于日常的教學研究。應該時刻以教學研究為滋養(yǎng)，只有教學研究才能夠為名師的成長提供充足的養(yǎng)料。只有以教研為滋養(yǎng)的成長才能夠具有持久的發(fā)展動力。在教育工作中，一邊教書，一邊從事教學研究工作，我想這或許是我能取得點滴成績的關鍵所在吧。沒有哪一位名師不是勤于動筆的。“好記性不如爛筆頭”，自己教學中的得與失

30、，看文章、聽講座、聽課過程中閃現(xiàn)的思維火花，如果不寫下來，很快就會忘掉。有志于成為優(yōu)秀教師的老師們，應從蘇霍姆林斯基、魏書生、于永正等名師身上受到啟迪，盡快拿起筆來，從教學札記寫起，寫一些教學案例、教育敘事、教學隨筆，如有精力，每學期寫一兩篇經驗總結、教研論文，持之以恒，幾年以后，會大受其益。三、課堂改革是名師成長的關鍵教育，首先是人學。教師應該永遠要把學生放在第一位，相信學生，用真誠、無私的愛去關懷學生。“兒童的眼睛，兒童的情感，兒童的心理，構筑了我的內心世界。是的，正是兒童，是童心，給了我的智慧。我想說：愛會產生智慧，愛與智慧改變人生。”猶如字字箴言，不絕于耳。1、及時更新觀念走進新課改，

31、我們必須建立新的師生觀，創(chuàng)建新的課堂模式。實現(xiàn)“師本教育”向“生本教育”的轉變，即把為教師的好教而設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育，在課堂教學生活過程中我們要樹立全面依靠學生的觀念，相信學生具有學習的天性和無限的潛能，學生學習是有個性和獨立性的。一切從學生的好學出發(fā)，才能把全部的教育價值歸結到學生身上。創(chuàng)設一個和諧的充滿關愛的課堂人際氛圍，讓學生富有個性地獨立自主地自由開放地合作與探究學習。教學中，常與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，讓自己和學生彼此形成一個真正的“學習共同體”。這樣

32、，我們的課堂就會多一些生機與活力，就會展現(xiàn)出生命的靈動，就會激發(fā)出思維碰撞的火花，成為學生創(chuàng)造力和個性培育的土壤。2、勇于實踐創(chuàng)新教師的成長要靠長期、扎實的實踐。只有在踏踏實實的實踐中，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。40分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上。為什么我們有時滿腔熱忱地走進課堂，但有的學生聽課卻是提不起精神，懨懨思睡為什么我們有時花大力氣備課、教課，盡力去完成教學任務，而效果依然不理想為什么我們把自以為好的東西塞給學生，毫無保留，學生的能力卻依然平平這其中固然可以找

33、到多種原因，但我覺得重要的一點，恐怕是我們所教的內容，所采用的方法，還沒能和學生心中的弦對準音調，沒有能在學生心中彈奏出共同的樂曲。我們應勇于做“第一個吃螃蟹”的人。新課改給了我們自由演繹的舞臺，舒展靈動激揚生命的空間，在這里我們可以不斷嘗試新的教學模式，與學生一起探索成長。新課改不僅是教材的開放，更是教學方式的更新，教學過程也被不斷地豐富和生成著，我們讓“創(chuàng)新的思想”成為我們的“教學習慣”，站在改革的風口浪尖上去迎接時代的挑戰(zhàn)。四、磨課反思是名師成長的法寶 “成長經驗+反思”，這是波斯納（Posner）關于教師成長的經典公式。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫

34、三年教學反思就有可能成為名師。”“知人者智，自知者明”，人只有看清自己，接納自己，才能重塑自己。“要當一流的老師，就要當一流的學生”。教學是遺憾的藝術，只有經常反思，加強研究，才能夠為教師的成長提供充足的養(yǎng)料，才能夠具有持久的成長動力。作為教育者的我們應永遠在內心保持一份寧靜、一份謙遜、一份志存高遠的人格特質，不斷豐富的自己知識和學養(yǎng)，不斷地向同行、向書本、向社會、向自己的學生學習，不斷地反思，從而把自己的職業(yè)理想打造成自己成長的內驅力，保持鮮活的事業(yè)心和強烈的敬業(yè)精神。1、反思學習行為教師只有具備一定的理論基礎，用科學的理論來指導自身的實踐才能提高實踐的效率。因此，我們必須努力反思自身的學習

35、行為，及時了解近段時間自己是否有按計劃完成學習任務，自己所學的內容是否有利于自身的進步和成長，是否有利于自己所從事的教育事業(yè)。2、反思教學活動理論與實踐的有機結合，是使一個普通教師成為一個名師的有效途徑。因此我們要冷靜、持續(xù)地反思自身的教學活動，看自己的教學是否達到教育理論所預測的目標，是否真正有利于學生的可持續(xù)性發(fā)展。如果不能，那么是哪個環(huán)節(jié)出了問題，要怎么去調整。只有在這種自我批評的過程中才能促使自身不斷成長。而磨課猶如蛹化為蝶一樣，只有經歷了在絲繭中堅持不懈地掙扎，完成質的嬗變，才可能有振翅飛舞的一天。磨課是痛苦的，又是快樂的，痛并快樂著成長著，這就是磨課的感覺，一種幸福的感覺。記得在廣東省第二屆高中語文中青年教師現(xiàn)場閱讀教學大賽上我執(zhí)教石鐘山記，雖然從抽簽到上課只有24小時，但仍經反復磨課，體重都減了2斤，真是“為伊磨得人消瘦”！但此番磨課換來的是登上山頂后的那種心曠神怡，那是不經攀登的艱難所體會不到的淋漓酣暢。該課不僅在省里獲得了一等獎，而且還得到了省評課專家的好評被推薦為文言文授課的樣板課。從一次次磨課經歷與一次次反思中，我明白了磨教材是基礎、磨學生是關鍵的道理。我在不斷的磨課和公開課中錘煉課堂教學技巧，在長期的“摸爬滾打”中使課