1、-WORD格式-可編寫-專業資料-教育敘事-以身作則促進班主任工作以身作則的意思是既用語言來教育，又用行動來示范，指行動起模范作用。以身作則出自莊子天道：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。”我從事小學教育22年了，也相應擔當了22年的班主任，回顧二十一年的點滴班主任工作歷程，惋惜好多，也頗從中收獲一些，下面是我的一些做法，愿與大家共享。一、成立優異形象，真切做到以身作則班主任是少年少兒人生道路上的領路人。學生的思想道德、道德意識、文化水平和身心素質如何，與班主任工作關系極大。而全面認識學生和研究學生是班主任做好工作的前提條件。要做到這點，我只有經過認識和研究學生，如學生的個

2、性特色以及他們的生活、學習、家庭經濟、周圍環境等情況，才能掌握學生的思想動向，才能從學生的實質出發，有的放矢地對他們進行教育。班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用語言說教人，要靠自己的模范作用吸引人、影響人。也就是說，班主任要靠言教，更要靠以身作則去影響和感染學生。祖先云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不可以。”可見，負責教育授課雙重重任的班主任，要想做好班級管理工作，必定不斷提高自己的思想政治素質和工作能力，成立自己優異的形象，才能真切做到以身作則。作為班主任要時刻注意自己的品德、學識、修養對學生的目染耳濡的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己感

3、覺沒什么、無所謂，其實學生的-完滿版學習資料分享-WORD格式-可編寫-專業資料-眼睛素來盯著呢！他們在心中議論你、在背后討論著你。若是老師言不雅、行不正，學生就不敬佩你，老師就簡單失去聲威，也會給班級管理帶來不利。因此，班主任工作者必然要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的優異風范加強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的風范、風范使學生服氣；要修業生做到的自己第一做到，要修業生不做的自己堅決不做，真切做到既教書又育人。這樣才能讓學生從感情上采納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的見效，進而為班主任工作打下優異的基礎。可見教師的模范對學生是無聲的教育和有力的鼓舞。二

4、、以德為先，以身作則，以身作則德育是“水”，智育是“船”，喚醒和挖掘學生的潛力，是獲取班級整體成績提高的力量所在，而教師以身作則則是學生思想道德形成中的主導因素。少年少兒正處在長知識、長身體的時期，他們思想活躍，可塑性大，模擬能力強，教師的言行舉止，思想道德修養都會對學生產生目染耳濡的影響。因此，班主任必須加強自己素質修養，要注意自己的一言一行，為人師表，模范示人。記得有一次，班里調皮的學生把黃曉蓉同學的凳子弄臟了，她很生氣，但又不確認是哪一位同學弄的，只好把凳子放到講臺上，等到老師來解決。我一進教室，就聽到她的訴苦聲。我嚴肅地問了一聲：“同學們，是誰弄成了這樣？請他（她）把它擦好。”可過了三

5、分鐘左右沒人上來擦。我改變了態度，笑了笑說：“同學們，原來黃曉蓉的凳子是會變魔術的，既然現在沒人改變它的-完滿版學習資料分享-WORD格式-可編寫-專業資料-模樣，老師就不做壞事做好事，恢復它的原樣吧。”說著，我就拿著抹布沾上水，把黃曉蓉的凳子擦干凈了，并送到黃曉蓉的地址。經過了那次，班里做惡作劇的事少了，對不良的現象，學生們也敢于站出來指正了。對于班里的干凈衛生，我親身多于言傳，比方我經常靜靜地撿起地上的紙屑、垃圾物品，學生見多了，也不知不覺地學我的樣子，亂扔垃圾現象減少了，環保意識加強了。我深深地感覺到班主任只有以身作則，才能起到人格感人的作用，培養出言行符合的好學生。言傳輔以身教，身教重

6、于言教，教師要各處給學生作出模范，其不良的行為和習慣才能碰到拘束、獲取修正。這樣，學生才會對我們產生相信、尊敬、尊敬之情，從心里深處產生對班主任的敬慕。這種積極情緒激發了學生的學習熱情，使他們從厭學轉變到愿學，從愿學發展到樂學平和學，進而使教育獲取成功。三、專心追求，“不當教書匠，要做教育家”的目標我在農村小學這塊沃壤已勤奮地耕種了二十一個春秋，主要從事語文授課工作兼班主任工作，若是用簡單的語言談談我從事教育工作的感覺和領悟。那就是：永遠有一棵愛學生的心。二十一年的班主任工作，使我深深地感覺到：要使學生獲取好成績，第一教他（她）學會做人。“讓每一朵花瓣都發散清香”，我不但在授課工作中獲取了優異

7、成績，更是在班主任工作中形成了自己鮮亮的特色。我總是懷著一顆愛心，平和地對待每一個學生，尊敬學生，理解他們的喜怒哀樂，幫助他們解決學習、生活中碰到的難題，耐心認真地糾正他們出現的大大小小的失誤，和學生-完滿版學習資料分享-WORD格式-可編寫-專業資料-心貼心交流。學生都愿意向我傾訴心里話，把我看作了朋友、平和可親的長輩。記得有一次：一位成績優異的周曉東男生，段考過后經常無故曠課、遲到，生活松散，學習廢弛。我找他發言，他重新至尾默然不語，打他家電話不通，問其他同學也不知道情況。經過三次發言過后也不見見效。看來，我的教育已出現漏洞了，我考慮再三，決定初入茅廬，探個終歸。一次放晚學，我踩了1個多小

8、時的單車，抵達了周曉東的家，經過家訪才知道，原來周曉東的爸爸在廣東打工搞婚外戀，兩年不回家了，母親知道后，受不了打擊就病倒了。這個原本性格開朗、開朗可愛的學生一下子變了個樣。我認識情況后，主動架起師生之間心靈相通的橋梁，和他談心、談理想、談未來、談學習的重要性，我用自己的言行感人了他的心。慢慢地，周曉東又恢復了心態，期末考試又獲取了好成績。四、利用主題班會和實踐活動睜開豐富多彩的課外活動為了培養學生優異的道德質量和奮斗向上、團結互幫的精神，我充分利用主題班會和實踐活動，讓學生經過文藝表演、演講、爭論、采訪等豐富多彩的活動，加強學生明辨是非的能力，健全學生的心理素質，使他們成立正確的人生觀和遠大

9、的理想。我經常教育學生從我做起、從今天做起、從小事做起，將班級的奮斗目標詳盡化、認真化，擬定出的確可行的措施、方法，激勵學生經過自己的努力，漸漸邁進每一個目標。在已有成功的基礎上，我又引導學生更上一層樓，向新的、更高的目標奮斗，使班集體表現出開朗進步的新氣象，在學校的各項評比中屢奪錦旗。-完滿版學習資料分享-WORD格式-可編寫-專業資料-我的諄諄教育、不勝其煩的工作作風博得了學生和家長的一致好評。作為教師，我嚴于律己，為人師表；作為教師，我在平常授課中發揮模范、模范作用，注意自己的行為舉止，言談風范，因為我深深地懂得言傳能使學生懂得道理，身教能撩撥學生的感情，觸動學生的靈魂，教師的一言一行都對學生起著目染耳濡的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，我用自己的模范作用和人格魅力來感染和影響學生。育人是一項偉大