1、人教版小學語文夏夜多美優異講課方案人教版小學語文夏夜多美優異講課方案人教版小學語文夏夜多美優異講課方案夏夜多美講課方案講課方案的整體思路：正確掌握低年級講課以讀文、識字為主的講課特色，將識字與閱讀文本有機交融，在頻頻地念書意會中，恩賜漢字感情，浸透漢字文化，以多種形式的朗誦方式，培育學生語感，陶冶道德情操。講課目的：1、認識“蓮、哭”等13個生字。2、正確、琉璃、有感情地朗誦課文，邊讀邊意會夏夜的美。講課重難點：認識生字，有感情地朗誦課文，使學生從杜文忠感覺到文中主人公相互幫助的道德質量。教具準備：多媒體課件講課用時：2課時講課過程：第一課時一、創辦情境，感悟美。1、教師表達夏夜的美。孩子們，

2、春姑娘走遠了，夏季來了，花兒更香了，更艷了，樹葉更綠了，更旺盛了，就連夏季的夜晚也愈來愈美了。夏夜里，我搬一把涼椅坐在院子里，柔和的風吹在臉上，天空的星星眨著眼睛，聽著蟲叫，聽著蛙鳴，多么快樂，多么美啊！讓我們美美地讀讀課題吧！2、學生齊讀課題：15夏夜多美【設計企圖】曾有一句古話：起句當如鞭炮，驟響易徹。充分表現了優異的開課，是成功的一半。所以，創辦情境，表現文本自己的文化價值，為學生創辦一種沉寂、平易的氣氛。教師的動作、眼神、聲音及傳達出的感情對文本自己亦是一種浸潤。二、樂闖三關，自我識字。1、初讀課文，自我識字。師：在你讀課文的時候，或許會遇到一些不認識的或許從前認得，此刻又忘掉了的字，

3、我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來，還可以夠采納有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問的方法，爭取把課文中的每個字都讀對，每個句子都讀通。（教師巡視在學生中，實時認識掌握學生的閱讀狀況）【設計企圖】學生在讀文時，會有聯合上下文的意思才獨生字的現象。教師在這里存心識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐漸增添難度。在這個環節中，教師一方面指引學生讀準字音，一方面指導學生念書的姿勢。師：同學們，看，生字寶寶從課文中跳出來了，你們想和字寶寶交朋友嗎？（想）要想和它交朋友，還要闖過三關呢？有信心闖過關嗎？（有）2、第一關：我會讀。（課件出示）：（帶拼音的課后我會認的生字）1）自己帶拼音讀一讀。2）誰能

4、自己讀一讀。（師指名讀）3）你發現哪些字簡單讀錯，需要提示大家呢？（學生當小老師領讀）4）學生齊讀。3、第二關：我妙策。（課件出示）：（去掉拼音的生字）1）這下字寶寶把帽子摘掉了，你還可以叫出它的名字嗎？2）小組內談談記著字形的竅方法。3）指生讀，檢查字音。4、第三關：我真棒！（課件出示）（生字組詞出現）1）字寶寶不單摘掉了帽子，還邀請來了它的小朋友，大家能認識它們嗎？同桌相互讀一讀。2）開火車讀一讀。3）學生齊讀。【設計企圖】學習生字本來是一種無聊無味的學習，需要頻頻識記，才能堅固，而這里變無聊的字詞學習為快樂的闖關游戲，加強了學生識字的興趣性。猛士訓練學生個人學習與小組學習相聯合，是個人學

5、習得以落實，又可以在伙伴處揚長避短，迅速而高效。三、再讀課文，堅固生字，反應檢查。1、師過渡：讓我們把生字寶寶送回家，你還認識它們嗎？請小朋友再讀課文，把句子讀暢達。2、學生自由讀。3、同桌相互檢查：一個人讀一個自然段，假如有讀禁止的地方相互糾正。【設計思路】針對低年級學生檢查仔細、想和負責的性格特色，采納同桌相互檢查讀文狀況，要比老師指名朗誦覆蓋面廣，并能收到優異的堅固生字、讀文的見效。四、利用課件，范讀激情。1、師：是啊，在這漂亮的夏夜，發生了一個這樣漂亮的故事，我給大家請來了一位阿姨，我們聽聽她是怎么讀的。2、聽看課件。3、師：同學們誰來評一評這位阿姨讀得怎么樣？（生評）【設計企圖】生動

6、的課件可以幫助學生理解課文內容，并能經過感官刺激調換學生朗誦的踴躍性。五、感情朗誦，意會美。1、師、同學們只需你把自己看作故事里的小伙伴，再來美美地讀一讀，我相信你必定也能和阿姨讀得同樣好。2、學生自由讀。六、精讀課文，找尋美。1、師：孩子們，你們讀得太投入了，誰能談談課文中獎了幾個小伙伴？（學生回答：小螞蟻、睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲。學生邊說，教師邊板貼小動物的圖片）師：請你此刻書中畫一畫它們所說的話，此后再仔細地讀一讀。學生自由讀。師：你最喜愛誰，就來讀讀誰說的話。并談談你為何喜愛它。2、學生邊讀，教師邊指導朗誦，邊意會感悟小伙伴之間相互幫助的美好質量。指導朗誦時，注意指導讀出小螞蟻的悲傷，

7、睡蓮姑姑的慈祥，蜻蜓、螢火蟲樂于助人的美好質量。【設計企圖】此環節是課文理解的難點，也是培育學生語感的重要環節，課文內容簡單易懂，最主要的是讓學生讀好文中人物的對話，進而感悟每一個人物的美好質量。這就要討教師有較高的講堂駕御能力和應變能力，同時還要采納正確地談論語。所以，我采納讀中指導，指導后再讀的頻頻堅固過程，讓每個站起來的學生都能在寬松、友好的氣氛中經過朗誦練習獲取進步，最后朗誦質量獲取提高。七、溝通意會，表達美。1、課文的題目是：夏夜多美，夏夜終歸美在哪呢？生：夏季的風景美。師：請你美美地讀一讀描繪夏夜風景的文字。生：夏夜的小伙伴心靈美。由于他們都幫助了小螞蟻師板書：風景美心靈更美2、師

8、：此刻請同學們和老師一同來讀一讀發生在夏夜的這個美麗的故事吧！你喜愛哪個小伙伴就讀哪個小伙伴說的話，老師來讀旁白。大家可以站起來，也可以加上動作。3、師：同學們，你在生活中遇到過他人的幫助或是幫助過他人嗎？聽了這個生動的故事，你想說些什么呢？生自由說。【設計企圖】學生感情的自然顯現取代了教師空洞的說教，學生對文中小伙伴行為的正確談論，有效地加強了他們樂于助人的感情誼識。八、全文小結。師：是啊，夏夜風景美，小伙伴的心靈更美，孩子們，聽了你們剛才的講話，我感覺你們的心靈也很美，讓我們把這個沒了的故事講給更多的人聽吧。個人反省：夏夜多美是人教版一年級下冊的一篇漂亮的同伙故事，故事不只描繪了夏夜的美景

9、，更重要的是經過故事反應小伙伴的心靈美。針對一年級學生年紀小，理解能力有限的特色，我在設計這節課時，牢牢環繞一個“讀”字，如：初讀、再讀、反應讀、檢查讀、感悟讀、分角色讀等多種朗誦方式，真切做到：跳出表演教語文，跳出華美教語文。一年級是累積語言的基礎，是運用語言的基礎，所以我在講堂上也力爭各處“三實”即：樸素、扎實、真切。不擺花架子，而是從一遍又一遍的朗誦中，使學生從讀準字音到讀暢達句子，再到讀出感情、升華感情，扎扎實實，噌噌深入，去感覺祖國語言文字的魅力。其余，在講課中我還努力保障每個孩子的主體地位，創辦情境，體驗主動學習的方法，讓學生愿做學習的主人；引領學生以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；加強自信心，品位主動學習的快樂，讓學生樂做學習的主人。自然，在這節課中還有很多值得思慮和商討之處，比方：針對零而散的對話文章，應采納何種講課方式，更好的讓學生朗誦課文、理解課文，使每個學生時刻處于踴躍的學