1、第 第 頁(yè)自閉與孤獨(dú)的迪迪 一個(gè)和父母缺乏感情溝通的孩子，最大的問(wèn)題或許就是性格上會(huì)涌現(xiàn)偏差，與同伴也難以相處。 一天午餐前，我拿起一本故事書，預(yù)備給孩子們講故事，剛起了個(gè)開頭：有一個(gè)虎娃娃，老是離不開他的虎媽媽就聽見一細(xì)小的聲音在下面叫著，別講了，別講了，什么時(shí)候講完呀！我低頭一看，是迪迪，只見他苦著一張臉，搖著手像是要制止我講下去。傍邊的小伙伴不干了，連聲說(shuō)：講下去，講下去，我們要聽的。于是我對(duì)迪迪說(shuō)：小伙伴都很愛聽的，你也漸漸靜下心來(lái)聽我說(shuō)吧。說(shuō)完，我又預(yù)備繼續(xù)我的故事?？墒莿傉f(shuō)了沒幾句，他的聲音又來(lái)了：別講了，別講了，什么時(shí)候講完呀！小伙伴們不興奮了迪迪很煩的，老師快講下去，不要理他。

2、我問(wèn)迪迪：為什么不愛聽故事，你要和小伙伴一樣，寧?kù)o得聽。不能這樣打斷別人，這是不禮貌的?？伤€是忍不住翻來(lái)覆去的就是那幾句話別講了，別講了，什么時(shí)候講完呀！我生氣了，對(duì)他說(shuō)：你不想聽，小伙伴可想聽，假如這樣的話，那就請(qǐng)你自己去找個(gè)地方坐好，不要打擾我們。沒想到，他真的站了起來(lái)，端起小椅子，坐到一邊去了，這倒引起了我的愛好。 事后，經(jīng)過(guò)我多次細(xì)心的觀測(cè)，我發(fā)覺迪迪這個(gè)孩子比較孤僻，膽子很小，平常的話很少，上課從不舉手發(fā)言，與老師也不情愿親近，總是一個(gè)人玩，也不與別人溝通，受到同伴的欺侮也沒有反映，一到聽故事、看電視的時(shí)候，他就會(huì)反復(fù)那幾句話別講看了，別講看了，什么時(shí)候講看完呀！這到底是什么緣由造

3、成孩子性格變得如此的怪異，孩子的內(nèi)心究竟要數(shù)說(shuō)什么呢？ 帶著這個(gè)問(wèn)題，我與他的家人進(jìn)行了溝通，得知孩子的父母工作很忙，平常無(wú)暇與孩子溝通，教養(yǎng)的責(zé)任主要有兩位老人來(lái)承受。然而由于他小時(shí)候曾生過(guò)一場(chǎng)大病，幾乎丟失性命，因此家里人都很寵愛他，對(duì)他的要求也是言聽計(jì)從的。老人們很著重關(guān)懷他的身體健康，而除了吃飽穿暖以外也沒有精力再去理他，無(wú)法與他溝通，而孩子由于身體緣由，也不能外出，每天就是一個(gè)人孤獨(dú)的撫弄他的那些積木。于是，我試驗(yàn)的問(wèn)他：迪迪，你喜愛爸爸、媽媽嗎？想他們嗎？他躲開了我的眼光，低下了頭。從他的神情中，我能感受到他的內(nèi)心是多么孤獨(dú)，他是多么希望能和爸爸、媽媽在一起呀。 心理學(xué)家早有這樣的

4、論點(diǎn)：影響孩子心理健康的關(guān)鍵是與社會(huì)環(huán)境、父母或護(hù)理之間早年的交互作用。在這個(gè)時(shí)期的孩子，他們自我意識(shí)剛剛萌芽，正處于愛動(dòng)愛玩，開始有交往意識(shí)的時(shí)期。這時(shí)候他們需要的是對(duì)他人和社會(huì)取得信任感，獲得自主感，需要參加成人的活動(dòng)，去做一些自己力所能及的事。假如這時(shí)候，撫養(yǎng)人能夠?qū)⒆拥哪切┬袨閷?shí)時(shí)給與回應(yīng)，允許他參加自己的活動(dòng)的話，孩子會(huì)覺得特別興奮，對(duì)自己的技能也有了信心。反之，假如成人不能理解孩子的要求，對(duì)他們采用的是回避、漠視的立場(chǎng)的話，孩子會(huì)覺得自己是多余的，對(duì)外界的立場(chǎng)也是拒絕的，他們便會(huì)生活在自己的內(nèi)心世界，將自己與外界隔離，變得更加孤獨(dú)、自閉的。 迪迪的這些行為反映出他的內(nèi)心是非常孤獨(dú)

5、的，他的自信心和自主感都沒有得到進(jìn)展。如：他膽子小，不與同伴溝通，不與老師親近，上課不舉手發(fā)言，可怕聽故事、看電視等等。這些狀況的涌現(xiàn)，都是由于平常父母忽視了與他感情方面的溝通，對(duì)孩子的內(nèi)心世界的缺乏了解與溝通造成的。孩子覺得自己被忽視，得不到愛護(hù)與信任，沒有了安全感。而老人的照料那么從他的身體條件出發(fā)，而沒有了解孩子的年齡特點(diǎn)，限制了孩子的愛好愛好，使孩子沒有了自主權(quán)，似乎被關(guān)在一個(gè)無(wú)形的籠子里了。 小班的孩子正處于一個(gè)人一生中第一個(gè)心理抵抗期，壓制他的愿望便會(huì)引起他的抵抗。因此他對(duì)集體參加的活動(dòng)顯得特別的反感，便用語(yǔ)言制止來(lái)表示自己的不滿。這是一種多么不健康的心理呀。 對(duì)于這樣的孩子，唯一

6、的方法就是要取得家長(zhǎng)的協(xié)作，讓其父母在工作之余多投一些關(guān)注給與他們的孩子，孩子多進(jìn)行一些溝通，了解他現(xiàn)在在想什么，預(yù)備做什么。讓孩子知道自己是多么的愛他，他也是家庭中不可缺少的一分子。而老人們那么要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教養(yǎng)立場(chǎng)，放開手，給與孩子一些可以承受的任務(wù),如拿拖鞋、分碗筷等等。這樣才能使孩子對(duì)自己充斥了自信心，才能使孩子自主自強(qiáng)。 在我的建議下，孩子的父母轉(zhuǎn)變了以往的教育立場(chǎng)，不再以為孩子還小，沒有什么可以溝通的，而是抽出時(shí)間與孩子一起游戲外出，而老人們也不樣樣事情都包辦代替，而是鼓舞他自己去試試，平常也有意識(shí)的帶他與別的孩子一起玩。而我那么在幼兒園里常常有意識(shí)與他交談，并給與他一些可以完成的小任務(wù)，如整理玩具等。這樣經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，在我們家園共同協(xié)作下，在我們的愛心、耐