1、Word - 11 -二年級數學人教版下冊數學教案作為一名為他人授業解惑的教導工，時常需要編寫教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動。教案應當怎么寫才好呢？牛牛為伴侶們收拾了3篇二班級數學人教版下冊數學教案，假如能協助到親，我們的一切努力都是值得的。二班級數學下冊教案 篇一【教學內容】二班級下冊第8485頁的例題以及“想想做做”第15題?！窘虒W要求】（1）學問目標：結合生活情境熟悉角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的辦法和材料來做角。（2）能力目標：操作活動中體悟感知角有大小。（3）情感目標：制造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中，體

2、悟解決問題策略的多樣性，培養同學的動手實踐能力和創新意識?！窘虒W重點】在直觀感知中抽象出角的外形，知道角的各部分名稱。【教學難點】體悟理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關?！窘虒W預備】實物投影儀，多媒體課件，一些實物或圖形。一、創設情境，導入新課師：回憶上學期我們熟悉的圖形有哪些？今日我們再來熟悉一個新伴侶，他的名字叫角，角喜愛和我們玩捉迷藏，這節課我們就把他找出來。（板書課題：熟悉角）二、聯系生活，感知探究（一）感知角 師：展示例題圖，小明和小紅他們在忙什么呢？讓我們一起去看看吧?。ㄕn件展示主題圖）師：他們在干什么？（做手工）手中和桌面上有哪些物體？師：這些物體上有沒有我們熟悉過的圖形？（生說

3、，師課件閃現）師：這些物體上不但有我們熟悉過的圖形，還藏著我們的新伴侶角呢，想知道角的樣子嗎？讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里？（課件展示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）師：這些物體中都有角，我們把角請下來，好嗎？師：（電腦說）這些圖形都是角，他們有什么共同特征，同桌溝通溝通。 師：現在我們伸出手指畫一畫角，好嗎？師：展示三角形上的角和鐘面上的角讓同學上臺來指一指。這尖尖的點叫做角的頂點，這直直的兩條線叫做角的邊。我們通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊，這就是角的標記。（二）畫角現在我們熟悉了角，你們想不想畫一個角呢？教師也想畫一個角，誰來給教師指揮一下。邊頂點邊師：咱

4、們看看黑板也來說說，這尖尖的點是角的？這兩條直直的線叫做角的（角就在這兒）老師比畫。師：角有幾個頂點和幾條邊？誰來說說，全班一起說說好嗎？（老師板書）（三）搭角師：學生們想不想搭一個角呢？（四人小組搭角并說說各部分名稱）師：匯報，搭角時你有沒有要提示大家注重的？（四）辨角師：我們現在都熟悉了角，那教師就要考考學生們，這些圖形到底是不是呢？請小伴侶們來當裁判（用手勢表示），是的用“”表示。（四）數角師：翻開書85頁，請學生們做一下其次題。角其實是平面圖形中的一員，現在請大家數數下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。（五）角其實就在我們身邊，請大家認真找一找教室里哪些物體的表面有

5、角，說給同桌聽。師：你找到角了嗎？師：看來角真是無處不在，只要小伴侶有一雙數學的眼睛，還會發覺更多的角。（六）比一比角師：經過努力，我們知道了角是有一個頂點和兩條邊的圖形，但是我們不僅熟悉了角還找到了角。下面我們就來比一比角的大小。展示三個鐘面圖，讓同學觀看比較大小。生齊聲說：第一個角最大，第三個角最小。三、動手操作，感知角的大小（一）制作活動角，感觸角的大小與角的兩邊叉開的大小有關。師：你們能像教師這樣，用硬紙條和圖釘做一個角嗎？注重平安。（生自立做角，有困難的，師引領同桌之間相互幫忙） 師：你能指一指自己做出來的角的頂點和邊嗎？（生指）師：現在看看你們的本事大不大？聽要求：你的角和我的角比

6、較一下誰的大誰的??？你是怎么比的，請同學上臺來演示一下。生：頂點對齊，一條邊也要對齊在比較大小。師：廚師一把折扇和一把剪刀，讓同學觀看角的大小變化狀況，角是怎樣變化的？用手比一比。生：叫漸漸變大漸漸變小。角的大小跟兩條邊的張口大小有關。（二）折角（想想做做第4題）。（1）同學動手折出一個角，作上角的標記，找出頂點和邊。（2）師：假如要折出更大的角該怎么做？要折出更小的角，又該怎么做？（3）同學思量動手折出示。四、課堂總結我們現在已經熟悉了角，你知道角長什么樣嗎？假如你是角，你會怎樣向別人介紹你自己？五、布置作業1、剪角，拿一張長方形的紙，剪去一個角還剩幾個角？比比誰的角剪法多？2、 延長：回家

7、后向爸爸媽媽出示你今日所學到的本事，找誕生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎？六、板書設計熟悉角 邊頂點 邊角的大小與兩條邊的長短無關，角的大小與兩條邊叉開的大小有關學校二班級下冊數學教案 篇二教學內容：教科書第46頁教學目標：1、讓同學剪出延續的對稱圖案。2、培養同學的形象思維，協助同學建立初步的空間觀念。3、培養同學邊思量邊操作的良好學習品質。4、讓同學剪出美麗的圖案，培養同學的審美能力。教學重、難點：能剪出各樣圖形。教具預備：彩紙數張，剪刀一把、鉛筆等。教學過程：揭示課題學生們，教師知道你們都喜愛剪紙，這節課，我們一起來剪一剪。設計意圖開門見山直入課題讓同學明了這節課要做些什么。探究新知

8、1、猜一猜，教師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。設計意圖喚起同學對對稱圖形回憶，故意識地對“畫”的注重，為下面的探索新知做好預備。2、展示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個樣子。對于同學的回答。賦予絕對。那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才干很快剪出兩個延續的小人。（1）小組研究，組員每人那一張紙，邊思量邊折，然后把自己的辦法說給同伴聽讓辦法不同的同學舉行演示，集體匯報。辦法1：把紙延續對折兩次，再畫出半個小孩。辦法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。辦法3、：把紙從一端延續往里

9、折3次，再畫出半個小人。辦法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。（2）試一試鼓舞同學根據自己的主意動手試一試，在同學活動過程中，老師收集浮現不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？準時幫同學糾正。設計意圖這是一個重要環節，讓同學利用觀看兩個延續的小人，加深對圖形平移的熟悉。（3）小結：看來要剪出兩個完整的延續的小人，還真不是一件容易的事呢，請大家以后要注重這些問題。3、鞏固體悟，請學生重新挑選辦法，用最快的速度再剪一次。悟邏輯1、同學再活動一次，再剪一次。想一想，假如把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由設計意圖以上做法，鼓舞同學樂觀思量，開動腦筋，充分體現新課精神，讓同

10、學做學習的仆人，故意識培養同學的空間觀念。4、發揮想象，自主創意展示老師作品，讓同學賦予評價。同時把你的作品出示給你同桌看。三、總結評價這節課你把握什么本事？學校二班級下冊數學教案 篇三教學目標：1進一步理解有余數除法的意義，并能運用有余數除法的學問解決容易的實際問題。2經受解決問題的全過程，培養同學分析和解決問題的能力，養成仔細審題的良好習慣。3在解決問題的過程中，感知余數在生活中的靈便應用，獲得運用學問解決問題的勝利體悟，感觸數學與生活的密切聯系。目標解析：本課教學目標是在同學已學習表內除法和有余數除法的基礎上定位的。結合同學認識的劃船情境，讓同學在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，

11、運用所學的有余數除法的學問解決容易的實際問題，學會按照實際狀況靈便的挑選進一法或舍余法確定問題的結果，進一步理解有余數除法的意義，感知余數在生活中的靈便應用。教學重點：運用有余數除法的學問解決容易的實際問題。教學難點：按照實際狀況對余數舉行合理取舍。教學預備：課件等教學過程：一、回顧舊知，設疑自探（一）溝通：用最多和至少說一句話。（二）復習導入1復習有余數的除法?？谒憬滩牡?9頁第3題。2匯報溝通，以舊引新。（板書課題）二、解疑合探（一）提出問題，理解題意。1課件展示例522個同學去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？2審題溝通（1）你知道了什么？（2）每條船最多坐4人什么意思？（3

12、）至少要租多少條船什么意思？（二）自主探索，解決問題1同學試試解題，老師巡察指導。2多種方式感觸進一法。（1）畫圖表示（2）數字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。（3）列式表示：224=5（條）2（人）還多出的2人，應當再租一條船，共要租5+1=6（條）船。3比較辨析，理解進一法。（1）研究辨析，明確進一法。有的學生認為租5條船就夠了，你怎么想？余下來的2人怎么支配？（2）比較優化，把握列式表示法。（三）檢驗結果，梳理強化。1回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？2乘法驗證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。三、質疑再探師生總結：這節課你有心得嗎？余數在生活中真是太淘氣了，有時候需要加1，有時候需要舍掉，一不當心就會出錯。在今后的學習中、生活中，我們會常常碰到有余數的問題，只要學生們仔細審題，靜心思量，按照實際狀況對余數舉行合理的取舍，就能成為余數的好伴侶。你還有什么問題嗎？四、運用拓展（一）基本練習（第67頁做一做的第1題）1審題，理解題意。2思量，自立解答。3