1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 李商隱夜雨寄北教學設計（5篇） 作為一名為他人授業解惑的教育工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是我幫大家整理的李商隱夜雨寄北教學設計（通用5篇），歡迎大家共享。 李商隱夜雨寄北教學設計1 教學目標： 1、了解詩句的意思，理解詩中描述的情景。 2、通過詩句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩人不同的思想感情。 3、有感情的朗讀，并背誦默寫。 4、用復述、改寫、表演等方式把對詩意的理解表達出來。 教學重難點： 在讀懂詩句的基礎上，感受詩中的美好意境，體會詩人的感情。 教學時間： 一教

2、時 一、引入學習夜雨寄北 二、初讀理解詩歌的意思。 1、借助工具書自讀理解，在空白處寫下自己的收獲和疑問。 2、小組探討：在小組內交流，你讀懂了什么，說給同學聽聽。你還有什么不懂的，探討探討，看能解決嗎？不能解決的留下來。 3、全班交流。交流后學生說說詩的意思。 三、品讀詩歌。 1、誰樂意讀讀？讀后評議，你覺得怎么樣？你也讀讀。 2、小組品讀。在小組中互讀，邊讀邊品議。 3、比讀。樂意讀的同學，我們來比一比。 四、深讀感悟。 輕輕的讀這首詩，在心中體會一下詩人當時在想什么？詩中的哪些詞使你有了這種感覺？ 五、小結學法，布置學生依照學法自學楓橋夜泊。 六、分組匯報自學狀況。 七、比較體會兩首詩的

3、情感。 八、課外延展。 選一首詩，自己賞析，把賞析的狀況在班內展示。 李商隱夜雨寄北教學設計2 教學目的.： 一、引導學生理解這首詩的思想內容及主旨，能確切流暢地背誦。 二、加強朗讀教學，在反復朗讀中體會詩歌的意境。 教學時數： 一課時。 教學內容及步驟： 一、導入。 中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應當就是李白與杜甫吧。其實，除了這兩位之外，還有大量有名的詩人，其中就有被稱為“小李杜的李商隱和杜牧。 今天，我們就來學習李商隱的一首詩夜雨寄北。 李商隱（813858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的

4、一位有名詩人，他的詩現存的有待600余首。 李商隱有“欲回天地的雄心壯志，惋惜“運與愿違，他“一生襟抱未嘗開，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。 唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年855年，李商隱在東川（今四川三臺）節度使柳仲郢的幕府中擔任書記（相當于現在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。 二、學生朗讀，教師進行評析。 這個步驟意在引導學生深入體會詩中所蘊含的情感，為深入學習此詩做好鋪墊。 （要讀出詩中的情

5、感，如蘊含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。） 三、在評析的基礎上，引導學生再讀，教師范讀。接下來進行分析詩歌。 1、翻譯全詩。 2、分析詩歌。 問：讀完詩歌，你的眼前出現了幾個形象？ （二個。從“君問歸期未有期可看出有二個人物在進行問答。這首詩的詩題或作“夜雨寄內，“內即李商隱的夫人。現傳各本多作“夜雨寄北，“北，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。） 李商隱夜雨寄北教學設計3 教學目標： 知識目標 把握為什么要剪“西窗燭。 能力目標 背誦全文，并擴寫成一段幽美的文字。 情感目標

6、體會的思念之情，培養欣賞詩歌的情感體驗 教學重難點： 設身當時的情境，感悟的情感。 教學準備： 黑板，教科書，多媒體教室。 課時安排： 一課時 教學過程： 一、導入 欣賞一段背景音樂相思引入情境。 二、簡介 李商隱（813？858）字義山，懷州河內人。詩與杜牧齊名，有“小李杜之稱，有李義山詩集。 三、朗讀 結合解釋，快速的瀏覽一遍課文，老師范讀一遍，找朗讀水平高的學生范讀一遍，然后集體朗讀一遍。 四、重點串講，深入情境，領會的境地 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 巴山：在今四川省南江縣北。 共翦西窗燭：翦同剪；在西窗下共剪燭蕊。 卻話：重頭談起。 這首詩所寄

7、何許人，有友人和妻子兩說。前者認為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節度使柳仲郢幕僚時，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認為在此之前李商隱已有過巴蜀之游。也有人認為它是寄給“眷屬或友人的。從詩中所表現出強烈的思念和纏綿的情感來看，貌似寄給妻子更為貼切。 開首點題，“君問歸期未有期，讓人感到這是一首對話體的詩。詩前省去一大段內容，可以推測，此前詩人已收到妻子的來信，信中渴望丈夫早日回歸故里。詩人自然也希望能早日回家團聚。但因各種原因，愿望一時還不能實現。首句流露出離別之苦，思念之切。 次句“巴山夜雨漲秋池是詩人告訴妻子自己身居的環境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩人用這個

8、寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個秋天的某個秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩人單獨在屋內倚床凝思。想著此時此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨。 三、四句“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時，這是對未來團聚時的幸福想象。心中滿腹的孤單思念，只有寄托在將來。那時詩人返回家鄉，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福快樂。此時的痛楚，與將來的喜悅交織一起，時空變換，此詩語言簡樸流暢，情真意

9、切。“巴山夜雨首末重復出現，令人回腸蕩氣。“何當緊扣“未有期，有力地表現了思歸的急忙心情。 五、有感情的朗讀全文 六、總結全文并背誦這首詩 七、布置作業 將本詩改寫成一段幽美的文字，字數不限，沒背會的同學下來將詩背熟！下節課交作業。 八、課后小結。 李商隱夜雨寄北教學設計4 一、導入新課 在一千年前的一個秋雨綿綿的天氣里，一位詩人收到他遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，于是詩人倚窗觀雨景，吟成了這首傳唱的古詩。它就是今天我們要來學習的唐代詩人李商隱的一首詩夜雨寄北。 二、了解 李商隱（813858）：字義山，號玉谿生，是晚唐時期很有影響的一位

10、有名詩人，他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜。李商隱有“欲回天地的雄心壯志，惋惜“運與愿違，他是“虛負凌云萬丈才，一生襟抱未曾開，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。 三、解詩題 這首詩的詩題或作“夜雨寄內，“內即李商隱的夫人王氏。而現傳各本多作“夜雨寄北，“北，即在北方的人，或為妻子，或為友人。 四、研讀課文、理解詩歌主旨 1、讓學生結合課下解釋理解詩歌內容，口譯詩歌內容字詞：巴山泛指巴蜀之地卻話重提、再說。 2、結合內容理解詩歌主旨。 你問我何時歸來，我也不知道自己的歸期。眼下這夜色中的巴山，秋雨綿綿，池塘里秋水已滿。什么時候才能和

11、你一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天的巴山夜雨呢？表達了對家中妻小的思念之情。 五、當堂落實基礎 1、李白、杜甫在文學史上有“大李杜之稱，而本詩的_和杜牧則有_之稱。 2、解釋以下詩句中加下畫線的字的意思。 何當共剪西窗燭何當：_ 卻話巴山夜雨時卻：_；話：_ 3、夜雨寄北詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：_ _；寫出了對未來團聚的憧憬之情的詩句是： _，_。 六、背誦并默寫全詩。 李商隱夜雨寄北教學設計5 教學目標： 1、參看解釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。 2、扣詞想像，深入感悟詩人當時的離愁和對家人的深切思念。 3、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。 4、聯系對比，領悟寫法。

12、教學重點： 通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜里詩人的思想感情。 教學難點： 1、寫夜雨及團聚的情景對表達情感的作用。 2、比較寫法的奇妙運用。 教學時間： 一、引入 1、指名背憶山東兄弟，說說它表達了怎樣的思想感情。 2、今天，再來學習一首寫思念家鄉親人的唐詩，看看在表達上有什么不同。 二、讀題 （課前板書全詩） 1、詩題怎樣理解？看解釋，思考，講通題意。（點擊解釋） 2、補充背景：這首詩是李商隱在一個雨夜寫給他妻子的一封信。當時李商隱在巴蜀的一個州府（今四川三臺縣）做幕僚，妻子卻在北方的長安居住，兩地分居，長期不能相聚。 三、讀通詩文，感知詩意 1、在那個雨夜，詩人李商隱在信中給妻子講了些什

13、么呢？先聽老師來讀讀。 2、學生們學著讀上兩三遍，將詩讀通順，讀出節奏。 3、指名讀，齊讀。 4、李商隱在信中到底對妻子說了些什么呢？表達了個什么意思？請看看解釋，爭取自己弄明白。 5、質疑探討，梳通大意。 （1）理解第一句有難處嗎？梳通大意。并補充：你知道當時詩人與家人分別多久了嗎？（一年多了。） （2）理解其次有問題嗎？（隨機感知：秋池秋天的池塘，有什么特點？）梳通后提醒：這雨是哪里的雨，哪個季節的雨？ （3）再看三、四句，釋疑。補充：“共剪西窗燭意味著什么？“話這里當“閑聊、“傾聽講。話什么？（詩人的感受，心情，對家人的思念。）梳通句意。 6、再讀這首詩，看詩人在詩中表達了什么感情，你是

14、從哪里讀出來的？（思念家人第一句；渴望團聚第三、四句） 四、順情扣疑，導入深究 那么，詩人的思念有多濃，渴望有多深呢？這些情感跟夜雨又有什么關系呢？讓我們走進這個雨夜，走進詩人內心，去深入品讀。 1、先來感受一下這場夜雨。誰來讀一下寫夜雨的句子。 2、閉眼去想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音？ 3、這樣的夜雨會帶給游子怎樣的感受？誰有過雨夜里獨處的經歷？感受如何？獨在異鄉無人陪伴的李商隱當時在哪里？心情會如何？讀出感受。 4、詩人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽到這么豐富的聲音，體會到他內心的感情的？借景抒情，僅用7個字，太凝練了！ 五、抓住細節，體悟詩情 1、在這個孤寂的雨

15、夜，詩人望著夜雨，在深思些什么呢？哪些詩句是詩人的所想？ 2、扣“問： （1）（讀第一句）誰在問誰？妻子在哪里問？（在詩人的想象里） （2）當詩人想到妻子在一次又一次急忙地詢問自己的歸期，而自己又“未有期時，詩人心中會涌起怎樣的情緒？（焦慮、愁苦、悲凄、怨恨）配樂讀詩這焦慮、愁苦、悲涼都是怎樣表達出來的？畫“問歸期、“未有期：是將這兩組詞這六個字排放在一起迸發出來的！這是一個什么手法？（比較），這樣一比較，讓人感到這現實是怎樣的呀？（殘酷） 3、品讀空想團聚的細節 （1）再讀后兩句。這兩句寫的是什么情景？（想像與妻子團聚的情景） （2）你仿佛看到怎樣的畫面？ （3）你仿佛聽到詩人在話什么？（小練筆） （4）情境匯報： A、在騰躍的火焰中，詩人一邊剪著燭花，一邊深情地對妻子說： B、詩人握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨啊！可那個雨夜 （5）在詩人空想團聚的夜晚，詩