1、Word 幼兒園認識三角形說課稿 幼兒園熟悉三角形說課稿范文 作為一名教職工，總不行避開地需要編寫說課稿，仔細擬定說課稿，快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是我整理的幼兒園熟悉三角形說課稿范文，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 幼兒園熟悉三角形說課稿1 一、教材分析 本教材選自幼兒園教育教學支配看法小班內容，熟悉三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數學教育的重點內容。幼兒學習一些幾何形體的簡潔學問能關心他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區分。進展它們的空間知覺力量和初步的空間想象力從而為學校學習幾何形體做些預備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們熟悉三

2、角形的特征，這對進展幼兒的觀看力、比較力量和空間概念具有重要意義。熟悉三角形是在熟悉圓形的基礎上進行的。這就為比較圓形和三角形奠定學問基礎，有利于幼兒對三角形的感知和把握。本節課的學問點就是三角形的特征?；谝陨蠈滩牡姆治?，結合幼兒的認知特點，確定以下教學目標： 1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。 2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相像的物體。 3、進展幼兒觀看力、空間想象力，培育幼兒的動手操作力量。 確定目標的依據：小班上學期雖然還沒有進行數的形成教學，但在日?；顒又幸呀洕B透很多數的概念教育，因此，通過數形結合熟悉三角形的特征幼兒有

3、肯定的基礎。3歲幼兒常常會把幾何形體理解為他們所熟識的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相像的物體有利于進展幼兒對應力量。 圍繞教學目標依據小班幼兒的認知特點，我認為本節課的重點是熟悉三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知 三角形的外形到表達需要完成配對指認圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節課的重點。 三角形的特征同時也是本節課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是，對于還沒學過一一對應點數的幼兒來說還有肯定的難度，所以把三角形的特征定為本節課的難點。 二、教學方法 為讓幼兒更好地把握學問，充分發揮教與學的互動作用，更好地

4、完成教學任務，我將采納嬉戲法和啟發探究法，體現老師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動。 嬉戲法：在計算教學中運用嬉戲法能激發幼兒的學習愛好，集中幼兒的留意力，關心幼兒輕松開心地理解學問，因此，在本節課中，無論是新知的學習，還是復習鞏固我都采納嬉戲的形式，如在課的開頭，老師以嬉戲的口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客，激發幼兒的學習愛好，在復習鞏固三角形特征時，設計嬉戲給圖形娃娃找伴侶、奇異的拼圖、拼拼三角形使幼兒進一步鞏固三角形的特征，又激發幼兒的學習愛好。 啟發探究法：這一教學方法是教學過程中依靠幼兒已有的數學學問和閱歷啟發幼兒去探究并獲得新知。其最大的特點是激發幼兒的愛好，最大限度地調動幼兒學習的

5、樂觀性、主動性，在本節課熟悉三角形的特征時，我采納這一方法先出示一個圓形娃娃，再出示一個三角形娃娃，啟發幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀看探究中得出三角形有角、有邊，通過親自數一數、試一試，讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形，三角形的角有點兒扎手。 本節課采納的教具： 圓形、三角形娃娃各一個，用于引出課題，激發幼兒愛好。圖形拼圖一幅 每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。 選取教具的依據是小班幼兒的年齡特點及認知特點。 三、學法指導 1、復習內容的確定：三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要把握三角形的特征，就必需通過數一數來把握，因此，3的數數的把握直接影響到幼兒學習三角形的效果，因此將3的數

6、數定為學習內容。采納幼兒比較喜愛的體態動作（拍手、拍肩、拍褪）進行，幼兒比較感愛好又很快地集中幼兒的留意力。 2、引導幼兒用探究法和操作法學習新知，進展幼兒的觀看力。為便于幼兒更好地把握三角形的特征，請幼兒通過觀看圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數一數、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀看、推斷到表述是幼兒利用舊知獵取新知，主動學習的過程。 3、在操作、嬉戲中進展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時，實行嬉戲給圖形娃娃找伴侶、用小棍拼三角形。幼兒在嬉戲時，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯系在一起，進一步進展幼兒的空間想象力，同時幼兒聯想生活中的實物

7、與三角形想象的物體將圖形與實物相聯系，從而進展幼兒的空間想象力。 4、數形結合，時幼兒在把握特征的同時，加深幼兒對3的熟悉，在學習三角形特征時讓幼兒數數三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的嬉戲中，讓幼兒數數蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成，在數形結合中既鞏固新知，又進展幼兒的觀看力和思維力量。 四、教學程序 為學校過程中更好地突出重點，突破難點取得較好的教學效果，我預備分以下幾個步驟完成教學任務： 1、復習3的數數 設計這一環節的目的是為在下步學習三角形特征時 幼兒能更好地學習把握，能精確 感知圖形特征這一環節，采納體態動作一集體復習的形式進行。 2、學習三角形特征：這一環節是本節

8、課的重點難點所在，我預備分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。 引導幼兒觀看比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，供應幼兒每人一三角形，通過自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。 引導幼兒觀看幾個不同外形、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。 老師小結三角形特征，使幼兒獲得的學問完整化。 3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步把握三角形特征的基礎上只有通過各種形式的練習才能得以鞏固，預備分三步完成這一環節。 給圖形娃娃找伴侶：目的是幼兒排解干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。 看圖拼圖找三角形： 圖形拼圖能進一步激發幼

9、兒的學習愛好通過讓幼兒觀看： 這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用幾個三角形？ 四周環境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯想查找進展幼兒的空間想象力量，進一步鞏固三角形的特征。 五、延長活動： 幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個角？用幾根冰糕棒？ 幼兒園熟悉三角形說課稿2 一、說教材 這一活動主要要求幼兒辨識平面幾何圖形圓形、正方形、三角形，小班小伴侶他們的思維是詳細形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征，總結出來一句話是先入為主，簡單形成定勢。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調、抽象。因此依據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這

10、不僅使幼兒感愛好的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 觀看了解圓形、正方形、三角形不一樣的特征。出示三種圖形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，正方形有四條邊，上下面的邊長和左右兩條邊平平的，四條邊都相等。這個圖形像什么？等 設計此活動的主題是讓幼兒能大膽地參加活動，樂觀地投入實踐中去。 二、說目標 中國傳統的幼兒園數學教學特別的死板、機械，不僅使抽象的數學學問使許多老師越教越煩，還讓許多幼兒越學越厭，那怎樣才能使幼兒全身心的、主動地投入學習、探究之中呢？那首先就要對幼兒進行數學愛好的培育，才能激發幼兒學習欲望，也才能達到“先入為主，簡單形成定勢”的目的。 我在本次教學活動中的

11、3點嘗試： 1、運用嬉戲教學，激發幼兒的學習愛好。 嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的嬉戲活動，同時能激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。 2、開展“連連看”活動，激發幼兒的學習愛好。 開展連連看活動能促進幼兒對圓形、正方形、三角形三種圖形增加直觀形象，簡單引起幼兒的愛好，易于感知。 3、讓幼兒自己動手畫畫，激發幼兒的學習愛好。 自己動手畫圓形、正方形、三角形三種圖形能引起大腦的樂觀思維，由于大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官傳輸過來的信號，當幼兒認知變為幼兒自己動手畫圖形的轉變時，就會使大腦皮層的細胞處于樂觀的活動狀態，引起高漲的學習愛

12、好，來提高學習的質量。 所以該活動目標是教學活動的起點和總結，對此活動起著導向作用，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了情感、力量等方面的目標.其中有探究認知部分，也有操作部分，目標分別以下幾點： 1、先對圓形、正方形、三角形的熟悉，再復習和鞏固圓形、正方形、三角形的特性。 2、培育幼兒參加活動的樂觀性和思維的敏捷性。 依據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：熟悉圓形、正方形、三角形的三種外形和特性。盼望幼兒能在進行的活動中讓把握熟悉圓形、正方形、三角形的力量。 三、活動預備 活動預備是為了完成詳細活動目標服務的。小班幼兒是通過環境、圖形的材料相互作用獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主題

13、、愛好、需要等相適應，所以，我既進行了物品預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備。 物品預備：1.紅、藍、綠剪紙圓形、正方形、三角形各6張。 2.紅、藍、綠若3條。請N名小班幼兒上前進行“連連看”。 學問預備：圓形、正方形、三角形是常見的圖形 四、說教法、學法 （一）、教法 出臺的新綱要指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。 教學活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起預備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了 1、情景表演法：環境是重要的教育資源，應通過環境的常見圖形（圓形、正方形、三角形）有效促進幼兒的進展。在此活動中

14、，我設置了掛“圓形、正方形、三角”燈籠識辨圖形的情景， 2、演示法：是老師通過講解談話把“圓形、正方形、三角形”圖形演示給孩子看，關心他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀看法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式老師說教，為以幼兒為主體，老師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的樂觀性，并以“嬉戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學問，習得閱歷，真正體現“玩中學，學中樂”。 （二）教學法 幼兒是學習的主角，要以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加更多探究活動，這不僅提高幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習愛好。本活動采納的方法有： 1、操作法：是指幼兒動手操作，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。熟悉圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。 2、溝通法：幼兒之間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，“互動”得到真正體現學習的歡樂，由于幼兒是學習的仆人，只有讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現的空間。 五、說教學程序 1、熟悉幾何圖形 在活動中，我先幫幼兒復習圓形、正方形、三角形三種幾何圖形，并通過眼看（觀看）、腦想（想象）、連連看、說一說（嘗試）等多種方法鞏固三種幾何圖形的區分。 2、結束活