1、【醫學研究】抗感染中國專家共識31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。【醫學研究】抗感染中國專家共識【醫學研究】抗感染中國專家共識31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。抗革蘭陽性菌專家共識解讀蘭氏染色Gram Positive G+G Gram Negative固定結晶紫初染碘液媒染5%酒精脫色沙黃或復紅復染據革蘭氏染色

2、反應不同,可以把細菌分為兩大類革蘭氏陽性菌G+革蘭氏陰性菌G身體是健康的本錢，新時代的教育著眼于學生素質培養，體育教學也不例外。籃球作為中學階段最常見、最方便的體育運動項目，在落實素質教育方面有著積極意義。強化學生的籃球意識，就是讓學生根據比賽的實際，在正確判斷的前提下，通過觀察分析，運用身體優勢與技術策略制約對方，爭取比賽場上的主動權。 如何將學生的籃球訓練與素質教育以及人文陶冶有機結合起來？根據本人多年來的教學實踐，談談幾點認識。 一、激發學生的籃球興趣 教育既是一門科學，又是一門藝術。教育的本質不單單在于傳授本領，還在于激勵、喚醒、鼓舞學生的求知欲望，塑造健全的人格。怎樣才能使學生積極主

3、動地參與籃球學習與訓練呢？很重要的一點，就是激發學生的學習興趣。我的做法是勵志導向、以志誘趣。志和趣是學習動機的兩個方面，志是理性動機，趣是感性動機，兩者互為條件，互相促進。有志無趣，志就難以堅定;有趣無志，趣就難以持久。興趣包括對學習進程感興趣和對學習結果感興趣。前者來自教學藝術，后者來自學習目標。 教學中，我力爭做到講解和示范有趣生動，和同學相處平易近人，詼諧幽默，以個人的魅力吸引學生，使他們在輕松、快樂的環境中產生學習的需要感，生成傾向心理;同時強調籃球訓練對強身健體、磨煉意志的作用，使學生從社會責任感、個人前途、參與比賽多方面產生急切心理，自覺地投身到練習之中。需要注意的是，在教新隊員

4、時側重于趣，在教老隊員時側重于志，兩者不能偏廢，相輔相成。 訓練中，我引入游戲競爭機制，從聽覺、視覺各個方面刺激學生思維、觀察、判斷。因為觀察是思維的前提，正確觀察賽場上瞬息萬變的局面，來源于廣闊的視野和科學的預測，只有準確地分析判斷，才能做到隨機應變，及時做好攻防的思想準備。要培養這種良好的習慣和過硬本領，教師就要時常提醒隊員，無論在什么情況下，都要做到眼觀六路、耳聽八方。 二、培養良好的籃球技能 在培養和提高學生籃球意識與能力上，訓練學生在場上的實戰與應變能力是最為根本的目標。一方面要發揮個人特長，另一方面要有團隊協作意識。籃球比賽，不是單槍匹馬的行動，要靠優良的團隊配合作戰。 一是本隊處

5、于進攻狀態，自己手里無球時，應按本隊的戰略意圖，不論在弱側還是強側，都要做出配合動作，如移動位置，吸引防守，自主接應，制造主攻方向上的有利條件，給同伴掩護，尋找有效投籃機會。 二是防守對方持球人時，要緊緊相逼，堵住去路，給同伴創造斷球機會。防無球人時，根據對方進攻情況選位，卡住對方傳球路線，防止其接球，隨時給對方形成強有力的威脅。 三是自己持球時，要靈活機智，擺脫防守并有一定的距離，進入有效的攻擊區，就要不失時機地投籃。對方防守嚴密無法投籃，則要及時運用多變技巧傳給已處在有利位置的隊友。 四是發動快攻的時候，根據所在位置，迅速啟動一傳、接應、分散、接球、上籃等一連串程序性策略。 沒有好的身體素

6、質作保證，技術的運用（比如快攻時的速度、搶球時的彈跳）就無從談起。所以，身體素質和基本技術以及戰術的訓練是培養學生籃球意識的物質基礎。在教學與訓練中，要認真抓好身體素質、基本技術訓練。 三、發揮學生的創造精神 教師既要研究自己如何教，更要研究學生怎么學，因為“授之以魚，不如授之以漁”。教育的目的是使學生學會學習，成為學習的主人。我時常告誡學生要想打好球，首先是多練習，其次是方法對頭，善于鉆研。幫助學生設計正確的練球方案。提高球技，是每個籃球隊員的向往，也是教師面對的實際問題。作為體育教師要鼓勵學生善于思考，用頭腦“打球”，并在方法上給予啟發指導。比如，一個局部的戰術配合不能只限于一種路線和一種

7、攻略。一個套路可隨場上不同情況靈活運用，要積極引導學生充分發揮聰明智慧。教師要對技能發揮好的同學給予表揚鼓勵，對運用失敗的隊員不能諷刺打擊，而要分析原因，給予幫助和指導，從而為他們創造一個寬松的學習和訓練氛圍，既體現教師的“導”，又要最大限度地發揮學生的主體意識，讓學生覺得從老師身上“能夠學好、有東西可學”。 四、善于總結成功的經驗 籃球意識的培養和提高過程，應該是實踐總結再實踐再總結循環上升的過程。無論是日常的教學比賽結束，還是正規的籃球大賽結束，我都要求學生寫出書面的賽后感，并利用一定的時間進行集體總結。要求同學發表各自的意見和感想，集思廣益，便于吸取經驗教訓，下次再戰。 激烈的競爭環境表

8、明，意識的強與弱會直接決定球隊成績的好與壞。實踐證明，隨著素質教育的深入發展，在體育課堂教學與籃球訓練中，適時樹立學生的籃球意識，對全面提高學校籃球運動水平以及籃球項目的普及有著積極的意義。 在初中化學教學中，教師要引導學生在實驗中實踐、在生活中實踐，提高學生的學習興趣，使學生感受到學習化學的快樂，提高學生的化學水平. 一、以實驗教學為主導，激發學生的學習興趣 在傳統的化學教學中，教師一般是注重理論教學輕視實驗教學，導致學生的化學知識結構出現缺陷.有時，教師會引導學生做化學實驗，要求學生閱讀課本上的實驗方法，一步一步照著課本中的步驟操作實驗，并要求學生盡快完成不要在實驗中出錯.這種化學實驗教學

9、方法存在一些問題，有些學生根本不理解為什么要開展這樣的實驗，也不理解實驗過程中為什么會產生化學變化，更不理解它說明了一種怎樣的化學規律.這些學生只是按照實驗流程機械地完成化學實驗.在這個過程中，學生既沒掌握化學理論知識，也沒有提高思維水平，更沒有強化實踐技能.這種化學實驗教學，不能幫助學生彌補知識結構的漏洞. 在新課程下化學教學中，要求教師以實驗教學為主導，引導學生學習理論知識.例如，在講“常見的酸和堿”時，教師可以引導學生以小組為單位共同在網上搜集學習資料，集體閱讀.有一個學習小組通過共同閱讀學習資料，找到一個較好的實驗方案：將白醋、檸檬汁、石灰水、氫氧化鈉溶液作為不變參數，在以上液體中滴入

10、紫色石蕊溶液或無色酚酞溶液，觀察實驗的結果.學生覺得這一驗方案可行性較高，只是現在實驗室中沒有檸檬，那么用什么物質替代檸檬呢？有的學生表示，只要是水果汁即可，可以用蘋果榨汁，稀釋代替.學生共同確定了實驗的方案，并分工合作.一個學生準備實驗的器材，一個學生準備實驗需要的溶液，一個學生繪制電子表格，一個學生靈活支援其他小組成員的工作.通過分工合作，小組合作成員高效地完成了實驗.通過實驗，學生發現在酸性溶液中滴入紫色石蕊溶液，溶液變成紅色，而滴入無色酚酞溶液，溶液為無色；在堿性溶液中滴入紫色石蕊溶液，溶液變成藍色，而滴入無色酚酞溶液，溶液變成紅色.因此，學生了解到，僅利用紫色石蕊溶液或無色酚酞溶液難

11、以確認一種溶液為酸性、堿性或中性，而結合紫色石蕊溶液及無色酚酞溶液就能確定物質的酸堿性. 在以實驗教學為主導的課堂教學中，教師要改變學生的學習心態.過去有些學生以被動狀態開展學習活動.這樣的學習心態，不利于學生學好化學知識.在化學教學中，教師要通過實驗教學引導學生理解化學知識.當發現自己的知識存在缺陷時，學生就會主動閱讀化學課本或在網上尋找化學資料學習.教師要在實驗教學中引導學生掌握科學的化學實驗方法，即學生要學會確定實驗目標、實驗方法，找到實驗中的可變參數和不變參數，應用更換可變參數來探索物質的化學規律.教師要引導學生學會科學地記錄數據，應用繪制圖表的方法來分析化學實驗結果，找到物質化學變化

12、的規律. 二、結合生活實際布置作業，幫助學生鞏固化 學知識 在傳統的化學教學中，教師一般在化學拓展教學的環節引導學生做化學習題.這種化學拓展教學方法存在很多弊端，使學生覺得做化學習題的過程枯燥無趣.有些學生以敷衍的方式做化學習題，自己會做的化學習題就做一做，自己不會做的化學習題就隨便做，到上課時等著老師給自己講做錯的習題.如果老師不講了，就不再理會.有些學生直接抄別人的答案，甚至有些學生在抄別人答案的時候根本不分辨別人做的習題是對還是錯.如果不認真對待化學作業，學生就不能完成化學拓展環節的學習. 在新課程下化學教學中，教師要意識到學生的好奇心強、探索欲強、喜歡新鮮有趣的事物，他們不喜歡坐在課桌

13、前做習題.為了讓學生自主完成化學拓展習題，教師要引導學生結合生活學習化學知識.例如，在講“常見的酸和堿”時，教師可以布置如下課后作業：如果沒有紫色石蕊溶液及無色酚酞溶液，可以應用哪些生活中的物質作為酸堿指示劑呢？請至少提出10種化學指示劑，并通過實驗說明為什么這些物質可以作為酸堿指示劑？這樣的課后作業，激發了學生的好奇心，促使學生在課后積極閱讀化學文獻資料、主動動手操作化學實驗，并完成實驗報告.有一個學生提出，可以應用牽牛花、月季花、美人蕉、紫蘿卜皮、紫卷心菜等蔬菜、花卉的汁液作酸堿指示劑，這些花朵在酸性、中性、堿性的液液中會變成不同的顏色. 總之，要讓學生積極完成拓展學習任務，教師就要減少學

14、生做化學習題的任務，而應多布置與生活實踐有關的學習任務.當學生覺得學習化學知識并不等于做化學習題，而是多觀察化學事物、多思考化學問題、多參加化學實踐時，就會喜歡學習化學上，自主學習化學知識.【醫學研究】抗感染中國專家共識31、園日涉以成趣，門雖設而常抗革蘭陽性菌專家共識解讀抗革蘭陽性菌專家蘭氏染色Gram Positive G+G Gram Negative固定結晶紫初染碘液媒染5%酒精脫色沙黃或復紅復染據革蘭氏染色反應不同,可以把細菌分為兩大類革蘭氏陽性菌G+革蘭氏陰性菌G蘭氏染色肽聚糖( peptidoglycan)革蘭陽性菌肽聚糖一聚糖骨架、四肽側鏈awningN能糖-乙酰溶菌酶作用點S

15、taphylococcus aureuspeptidoglycan青霉素作用點肽聚糖( peptidoglycan)肽聚糖( peptidoglycan)革蘭陰性菌肽聚糖一聚糖骨架、四肽側鏈D-glutamic acidLipoproteinE coli peptidoglycan肽聚糖( peptidoglycan)革蘭陽性菌細胞壁特殊組分Teichoic acidPeptidoglycanLipoteichoic Acid革蘭陽性菌細胞壁特殊組分革蘭陰性菌細胞壁特殊組分membran革蘭陰性菌細胞壁特殊組分G+菌和G-菌細胞壁比較磷壁酸脂多糖外肽聚糖R細胞膜G+菌細胞壁G-菌細胞壁G+菌和

16、G-菌細胞壁比較革蘭陽性菌與革蘭陰性菌細胞區別要點革蘭陽性菌革舉陰性菌肽聚糖組成聚糖骨架、四肽側鏈、五肽交聯橋聚糖骨架、四肽側鏈肽聚糖層數可多達50層僅1-2層肽聚糖含量占細胞壁干重50%80%占細胞壁干重5%-10%強度較堅韌,三維立體結構較疏松,二維平面結構磷壁酸有無無外膜有青霉素、溶菌酶敏感不敏感革蘭陽性菌與革蘭陰性菌細胞常見的G+菌糞腸球菌色葡萄屎腸球菌凝固酶陰性葡萄球菌Kunkel常見的G+菌在美國導致全身感染的G+正在225.000+600%Gram-negative bacteria-e Gram-positive bacteria150.000Fungi75.000。+25.0

17、0015.000+300%10.0005,000197919811983198519871989199119931995199719992001在美國導致全身感染的G+正在【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共

18、識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72張課件【醫學研究】抗感染中國專家共識72