1、肖其瑞青少年近視及斜弱視綜合防控怎樣思想，就有怎樣的生活肖其瑞青少年近視及斜弱視綜合防控肖其瑞青少年近視及斜弱視綜合防控怎樣思想，就有怎樣的生活個人簡介肖其瑞新視界兒童視光中心主任畢業于復旦大學,從事眼科臨床、科研工作10余年,熟練掌握各類常見眼科疾病的診斷與治療在青少年近視與斜弱視的防,以及角膜塑形鏡(oK鏡)、圓錐角膜RGP、高散光型RGP的醫學驗配等方面積累了豐富的臨床經驗尤其擅長全飛秒激光(Smle手術)、飛秒激光、波前像差引導LASK以及優化表層切削LASEK等近視屈光矯正手術,是全國較早開展低度近視SMLE技術與臨床研究者之一,并獲相關國家專利兩項,并多次在國家級刊物上發表重要專業

2、論文圖酮青少年近視與斜弱視綜合防控肖其瑞新視界兒童視光中心主任中華醫學會眼科學分會會員國際角膜學會亞洲分會會員中國的教育一直受到應試教育的影響，這樣的影響可以說是深入人心，想要在短時間內進行更改是完全不可能的事情。而素質教育就是從各方面去提高同學們的能力，要想達到這樣的要求，就需要老師先轉變自己的教學觀念，更新自己的教學方法，從培養同學們的個性開始，尊重他們獨立發展，讓他們在學習前期就能夠以培養想象力和創造力為主。語文能夠提升同學們的內涵，要想在有效的時間內高效的完成教學任務，就需要老師不斷認識自我，培養孩子們的個性。 一、培養學生個性的主要意義 新課改主打的理念就是幫助同學們能夠在一個輕松的

3、環境中健康的發展，從傳統來看，不管是哪門學科，老師都把成績看得很重要，當然，語文也不例外，老師通常喜歡用成績來評判一名同學的好壞，對于同學自身的成長和個性的發展完全忽略了，這就讓同學們無法真正的塑造自己的個性，老師也不能用一個公平的心態去尊重同學們之間的個性差異，這樣就嚴重影響到他們的發展。因此，為了能夠讓同學們擁有一個好的個性發展過程，老師需要從引導方面做起，尊重每位同學之間的差異。比如：有些同學可能在學習成績上不怎么優秀，但是在其他方面卻表現的很突出，這時候老師就需要用更為平和的心態去與同學們相處和交流。老師需要發現他們的特點和長處，然后把他們的這些優勢進行引導，發揮這些優勢的真正作用，這

4、樣的教學才是最具現實意義的。 二、培養個性的推進方法 1.多創造個性展示的機會 對處于小學階段的孩子來說，他們喜歡在不同的場合去表現自己，希望別人能夠看到他們的優點，然后給他們帶來語言上或者是行動上的評價，老師就可以利用這一點，這對培養他們的個性有著至關重要的作用，老師應該多給他們創造展示自己個性的機會。例如：在學習“媽媽的愛”這一課時，老師就可以多鼓勵同學們，利用他們的長處，比如講故事、跳舞、唱歌、朗誦等等，老師就可以引導他們根據“媽媽的愛”來講故事，說說自己的媽媽平時是怎樣給予自己愛的，或者讓同學們來唱關于媽媽的歌兒，比如“世上只有媽媽好”，用這樣的方式來讓他們的個性慢慢的突顯出來，這樣不

5、僅能夠讓他們鍛煉其語言、動作表達能力，還能讓他們通過一個主題來聯想與其相關的內容，讓他們在這樣的過程中不斷的去鍛煉自己，逐漸的表現出自己的優勢，這樣一來，同學們的個性就慢慢的呈現出來了。 2.打造輕松的課堂氛圍 在傳統的教學中，老師都希望同學們全部都聽他們的，希望同學們的思維可以跟著他們走，一切聽從他們指揮，但是這樣的方式讓他們顯得非常的被動，時間長了，同學們都不愿意在聽從老師的安排，甚至對老師開始產生一些懼怕，再也不愿意去親近老師。正因為這樣的情況，同學也不再愿意在課堂上發言，也不想去展現自己，這就阻礙了語文課堂效果的提升。因此，老師應該時刻尊重同學們的個性發展，給他們打造一個輕松愉悅的課堂

6、，讓他們能在課堂上放松自我，學會時刻展現自己的優勢。例如：在學習“美麗的小興安嶺”的時候，老師可以利用多媒體，給同學們先播放一些舒適且安靜的音樂，讓他們能在這樣的氛圍中去慢慢走進教學的內容，然后老師就可以播放一些關于小興安嶺的圖片，給同學們創造一種身臨其境的感覺，讓他們在這樣的氛圍中與老師建立良好的關系，這樣不僅能夠體現出老師的關心，還能讓同學們更加的信賴于老師，既而更活躍的展現自己，學會主動提出和思考問題。 3.調動積極性，培養探究能力 在教學中，很多老師往往把教學結果看得很重要，其實不然，老師應該把教學過程看得更重要，與其在乎同學們的學習成果，不如告訴他們學習的方法，只有讓他們掌握更多的方

7、法，才能讓他們在遇到問題的時候學會以自己的思路去解決問題，而不是什么都依靠老師，這樣的學習才顯得更具獨立性。小學階段的孩子本身就處于一個新鮮事物接受期，對于學習的積極性往往是來自于對某件事情的好奇心，只有在學習中調動起他們的積極性，才能讓他們的探究能力被提升。因此，老師在教學中，不一定要直接給同學們傳達教學的內容，并且告訴他們這些內容的重要性，而是循序漸進的，慢慢的引導他們走進學習內容中，先引起他們的興趣，然后調動積極性，從這些良好狀態中去提高自己的能力，發展自己的個性。 三、結論 根據以上的闡述和分析，在小學這個關鍵時期，老師需要從語文教學中去培養他們的個性，讓他們能在接收新事物的時候，用不

8、同的方式去表現自己，這對他們個性的發展有著重要的推動作用。老師應該從自身做起，轉變教學的觀念，摒棄傳統的教學方式，不斷認識自己，總結經驗，把同學們的實際情況與教學方式結合在一起，用更為合理的方法去調動他們的積極性，給他們打造一個輕松且愉快的課堂氛圍，讓他們能夠卸下防備，充分展現自己的個性和優勢，幫助他們健康成長。只有做到這些，才能讓他們的個性不被忽視，更愿意主動參與到學習中，把自己當成是學習的主體，學會獨立思考和解決問題，這會他們人生有著莫大的幫助。 小學語文是小學階段學習中的一門重要課程，受到家長、教師的廣泛重視。但是從當前的農村小學語文教學現狀來看，農村小學語文教學的有效性卻仍舊顯得較為低

9、下，在教學中應當采取怎樣的方式進行教學，才能夠有效的提升農村小學語文教學的有效性，成為廣大教學研究者研究的重?c，本文根據筆者的經驗，也對此提出了一些意見。 一、農村小學語文教學中存在的問題 在當前新課程改革下對于小學語文教學提出了許多新的要求，傳統語文教學中存在的問題也越來越明顯，而農村小學語文教學許多仍舊采用傳統的教學方式，不能夠適應當前教學的需要，必須對其中存在的問題進行改進和創新。 （一）傳統教學觀念難以適應新課改的要求 在當前的教學中傳統教學觀念在很大程度上阻礙了農村小學語文教學有效性的提高。在新的環境之中小學生自身的思想和內心都更為成熟，對于傳統的教學觀念也應當做出一些改變，但是目

10、前在教學觀念上仍舊存在著問題。首先，對于學生的個體性有所忽略。教師在采取教學時仍舊采用的灌輸方式進行教學，和學生之間的溝通交流較少，沒能根據學生個體的差異，制定相應的有效教學方式。其次，對于語文教學的文化性存在忽視。在教學中對于語文知識中所包含的文化性存在著忽視，使得學生對于語文知識學習的興趣逐漸減弱，影響到教學的效果。第三，對于教育的目的性忽略。在教學的時候仍舊是為了增強學生考試的能力，對于學生的學習能力、創新能力等培養嚴重不足。 （二）傳統教學方法需要改進 在農村小學語文教學中受到教學條件等的限制，教師在教學中仍舊采用黑板、粉筆的傳統教學方法。他們在教學中對于當前新的教學方式運用的較少，很

11、少使用當前的信息技術、多媒體技術等進行教學，這也在一定程度上限制著農村小學語文教學有效性的提高。 （三）教師的自身素質需要進一步提升 教學效率的高低與教師自身的素質有著直接的關系，只有教師具有較高的素質，才能夠讓教學效率得到明顯的改善和提升。而當前的農村小學語文教師存在的問題主要表現在：第一，教師沒能夠對學生的心理進行充分的了解，這使得他們在教學的過程中更多的從成人角度去思考問題，使得教學的質量不是很高，不能夠有效的提起學生學習的興趣。第二，教師沒能夠充分的掌握和運用當前的先進技術，多媒體教學、微課教學等新興的教學方式掌握、運用得不是十分的熟練，使得教學發揮的效果不是十分的明顯。 二、提高農村

12、小學語文教學有效性的策略 提高農村小學語文教學效率的策略非常多，下面根據筆者自身的教學經驗提出幾條認為最有效的教學方法。 （一）提升教師的綜合教學能力 無論是從學校，還是從教師自身來說，都應當加強對農村小學語文教師的綜合素質能力培養，這是提升農村小學語文教學有效性的有效措施。首先，應加強農村小學語文教師專業技術能力培養，讓教師在分析和講解的時候能夠更加的專業，學生理解起來能夠更加的容易；其次，應加強農村小學語文教師教學方式的規范化、合理化、科學化培養，合理的教學方式能夠極大的提升教學的效率，使得教學工作的開展事半功倍；第三，還應加強農村小學語文教師對小學生心理特征、思維方式相關知識的培養，針對

13、不同階段、不同層次學生開展有計劃、有目的的教學活動，讓學生在教學活動之中能夠對自身的能力進行鍛煉和提升；第四，提升當前農村小學語文教師的信息技術、多媒體教學運用能力，能夠根據教學的需要，提前制作相關的教學課件，將信息技術教學與課堂教學充分的結合起來。從而實現提升教學效率的目的。 （二）營造和諧融洽的教學環境 教學環境的好與壞能夠對教學的效率產生非常重要的影響，如果教學的環境非常生活活躍，那么教學的效率必然較高，如果教學環境表現出一幅死氣沉沉的樣子，那么教學的效率肯定非常低下。因此在小學語文教學中教師應當注重教學環境的營造，讓自己的課堂教學氛圍盡可能的顯得輕松活躍，鼓勵學生積極的參與到教學活動之

14、中，大膽的將自己不明白的地方提出來，使得課堂教學變為一個互動的環節。在這樣的環境之中將能夠讓教學的效率得到極大的提升。為達到這種教學的環境，對于教師的教學設計是非常重要的，教師應當結合自身班級的情況，設置有效的教學方式，采用科學合理的教學方法，才能夠有效的調動起學生的積極性，讓學生踴躍的參與其中，從而提升教學的有效性。 （三）探究合作學習方式 在當前的農村小學語文教學中應當改變傳統教學中的灌輸式教學方式，將課堂教學的主體地位交還給學生，教師只是在其中進行有效的而引導，讓學生自行展開探究合作學習，這有助于學生綜合學習能力的提升。如：在語文教師在進行文章講解之前，教師可以布置一些教學任務，然后讓學

15、生自行去閱讀這篇文章，然后將它們分成若干個小組，讓他們以小組討論的方式來完成布置的教學任務，讓學生在互相探討的過程中加深對于文章的理解。同時也能夠有效的培養學生的團結意識，有助于學生的團結精神和合作精神培養，從而實現農村小學語文教學有效性的提高。 三、結束語 在新課程改革環境下，提升教學的有效性越來越受到人們的重視，農村小學語文教師應當根據自身的實際教學情況不斷進行總結和分析，找出最有助于提升教學有效性的方式，使得農村小學語文教學的有效性得到明顯的改善。 肖其瑞青少年近視及斜弱視綜合防控怎樣思想，就有怎樣的生活個人簡介肖其瑞新視界兒童視光中心主任畢業于復旦大學,從事眼科臨床、科研工作10余年,

16、熟練掌握各類常見眼科疾病的診斷與治療在青少年近視與斜弱視的防,以及角膜塑形鏡(oK鏡)、圓錐角膜RGP、高散光型RGP的醫學驗配等方面積累了豐富的臨床經驗尤其擅長全飛秒激光(Smle手術)、飛秒激光、波前像差引導LASK以及優化表層切削LASEK等近視屈光矯正手術,是全國較早開展低度近視SMLE技術與臨床研究者之一,并獲相關國家專利兩項,并多次在國家級刊物上發表重要專業論文個人簡介圖酮青少年近視與斜弱視綜合防控肖其瑞新視界兒童視光中心主任中華醫學會眼科學分會會員國際角膜學會亞洲分會會員圖酮國從1998年的世界第四位上升到目前的第一位,全球約13的近視患者在中國,國家教委和衛生部的調查,我國近視

17、患者已達到43億,占總人口的336%現在呈現出國民素質堪憂嚴重影響到了下一代的眼健康“隨著我國人口總數逐年增加,視力低下患者比例不斷增加,初始患者年齡越來越小根據2013年我國教育部門和衛生部門報表顯示小學生視力低下發病率1983%中學生視力低下發病率50.72%高中生視力低下發病率7235%因高度近視致盲者已達30多萬人,我國約有盲人500多萬,兒童斜弱視1000多萬新參軍的人員約有85%做過屈光手術,招收飛行員甚至難以招齊全國從1998年的世界第四位上升到目前的第一位,全球約13的近眼睛心靈之窗圖酮眼睛心靈之窗圖保護視力非常重要超越平凡追求卓越接之圖少兒視力不良原因圖酮屈光不正近視遠視近視

18、眼散光戴凹透鏡補放視覺缺陷斜視弱視其他圍-88正常眼、近視眼、遠視眼的眼球和近視眼補救辦法示意圍少兒視力不良原因右眼:-1.75/+0.50*80)1.0北京同仁醫院處方箋年齡年)月日備注散題/顯然驗光右+左左眼:+2.00/+2.75*100-0.625+1.0060介員調配核對發藥2.D100右眼:-1.75/+0.50*80)1.0驗光處方單門診號小瞳孔年齡11b年1月12曰球鏡(DS)柱鏡(C)軸向(APD(距)n用統鏡解正視力輸參考L醫蠣驗光處方單圖酮上海新視界中興眼科醫院姓名: zhang,puZENY出生日期:12/09200檢查日期:01122016n:1.3375眼軸眼軸OD

19、23.51mm21.47mm/os品狀體mp.AL: 23.51 m(SNR=225AL:21.47mmsNR=253.6圖酮眼球人體的照相機圖眼底晶狀體視網膜、黃斑眼軸眼球人體的照相機圖青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73

20、張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近視及斜弱視綜合防控共73張課件青少年近