1、住在富人區的她2022年學歷教育-成人高考-教育理論考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據實際調整大小）題型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題首次把教育學作為一門獨立學科提出來的學者是（ ）問題1選項A.夸美紐斯B.洛克C.培根D.盧梭【答案】C2.案例題聯系實際論述如何培養學生的創造性思維。【答案】（1）運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性；（2）培養學生發散性思維和集中性思維；（3）發展學生的創造想象力；（4）鼓勵學生參加各種創造性活動，正確評價有創造力的學生。3.單選題根據維納的成敗歸因理論，下列選項中屬于不穩定、內在和可控的因素是（ ）問題1選

2、項A.能力商低B.努力程度C.任務難度D.運氣好壞【答案】B4.單選題中小學學生在教師指導下認識世界，主要以學習哪種經驗為主?（ ）問題1選項A.直接經驗B.間接經驗C.生活經驗D.生產經驗【答案】B5.單選題學記中比較準確地體現教學啟發性原則的是（ ）。問題1選項A.“開而弗達”B.“學不躐等”C.“及時而教”D.“禁于未發”【答案】A【解析】本題考查教學原則。學記中提到“開而弗達”，意思是要啟發學生，而不是直接告訴他結果。闡明教師的作用在于啟發、引導、激勵學生，體現的是啟發性的教學原則。6.案例題觀察是知覺的高級形式，【答案】正確。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

3、觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。7.案例題閱讀下列案例，并回答問題案例剛接班，我就聽說里有四位“女將”，人稱“四大金剛”這不僅僅是因為她們個個都是“頭兒”學生會主席、班干部，還兼做語、數、外三門主科課代表，而且她們四人“親密無間”，組成一個小圈子，同學們對“四大金剛”意見很大。我問同學們：“為什么不向她們提意見?”幾位同學瞪大了眼睛說：“她們手中掌握著大權，個個兇得不得了，誰提意見就沒誰的好日子過。”為了解事實，我對她們的表現進行細心的觀察，發現“四大金剛”確實有長處：對班里工

4、作敢管、敢抓，做事潑辣、果斷、有點子；但她們也有許多缺點：圈子太小，以身作則不夠，聽不得不同意見，有時還營私舞弊，比如語文課代表，外語默寫常常不能及時完成，全靠其他3個人在早讀課上“幫”她堂而皇之地過關。我意識到，對這個小群體必須加以優化。我針對“四大金剛”果斷地砍了“三斧頭”。第一，抓住語文課代表默寫作弊的事實在班級公開批評了她們；第二，另派一名同學協助語文課代表工作；第三，分別找這4位同學談話，肯定她們的成績，說明批評她們的原因，指出搞小圈子的危害。“三斧頭”在班里引起了很大震動。同學們議論紛紛，“四大金剛”的心理壓力當然很大。趁大家都在思考這一問題，我對4位同學逐一進行了家訪。一進家門，

5、她們的反應幾乎都很緊張，更沒想到我在家訪中能做這三件事：一是在家長面前稱贊她們能發揮各自的優勢，在班級工作中做出了出色貢獻；二是征求她們對班級工作的意見，請她們談談怎樣發展同學之間的友誼、怎樣加強班集體建設等；三是對她們如何做好班級工作提出了具體而恰當的嚴格要求。她們緊繃的臉松弛下來，阻塞的思緒像閘門一樣被打開了。她們不但積極談建議。而且對自身建設也提出了許多改進措施。緊接著，我在班圾組織了“關于搞好班級人際美系”的主題班會，利用集體的力量教育她們。班會上，不少同學對她們提出了很好的意見和建議。同學們的誠懇和期待使她們認識到自身的問題，她們都分別作了深刻的反省，最終得到了阿學們的認可。從此她們

6、的心胸變得開闊了，成了我們班名副其實的核心力量。問題案例中的“我”在班級工作中主要貫徹了哪些德育原則?試結合案例加以分析。【答案】案例中的“我”在班級工作中主要貫徹了以下原則：（1）從學生實際出發的原則。“我”通過了解事實，對“四大金剛”的表現進行細致的觀察，發現她們的優點和缺點。（2）集體教育與個別教育相結合的原則。“我”分別找四位談話，肯定成績，說明批評原因，并開主題班會，利用集體的力量教育她們。（3）正面教育與紀律約束相結合的原則。“我”抓住作弊事實，公開批評，以紀律約束她們的行為。在家長面前表揚她們在工作中做出的出色貢獻。（4）依靠積極因素克服消極因素的原則。“我”肯定她們的優勢及為班

7、緩做出的貢獻，并為她們以后的班級工作及自身發展提出建議，引導她們自省，消除自身問題。（5）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。8.單選題認為心理學應當研究無意識現象的流派是（）。問題1選項A.機能主義心理學B.精神分析心理學C.格式塔心理學D.人本主義心理學【答案】B【解析】本題考查心理學的主要流派的觀點。精神分析心理學是由奧地利精神病醫生弗洛伊德創立的一個學派，該學派重視動機的研究和無意識現象的研究，但過分夸大了無意識的作用，并且把它與意識的作用對立起來。9.單選題為人類所特有、與抽象思維發展密切聯系的記憶是（ ）問題1選項A.形象記憶B.情緒記憶C.運動記憶D.語義記憶【答案】D10.

8、單選題認為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點是（ ）問題1選項A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.交往起源說【答案】C11.單選題個人因擔心某種不良后果或模糊性威脅的出現而產生的不愉快情緒是（）。問題1選項A.抑郁B.憤怒C.狂躁D.焦慮【答案】D【解析】本題考查壓力與心理反應。焦慮是一種緊張不安并帶有恐懼體驗的情緒狀態，多半是由于不能實現目標或不能避免某些威脅而引起的。焦慮分為現實性焦慮、神經過敏性焦慮和道德性焦慮三種。12.案例題試述怎樣培養學生的創造性思維。【答案】（1）運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。（2）培養學生發散性思維和集中性思維。（3）發

9、展學生的創造性想象力。（4）鼓勵學生參加各項創造性活動，正確評價有創造力的學生。13.單選題班會活動結束后，班主任劉老師要求同學們反思自己在活動中的表現。她采用的德育方法是（ ）問題1選項A.說服教育法B.榜樣示范法C.指導自我教育法D.品德評價法【答案】C14.單選題楊華最近對學習、娛樂沒有興趣，覺得生活沒有價值和意義，常常感到前途悲觀，情緒低落、沮喪、失望和無助。他的這種消極情緒屬于（ ）問題1選項A.抑郁B.悲哀C.焦慮D.恐懼【答案】A15.單選題個體基于過去經驗對周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準備狀態稱為問題1選項A.情緒B.動機C.歸因D.態度【答案】D16.單選題下列

10、選項中，不屬于內部感覺的是（）。問題1選項A.運動覺B.機體覺C.平衡覺D.視覺【答案】D【解析】本題考查感覺的種類。內部感覺包括：運動覺、平衡覺、機體覺。外部感覺包括：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺。故視覺屬于外部感覺。17.單選題醫生根據病人的體溫、心率、血液、血壓等指標的變化，對不能直接觀察的患者體內病變作出正確診斷，這是思維的（ ）。問題1選項A.靈活性B.間接性C.獨特性D.概括性【答案】B【解析】本題考查思維的特征。思維活動不反映直接作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經驗來反映客觀事物，這就是思維的間接性。題干中所體現的正是思維的間接性。18.單選題通過榜樣來強化相

11、應的學習行為或行為傾向的方法是（）。問題1選項A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.間隔強化【答案】C【解析】本題考查強化理論。替代強化指一種榜樣替代的強化。學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為。就會增強產生同樣行為的傾向。19.單選題決定教育性質的主要社會因素是（ ）。問題1選項A.生產力B.政治經濟制度C.科學技術D.民族和文化傳統【答案】B【解析】本題考查教育與社會發展相互制約的規律。社會政治經濟制度對教育具有制約作用，它決定教育的性質。一個國家的政治經濟制度屬于什么性質，其教育也就屬于什么性質。20.單選題擔任過20年農村中學校長，代表性著作有給教師的建議把整個心靈獻給兒童的

12、教育家是（ ）。問題1選項A.贊科夫B.巴班斯基C.蘇霍姆林斯基D.阿莫納什維利【答案】C【解析】本題考查當代教育學理論的代表人物。蘇霍姆林斯基結合自己多年擔任農村中學校長的實踐，悉心研究教育理論，不倦地寫作，發表了給教師的建議把整個心靈獻給兒童等40余部教育專著。21.單選題把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強地暴露給來訪者，使其逐漸適應，增加耐受力，從而消除恐懼或焦慮反應。這種行為矯正的方法是問題1選項A.厭惡療法B.系統脫敏C.滿灌療法D.代幣療法【答案】B22.案例題簡述良好意志品質的培養方法。【答案】（1）陶懷大志，確立崇高的理想。（2）加強目的性教育，樹立科學的世界觀。（3）從小事做起，

13、在困難中磨煉意志。（4）根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。23.案例題教育可以決定政治經濟制度發展的方向。【答案】錯誤。教育是被政治經濟制度制約的，它只能在政治經濟制度發展的軌道上對政治經濟制度起加速或延緩作用，而不能決定政治經濟制度發展的方向。24.單選題具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲存的記憶是（）。問題1選項A.形象記憶B.語義記憶C.動作記憶D.情緒記憶【答案】A【解析】本題考查記憶的分類。形象記憶是以個體感知過的事物的形象為記憶內容的記憶，這種記憶在頭腦中所保留的是事物的具體、生動的形象，具有鮮明的直觀性特點。25.單選題陶行知先生倡導“生活教育”“教學做合一”的思想所體現的課程

14、類型是（ ）。問題1選項A.學科課程B.綜合課程C.隱性課程D.活動課程【答案】D【解析】本題考查課程的類型。活動課程亦稱經驗課程、兒童中心課程，主要以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。“生活教育”“教學做合一”的思想所體現的課程類型正是活動課程。26.案例題教育功能類型是如何劃分的?【答案】（1）從作用對象角度，可分為教育的個體功能和社會功能；（2）從作用方向角度，可分為教育的正向功能和負向功能；（3）從作用呈現形式角度，可分為教育的顯性功能和隱性功能。27.案例題壓力事件的應對方式有哪些?【答案】（1）根據應對方式的針對性，應對方式分為對抗、淡化、自控、求助、自責、逃避、計劃和自

15、評。（2）根據應對方式的目的，應對方式分為兩種：一是改變應激源或個體與應激的關系，二是改變自我面不是改變應激源。（3）根據應對方式的表現形式，有積極的認知應對、積極的行為應對和回避應對三種。28.單選題個體追求成就和天賦、潛能的極度發揮的需要屬于問題1選項A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重需要D.自我實現的需要【答案】D29.單選題魏老師在課堂教學中，要求學生運用學具，通過撥動鐘面上的時針、分針和秒針來認識時間。魏老師的教學體現了哪一教學原則?（）。問題1選項A.啟發性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進【答案】B【解析】本題考查常用的教學原則。直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的

16、多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。30.案例題閱讀下列案例，并回答問題。案例王老師是一位胖胖的數學老師。有一次在講完厘米、分米和米的概念后，馬上讓學生們測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。班上頓時炸開了鍋，一只只胳膊高舉著要求測量。被點名的同學經過測量報出答案后，都得到了表揚，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點到名字的學生著急了，高舉著手喊:“老師，快叫我！快叫我！”“桌子、鉛筆、書本和手臂的長度都量過了，我們還想測量什么呢？”老師的話音剛落，一個男孩噌地站起來：“老師，我想測測你的腰圍。”班上一下靜了，同學們

17、都轉過頭看著這個男孩不知所措，老師低頭看了一下自己的腰，邊笑邊朝那個男孩說著：“好啊，你來量吧。”小男孩拿著尺子，用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，跟頭翻了好幾個，他最后報出測量的結果是87厘米。“不錯，他量得很認真，答案也比較接近。”老師不失時機地問了一句：“其他同學有沒有更好的辦法測得更準確一些？”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我的手掌是11厘米，我看腰有幾掌就知道了。”老師笑著點點頭，說：“可以。”小女孩的手在老師的腰上爬，剛爬了一圈之后，她就報出了答案“89厘米。”笑容在老師和同學的臉上綻放，班級

18、的氣氛更活躍了下課前，王老師對物體長度的概念做了總結，并要求學生課后結合生活中的事物做長度的測量練習。問題王老師在教學過程中主要貫徹了哪些教學原則？試結合案例加以分析。【答案】王老師在教學過程中主要貫徹了:（1）理論聯系實際原則。王老師在講解過厘米、分米和米的概念后，讓學生測量桌子、鉛筆、書本等的長度，使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識。（2）啟發性原則。王老師在學生測量完桌子等的長度后，主動詢問學生的其他想法，調動學生學習的主動性和積極性，并通過這種方法，形成氛圍，使學生積極思考，努力克服困難，去完成學習任務。（3）因材施教原則。王老師根據學生的要求，主動讓同學通過尺子、手掌測量自己

19、的腰圍，拓展學生的思維。王老師深入了解學生，從實際出發進行教學，盡可能使每個學生的不同特長得以發揮。31.案例題德育過程有哪些基本規律？【答案】（1）德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。（2）德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。（3）德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程。（4）德育過程是一個長期的、反復的、遂步提高的過程。32.單選題我國新一輪基礎教育課程改革中提出的“三維”課程目標是（）。問題1選項A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀B.知識與技能、理論與實踐、理想信念與價值觀C.知識與技能、創新與實踐、情感態度與科學觀D.知識與技能、理解與運

20、用、人生觀與價值觀【答案】A【解析】本題考查新課改的課程目標。“三維”課程目標指的是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。“三維”課程目標應是一個整體，這三個方面互相聯系，融為一體。33.單選題學習“圓的初步認識”時，老師設計了一個情景問題：如果我們班的同學在操場上玩個游戲搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發出后，大家一起去奪紅旗，全班同學該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設計體現了哪一教學原則?（ ）問題1選項A.理論聯系實際的原則B.鞏固性原則C.啟發性原則D.循序漸進原則【答案】C34.單選題以美國實用主義教育家杜威為代表的課程理論認為，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學方

21、法是做中學，這體現的課程類型是（ ）問題1選項A.必修課程B.選修課程C.活動課看D.學科課程【答案】C35.案例題備課就是鉆研教材、寫教案。【答案】錯誤或不全面。鉆研教材、寫教案只是備課過程中的部分內容，不是全部內容。此外，還要求教師要鉆研課程計劃和課程標準，了解學生以及寫出教學進度計劃等。36.單選題“蓮出于污泥而不染”這個比喻說明了人具有（ ）。問題1選項A.差異性B.社會適應性C.自然性D.主觀能動性【答案】D【解析】本題考查教育與人的發展相互制約的規律。遺傳、環境和教育對人的身心發展的作用，只是為人的發展提供了可能性或條件性的因素，個體的主觀能動性才是其身心發展的內在動力，“蓮出于污

22、泥而不染”正是說明了人的主觀能動性的重要作用。37.單選題在教育學發展過程中，美國鮑爾斯、金蒂斯代表的學派是（ ）。問題1選項A.實驗教育學B.實用主義教育學C.文化教育學D.批判教育學【答案】D【解析】本題考查教育學發展過程中形成的理論派別。在教育學發展過程中，逐漸形成的理論派別主要有實驗教育學、文化教育學、實用主義教育學和批判教育學等。其中，批判教育學的代表人物有鮑爾斯、金蒂斯、布厄迪爾等。38.單選題在影響人格形成的因素中，被稱為“制造人類性格的工廠”的是（ ）。問題1選項A.學校B.家庭C.社會D.遺傳【答案】B【解析】本題考查影響人格形成的因素。在人格形成的過程中，會受到很多因素的影

23、響。其中家庭成員之間特別是父母之間的相互關系處理得好壞，會直接影響兒童性格的形成，因而家庭被稱為“制造人類性格的工廠”。39.案例題試述影響問題解決的心理因素。【答案】（1）人的知覺特點。（2）定勢與功能固著。（3）已有知識經驗。（4）情緒與動機。（5）個性差異。40.案例題簡述影響問題解決的因素。【答案】（1）人的知覺特點。（2）定勢與功能固著。（3）已有知識經驗。（4）情緒與動機。（5）個性差異。41.案例題我國教育法中對學生的義務作了哪些規定？【答案】（1）遵守法律法規。（2）遵守學生行為規范、尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。（3）努力學習，完成規定的學習任務。（4）遵守其所在學校或者其他教育機構的管理制度和規定。42.案例題簡述短時記憶的特點。【答案】（1）信息保持時間短暫。最長不超過1分鐘。（2）短時記憶容量有限。短時記憶的容量為72個組塊。（3）短時記憶的信息容易受干擾。43.單選題德育過程的基本矛盾是（ ）問題1選項A.學生道德認知的深與淺的矛盾B.學生道德認知的正確與錯誤的矛盾C.