1、文檔編碼 : CD3U3S6V3H7 HW6T1E9Q7K10 ZT8U7B1W7C9第一章緒論 第一節治理的概念 一、治理的概念 治理是社會組織的職能,準備和影響著人們生活的各個方面；治理是社會共同勞動的產物；治理具有以下含義或特點：1治理是對社會組織而言,是社會共同勞動的必定要求；2治理的主要職能是和諧各有關個人的活動,以執行生產總體的運動所產生的 一般職能,如方案、組織、指揮、把握等,使個人的努力與組織的目標相一樣；3治理是實現預定目標的行動,治理的核心是人與人的行為；4治理的實質是追求效率,使受分工制約的各個人的活動產生一種集體力氣或 社會力氣,即 1+12；治理概念的表述：治理者遵照

2、確定原就,使用各種治理手段,通過組織、指揮、和諧各個受分工制約的不同個人的活動,制造出一種遠比個人活動力氣總和要大的集體力氣或社會力氣,從而高效率地達到一個組織的預定目標所進行的活動；二、治理具有兩重性 治理同時兼有自然屬性和社會屬性；治理的自然屬性表現為治理具有合理組織生產力 這一職能或屬性在任何社會制度下都存在；治理的社會屬性主要表現為愛護和進展生產關系 指揮勞動、協作勞動 的職能； 監督勞動 與上層建筑的治理職能,另外仍表現在它受歷史文化傳統的影響與制約；治理的兩重屬性是相互聯系、相互滲透、相互制約的,是不行分割的；幼兒園治理同樣具有兩重性；三、治理的職能 治理職能指的是治理活動自身所具

3、有的職責和功能作用,即治理工作應承擔和可 能完成的基本任務,換言之,就是治理工作應包括哪些基本內容,治理這種“ 勞動”需要做哪些方面的事情；基本的治理職能包括三項： 一 方案職能 1方案職能的含義方案職能是指治理者為組織的將來確立目標和提出達到這一目標的方法、步驟的 治理活動；方案工作要解決兩個問題：一是做什么,二是怎么做；方案是治理工作的基礎,是治理活動中最重要的職能；2方案與推測和決策 方案離不開推測；方案要以科學推測為基礎；方案工作也是決策過程； 二 組織職能 1組織職能的含義 組織職能是指通過建立組織機構,確定各成員的職責,并和諧相互關系,將組織 內部各個要素聯結成一個有機整體,使組織

4、成員和諧統一行動去實現組織的共同目 標；2組織的特點 組織的特點包括：整體性；紀律性；放大性；目的性； 三 把握職能 1把握職能的含義把握職能是指用確定的標準檢查實際工作情形,方案要求的過程；以保證執行過程和工作結果符合把握職能貫穿治理過程的各個環節、各個方面和各個層次；2把握的要素 把握工作包括三個基本要素： 一是為實際工作確立標準, 規定出詳細明確的目標、指標和工作標準；二是用標準來對比衡量實際工作；三是實行措施訂正偏差；把握三要素相互關聯,形成一個連續不斷的循環過程；治理的這三個職能即方案、組織、把握,是緊密聯系、相互作用的,在治理實踐 中,通常是復雜地交叉在一起的；其次節治理思想的演進

5、 治理科學的產生和進展大致經受了三個時期,即初創時期、成長時期和現代治理 科學時期；一、治理理論的初創時期：古典治理理論 19 世紀末 20 世紀初通常被看作是治理理論的初創時期,亦稱古典治理理論時期 或科學治理時期；代表人物是泰羅、法約爾和韋伯； 一 泰羅的治理思想 泰羅,美國人； 1911 年,他出版了治理學專著科學治理原理,奠定了科學管理的理論基礎；他的治理理論有以下幾個主要觀點：1科學治理的目的和中心是提高勞動生產率；2一切工作方法都應通過考察,并由治理人員來準備；3高度標準化的工作程序和操作方法是實現工作的正確方式；4要使工人把握標準化的操作方法,就必需挑選第一流的工人,并按高標準對

6、 工人進行培訓,提高其工作水平；5要為工人的工作供應標準化條件,使用標準化的工具、機器和材料,并使工 作環境標準化；6實行有差別的計件工資制度,激發工人的勞動積極性；泰羅的治理方法是直接對生產過程進行技術治理,側重爭辯基層治理問題；由于 泰羅在治理領域所做的開拓性工作,他被后人譽為“ 科學治理之父” ,他的科學治理理論被稱作“ 泰羅制” ； 二 法約爾的治理思想 法約爾,法國人； 他著重分析爭辯高層治理的效率和般治理原就,1916年出版 的工業治理和一般治理 一書是他的代表作； 法約爾的治理理論主要包括以下內容：1對高層治理人員和基層治理人員的要求應有所不同,階層越高,治理職能的 比重越大,對

7、治理才能的要求也越高；2治理過程與生產過程不同,生產過程解決技術性問題；3治理活動有五項基本要素,也就是五種一般職能,包括方案、組織、指揮、和諧和把握,它們構成了一個完整的治理過程；4治理人員在解決問題時應遵循他依據自己長期的治理體會概括出來的十四條 原就,他認為這些原就可用于一切事業的治理活動；法約爾是第一個明確提出并闡述“ 一般治理” 理論的人,并且最早提出了治理職 能的概念； 三 韋伯的治理思想 韋伯,德國人；他留意正式組織的強制性、權威性,有依法治理的思想,提出了 理想的行政組織理論, 社會和經濟組織的理論是其代表作；韋伯的主要觀點包括：1任何組織都必需有某種形式的權力作為基礎；理想的

8、行政組織模式應是建立在理性與嚴格法規基礎上的職位、職權與職責系統；2任何組織都有層次,各層有如干工作部門,各部門實行專業化分工；組織呈 梯形結構,按等級原就組織起來,形成指揮體系；3組織中的全部活動可以分為各種基本作業,作為任務支配給成員；要明文規 定組織中的每一職位的權益和義務；4組織中的人與人之間的關系應完全以理性原就為指導,而不是個人感情關系；以泰羅、法約爾和韋伯為代表的古典治理理論是人類第一次嘗試用科學系統的方法爭辯治理問題,其特點是強調治理的科學化、標準化,留意正式組織的作用；二、治理理論的成長時期：人際關系行為科學理論 從 20 世紀 20 歲月到其次次世紀大戰終止, 這一時期是治

9、理理論進展的其次階段,被稱為人際關系行為科學理論時期； 一 人際關系理論 早期的行為科學即人際關系理論,代表人物是梅奧；他強調要重視人的行為,提出了人際關系基本原理,為日后行為科學奠定了基礎；代表作； 二 行為科學學派的主要理論工業文明的人性問題是其行為科學留意爭辯人的動機、需要、行為的勉勵、人性問題和領導方式等,形成 了馬斯洛的“ 需要層次理論” 、赫茨伯格的“ 雙因素理論” 和麥克雷戈的 XY 理論等 主要理論；人際關系行為科學治理理論的最大貢獻是以人為中心來爭辯治理問題,這是 治理學進展的一個重大演化；三、現代治理科學理論時期 從二戰后至今是治理理論進展的第三階段,稱為“ 現代治理科學時

10、期” ,又稱為“ 系統治理理論時期” ；當代治理學處于一個學派迭起、百家爭鳴的階段,其突出特 點是廣泛運用自然科學、社會科學及治理科學的新成就爭辯治理問題,留意將數理邏 輯及運籌學等運用于治理這一社會現象的爭辯；各種理論學派相互關聯、相互滲透、互為補充；治理理論的進展逐步顯現出走向綜合與統一的趨勢；治理理論隨著人們對 治理現象熟識的深化,正在逐步走向成熟和趨于完善；這一時期主要的治理理論有社會系統論和系統治理理論、決策治理理論、權變管 理學派、 2 理論和治理文化爭辯；第三節幼兒園治理實踐與理論爭辯 一、幼兒園治理 一 幼兒園治理的概念 幼兒園治理, 是指幼兒園治理人員和有關訓練行政人員遵循確

11、定的訓練方針和保 教工作的客觀規律,接受科學的工作方式和治理手段,將人、財、物等各因素合理組 織起來,調動各方面的積極性,優質高效地實現國家所規定的培養目標和幼兒園工作 任務所進行的實踐活動；幼兒園治理是指幼兒園機構的組織治理,即微觀的幼兒園內部的組織治理； 二 幼兒園治理的要素與內容 幼兒園的人、財、物是幼兒園的物質資源,這是治理的基本要素,是有形的治理 對象；其中,人力資源是最重要的；時間與信息是無形的治理要素與資源；幼兒園工作主要包括四個方面的內容：一是幼兒園治理基本狀態,即幼兒園的組 織制度、工作目標與治理運行過程等治理職能活動；二是幼兒園人員治理和領導；三 是實務治理或工作治理,即保

12、教前勤工作與總務后勤工作；四是幼兒園公共關系；二、學習和爭辯幼兒園治理的意義 1學習和爭辯幼兒園治理是幼教事業進展的客觀需要；2學習和爭辯幼兒園治理是改革幼兒訓練、全面提高訓練質量的需要；3學習和爭辯幼兒園治理是探究規律、進展學前訓練治理理論的需要；4學習和爭辯幼兒園治理是提高人才素養和治理水平的需要；三、學習和爭辯幼兒園治理的方法 一 調查法 調查法是指對幼兒園治理中的某個方面的問題或某項工作進行明白,直接收集資 料的方法；依據調查對象的范疇,可以分為全面調查和抽樣調查； 二 文獻法文獻法是通過爭辯已有的文獻資料,法；這是一種間接爭辯的方法； 三 試驗法來明白和爭辯有關幼兒園治理問題的一種方

13、試驗法是依據確定的理論設想或思路,在嚴格把握的條件下,進行有目的、有組 織、有方案的治理實踐,以試驗和檢驗某種治理方案,得出相應結論的一種方法； 四 案例法 案例法是將治理中顯現的一些常見問題、沖突或典型體會編寫成案例,供學習研究者進行分析和爭辯,其主要目的在于理論聯系實際,增強爭辯者分析問題和解決問 題的才能；一、單項挑選題（共88 題）B和諧各有關個人的活動C追求1.1 治理的實質是【 C】A實現預定目標的行動效率,即 1+12D社會共同勞動的產物1.2 治理活動中最重要的職能是【職能A】A方案職能 B組織職能 C把握職能 D和諧1.3 在治理活動的基本職能中,【C】貫穿治理過程的各個環節

14、、 各個方面和各個層次；A方案職能 B和諧職能 C把握職能 D組織職能1.4 最早提出治理職能概念的是【A】A法約爾 B泰羅 C韋伯 D梅奧1.5 被后人譽為“ 科學治理之父” 的是【A】A泰羅 B法約爾 C梅奧 D麥克雷戈 1.6 泰羅的治理學著作是【 C】A工業治理和一般治理 B工業文明的人性問題C科學治理原理 D社會和經濟組織的理論1.7 第一個明確提出并闡述“ 一般治理” 理論的人是【伯 D梅奧B】A泰羅 B法約爾 C韋1.8 法約爾的代表作是【C】A科學治理原理 B工業文明的人性問題C工業治理和一般治理 D社會和經濟組織的理論1.9 社會和經濟組織的理論是【D西蒙B】的代表著作； A

15、泰羅 B韋伯 C威廉 大內1.10. 提出“ 組織中人與人之間的關系應完全以理性原就為指導,而不是個人感情關系”的觀點的治理學家是【 B】A法約爾 B韋伯 C西蒙 D赫茨伯格1.11 進行著名的“ 霍桑試驗”,試圖探究工作條件對生產效率的影響,尋求提高勞動生產率的途徑的人是【 D】A泰羅 B法約爾 C韋伯 D梅奧 1.12 提出“ 影響工人生產積極性,除了物理的、生理的和經濟的因素外,更重要的 是社會心理因素” 這一觀點的人是【D】A泰羅 B馬斯洛 C赫茨伯格 D梅奧 1.13 早期行為科學即人際關系理論的主要代表人物梅奧的代表著作是【D】A社會和經濟組織的理論 B工業治理和一般治理C勉勵與個

16、人 D工業文明的人性問題1.14 提出需要層次理論的是【B】A梅奧 B馬斯洛 C麥克雷戈 D西蒙1.15 美國的赫茨伯格爭辯人的動機,提出了【B】A“ 需要層次理論”B“ 雙因素理論”C歸因理論 D決策治理理論1.16 對人性持樂觀看法,認為治理上可以通過善的人性的誘導來激發人的主動性、積極性,使人的潛能得到充分發揮,從而提出 蒙 C威廉 大內 D；赫茨伯格XY理論的人是【 A】A麥克雷戈 B西1.17 提出“ 治理就是決策” 觀點,認為組織成敗的關鍵不是資源與技術問題,而是有關戰略決策問題的治理學家是【C】A泰羅 B梅奧 C西蒙 D法約爾1.18 治理活動中內外環境多變,要尋求永恒唯獨的適合

17、于各種條件各類組織的正確 治理方式是困難的,因此,任何組織均應依據環境的變化來挑選適宜的治理方式；這是【 D】的觀點； A社會系統理論 BZ 理論 CXY理論 D權變理論 1.19 提出 Z 理論的是【 A】A威廉 大內 B西蒙 C赫茨伯格 D麥克雷戈 1.20 美國哈佛高校工商治理學院首創的爭辯治理現象的一種特殊方法是【D】A實 驗法 B調查法 C文獻法 D案例法 1.21 企業治理當局與職工利益是一樣的,兩者的積極性可以融為一體；這是【B】的 觀點； A決策理論 BZ 理論 C系統治理理論 DXY理論2.1 訓練行政體制是中心集權制的國家為【2.2 中心集權的訓練行政體制的優點不包括【C】

18、A英國 B德國 C法國 D美國 C】A便于國家對訓練事業的統一規劃和調控 B有利于對全國訓練活動進行統一指導 C有利于調動公民和公共團體及各種社會力氣辦訓練的積極性 試驗D便于有方案地進行全國各級各類訓練改革和開展有關12.7 將評判分為定量評判和定性評判所依據的標準是【D】A評判的基準 B評判的功能 C評判的主體 D評判的方法12.8 正式評判又稱為【 C】A預評判 B形成性評判 C復評判 D總結性評判二、多項挑選題（共 135 題）1.1 關于治理的兩重性,以下說法中正確的有【ABCDE】A治理的自然屬性表現為管理具有合理組織生產力的職能 B治理的自然屬性在任何社會制度下都存在 C治理的社

19、會屬性主要表現為愛護和進展生產關系與上層建筑的職能 D治理的社會屬性仍表現在它受歷史文化傳統的影響與制約E以上說法都正確1.2 治理的基本職能包括【 ACE】A方案職能 B推測職能 C組織職能 D決策職能E把握職能1.3 組織的特點有【 ABCD】A整體性 B紀律性 C放大性 D目的性 E協同性1.4 把握工作的基本要素包括【BCD】A明白分析實際工作基本情形 B為實際工作確立標準 C用標準來對比衡量實際工作 D實行措施訂正偏差 E對工作結果做出分析評定1.5 法約爾認為治理的一般職能包括 制 1.6 古典治理學派的主要代表人物有 蒙【ABCDE】A方案 B組織 C指揮 D和諧 E控【ACD】

20、A法約爾 B梅奧 C泰羅 D韋伯 E西1.7 關于法約爾的治理理論,以下說法中正確的有【ABCDE】A法約爾著重分析爭辯高層治理的效率和一般治理工作 B法約爾認為治理過程與生產過程不同 C法約爾認為治理人員的階層越高, 治理職能的比重就越大, 對治理才能的要求就越高 D工業治理和一般治理是法約爾的治理學代表作 方案、組織、指揮、和諧和把握五項基本要素E法約爾認為完整的治理過程應包括1.8 行為科學學派的主要理論包括【ACE】A需要層次理論B決策治理理論C雙因素理論 DZ 理論 EXY理論1.9 現代西方治理學派主要有【ABCE】A社會系統學派 B權變理論學派 C決策理論學派 D行為科學學派 E

21、治理科學學派1.10 人際關系行為科學理論時期的主要代表人物有【C西蒙 D麥克雷戈 E赫茨伯格ABDE】A梅奧 B馬斯洛1.11 關于現代治理科學時期,以下說法中正確的有【ABCE】A這一時期的治理學處于一個學派迭起、百家爭鳴的階段B這一時期治理理論的突出特點是廣泛運用自然科學、社會科學及治理科學的新成就爭辯治理問題 C這一時期的各種治理學說在許多方面是相互滲透、互為補充的,逐步顯現綜合與統一的趨勢 D這一時期的治理理論主要包括系統治理理論、決策治理理論、權變理論、Z 理論、雙因素理論等 E這一時期顯現了把治理作為一種文化現象加以爭辯的治理文化爭辯1.12 幼兒園的有形要素包括【BCE】A時間

22、 B財 C人 D信息 E物1.13 幼兒園治理的內容主要包括【ABDE】A動兒園治理的基本狀態 B幼兒園人員治理和領導 C幼兒園園辦產業治理 D實務治理即保教前勤工作與總務后勤工作 E幼兒園公 -R- 關系1.14 爭辯幼兒園治理的常用方法有【法 E案例法ABCE】A調查法 B試驗法 C文獻法 D個案1.15 幼兒園治理的無形要素和資源包括【AC】A時間 B空間 C信息 D人 E財2.1 訓練行政的特點包括【E階級性AC】A政治性 B經濟性 C訓練專業性 D文化制約性12.11 關于幼兒園的自我評判,以下說法中正確的有【ABCDE】A自我評判的主體既可以是個體也可以是組織 B自我評判比較簡潔開

23、展,可以成為幼兒園的常規性工作C自我評判建立在評判者和被評判者相互信任的基礎上,能激發被評判者的自尊心、自信心,使之自覺地、主動地接受評判D自我評判能增強被評判者的自我評判意識和自我評判才能,有利于準時自我反饋、調劑、改進 E自我評判往往缺乏外在參照,不便進行橫向比較,主觀性較大,簡潔顯現評判過低或過高的現象三、填空題（共 76 題）1.1 治理作為人類社會任何進展階段普遍存在的現象,其根源在于【生產的社會性】；1.2 決策治理學派認為, 【決策】是治理的核心；1.3 提出科學治理的目的和中心是提高勞動生產率,并被后人譽為“ 科學治理之父”的是【泰羅】,與他同一時期 即古典治理理論時期 的代表

24、人物仍有【法約爾】 、【韋伯】；1.4 美國的赫茨伯格提出了“ 雙因素理論”,認為影響人的工作動機的有兩類因素：一類是“ 保健因素” ,另一類是【“ 勉勵因素” 】；1.5 對人的行為及其緣由進行分析,探究人的行為規律,爭辯如何調動人的積極性,提高工作效率的理論學派為【行為科學學派】；1.6 幼兒園治理是指幼兒園機構的【組織治理】,即微觀的幼兒園內部的組織治理；1.7 通過間接方式來爭辯幼兒園治理問題的方法是【文獻法】；1.8 幼兒園治理擔負著較好地實現預期的訓練培養目標和【服務家長】的雙重任務；2.1 我國對訓練機構的設立實行【登記注冊】和【審批】兩種制度；在幼兒園治理 條例中規定,幼兒園實

25、行【登記注冊】制度；2.2 訓練行政的作用通過【權力限制】作用和【非權力促進】作用實現行政領導和業 務領導；其中,訓練督導、訓練經費撥發、供應師資培訓或信息服務等屬于訓練行政 的【非權力促進】作用；12.5 【評判主客體雙方的統一】是提高幼兒園工作評判信度與效度的一個基本前提；12.6 幼兒園工作評判應突出評判的【導向功能】用；四、名詞說明題目錄（共 99 題）、【診斷功能】,發揮其指導、調控作1.1 治理3.11 有效性原就5.2 方案10.2 領導者的影響1.2 治理職能3.12 社會和諧性原5.3 實行力1.3 方案職能就5.4 檢查10.3 權力性影響力1.4 組織職能3.13 幼兒園

26、治理方5.5 總結10.4 非權力性影響1.5 把握職能法5.6 挑選方案力1.6 幼兒園治理3.14 行政方法5.7 目標治理10.5 園長的領導方1.7 調查法3.15 經濟方法6.1 保教治理式1.8 文獻法3.16 思想政治訓練6.2 保教結合原就10.6 園長的素養1.9 試驗法方法6.3 班級治理10.7 創新才能1.10 案例法3.17 法律方法6.4 保教工作程序化10.8 領導藝術2.1 訓練行政4.1 幼兒園組織機構6.5 幼兒園教研活動10.9 園長領導藝術2.2 訓練行政體制設置7.1 衛生保健工作10.10 個人影響力2.3 幼教行政4.2 任務目標原就7.2 環境治

27、理11.1 環境3.1 幼兒園治理原就4.3 分工協作原就7.3 健康治理11.2 幼兒園治理環3.2 整體優化原理4.4 責任權力一樣原7.4 生活治理境3.3 合理組合原理就7.5 保健訓練指導11.3 一般環境3.4 開放與閉合統一4.5 合理結構原就7.6 心理衛生11.4 工作環境原理4.6 統一指揮、 統一8.1 總務工作治理11.5 內部環境3.5 動態平穩原理意志原就8.2 辦園條件11.6 外部環境3.6 人本原理4.7 園長負責制8.3 物品治理11.7 硬環境3.7 效益原理4.8 崗位責任制9.1 組織目標的兩個11.8 軟環境3.8 辦園方向性原就4.9 結構工資制層

28、次11.9 公共關系3.9 教養為主的整體4.10 幼兒園規章制9.2 幼兒園治理的兩11.10 幼兒園公共關性原就度項任務系3.10 民主治理原就5.1 治理過程10.1 領導11.11 幼兒園的公眾對象12.4 總結性評判12.9 自我評判和外12.12 評判標準11.12 社區12.5 外在評判部評判12.13 靜態評判12.1 幼兒園工作評12.6 相對評判12.10 定量評判和定12.14 動態評判價12.7 確定評判性評判12.2 診斷性評判12.8 個體內差異評12.11 單項評判和綜12.3 形成性評判價合評判名詞說明題答案1.1 治理：治理者遵照確定的原就,使用各種治理手段,

29、通過組織、指揮、和諧各個受分工制約的不同個人的活動,制造出一種遠比個人活動力氣總和要大的集體力氣或社會力氣,從而高效率地達到一個組織的預定目標所進行的活動；簡潔地說,治理就 是通過和諧不同個人的行為,以有效利用各種資源,去實現組織目標的活動；1.2 治理職能：治理活動自身所具有的職責和功能作用,即治理工作應承擔和可能完 成的基本任務,換言之,就是治理工作應包括哪些基本內容,治理這種“ 勞動” 需要 做哪些方面的事情；1.3 方案職能：治理者為組織的將來確立目標和提出達到這一目標的方法、步驟的管 理活動；方案工作要解決兩個問題：一是做什么,二是怎么做；1.4 組織職能：通過建立組織機構,確定各成

30、員的職責,并和諧相互關系,將組織內 部各個要素聯結成一個有機整體,使組織成員和諧統一行動去實現組織的共同目標；1.5 把握職能：用確定的標準檢查實際工作情形,以保證執行過程和工作結果符合計 劃要求的過程；12.13 靜態評判：類似于總結性評判,是在一項活動終止時對其結果做出價值判定,衡量其達到目標的程度；12.14 動態評判：類似于形成性評判,是指在活動過程中,評判活動本身的成效,用 以調劑活動過程,保證目標實現而進行的價值判定；也包括對一個被評判對象活動的 前后狀態進行評判,對其進展過程提出改進看法；五、簡答題目錄（共 124 題）1.1 簡述治理的特點；1.2 簡述幼兒園治理的兩重性；1.

31、3 簡述泰羅的治理理論的主要觀點；1.4 簡述韋伯的治理理論的主要觀點；1.5 簡述梅奧的治理理論的主要觀點；4.3 簡述幼兒園組織機構設置時應留意的1.6 簡述“ 雙因素理論” 的主要觀點；問題；1.7 簡述治理文化爭辯及其意義；1.8 簡述“ 需要層次理論” 的主要觀點；4.4 簡述園長負責制的內容和意義；4.5 簡述幼兒園黨組織政治領導作用的主1.9 簡述 XY理論的主要觀點；要表現；1.10 簡述社會系統論和系統治理理論的主4.6 簡述教職工大會的職責和工作內容；要觀點；4.7 簡述如何加強幼兒園組織機構的制度1.11 簡述決策治理理論的主要觀點；化建設；1.12 簡述權變理論的主要觀

32、點；1.13 簡述 Z 理論的主要觀點；2.1 簡述訓練行政的作用；2.2 簡述我國訓練行政體制的改革目標；4.8 簡述幼兒園規章制度的主要內容；4.9 簡述幼兒園規章制度的層次；4.10 簡述崗位責任制的內容和意義；4.11 在貫徹執行幼兒園規章制度時, 治理2.3 簡述建國初期我國幼教行政治理的主 者、領導者應留意哪幾方面的工作 . 要成果；5.1 簡述治理過程各環節之間關系的特點；2.4 簡述我國幼教治理體制及其特點；2.5 簡述中心集權的訓練行政體制的優缺5.2 簡述幼兒園方案的內容；5.3 簡述幼兒園方案實行階段應留意的問點；題；2.6 簡述地方分權的訓練行政體制的優缺5.4 簡述檢

33、查在治理過程中的意義；點；. 5.5 檢查的方式有哪些 . 2.7 什么是訓練行政均權化趨勢5.6 簡述有效檢查的基本要求；3.1 簡述幼兒園治理活動涉及的主要關系5.7 簡述總結的意義；或沖突；. 5.8 簡述對幼兒園方案執行情形的總結階3.2 如何貫徹辦園方向性原就段應留意的問題；3.3 簡述貫徹民主治理原就應留意的問題；3.4 簡述幼兒園治理的行政方法的局限性；3.5 簡述運用思想政治訓練方法應留意的5.9 如何懂得目標的含義 . 5.10 簡述目標的基本特性；5.11 簡述確立幼兒園治理目標的要求；問題；5.12 簡述幼兒園目標治理的過程；3.6 簡述經濟方法的作用；6.1 簡述在治理

34、工作中如何實施保教結合4.1 簡述幼兒園組織機構設置的意義；原就；4.2 簡述幼兒園組織機構設置的依據；6.2 簡述造成實際治理工作中未能充分體現保教結合原就的主要緣由；7.10 簡述對幼兒進行安全治理與訓練的內6.3 為什么說班級是實施保教任務的基本 容與方法；單位 . 8.1 簡述幼兒園辦園條件設備的一般要求；6.4 簡述班級保教工作的特點；6.5 簡述班級保教工作的內容；6.6 簡述幼兒園的環境與家庭環境的不同；6.7 簡述幼兒園大班班級的治理內容；6.8 簡述制定幼兒園保教方案的依據；6.9 簡述對班級訓練工作方案進行審查的8.2 簡述幼兒園玩具的要求；8.3 簡述幼兒園財務治理的內容

35、；8.4 簡述加強幼兒園資金方案治理的措施；8.5 簡述幼兒園財務治理中應留意的事項；8.6 簡述幼兒園物品治理中應留意的事項；8.7 ；簡述幼兒園招生編排工作的主要步驟；內容；8.8 簡述如何做好幼兒園膳食治理工作；6.10 簡述對保教工作進行檢查的內容；8.9 簡述幼兒園膳食治理中制定食譜應依6.11 簡述保教工作程序化作用的主要表 據的原就；現；8.10 簡述總務人員的基本職責；6.12 簡述影響保教治理工作程序化的主要9.1 簡述人的積極性的層次；因素；9.2 簡述幼兒園老師的主要職責；6.13 簡述保教治理工作程序化的內容；6.14. 簡述幼兒園教研活動的任務；6.15 簡述如何進行

36、老師科研活動的自我管9.3 簡述幼兒園保育員的主要職責；9.4 簡述幼兒園老師應具備的素養；9.5 簡述幼兒園領導對教職工進行評判應理；持的觀點；7.1 簡述幼兒園保健治理的任務；9.6 簡述幼兒園教職工隊伍結構應從哪幾7.2 簡述環境治理的內容；個方面進行評判；7.3 如何做好幼兒園疾病預防工作？7.4 簡述幼兒進行科學的體育錘煉的基本9.7 簡述幼兒園老師崗位培訓的主要方式；9.8 簡述幼兒園治理中思想政治工作的意要求；義；7.5 簡述心理衛生的任務；9.9 簡述老師職業規范的內容；7.6 如何進行幼兒園保健訓練指導 . 9.10 簡述幼兒園開展思想政治工作需要注7.7 簡述班級保教人員如

37、何做好幼兒園班 意的問題；級日常性衛生保健工作；9.11 簡述幼兒園對教職工隊伍治理的程7.8 為什么說幼兒園安全工作至關重要. 序；7.9 簡述愛護幼兒安全的原就；10.1 簡述領導的含義；10.2 簡述領導與治理的關系；10.15 簡述幼兒園領導者如何提高時問的10.3 簡述專制型領導方式的主要特點及主 利用效率；要表現；10.16 簡述幼兒園領導者如何制造性地利10.4 簡述民主參加型領導方式的主要特點 用信息；及主要表現；10.5 簡述民主參加型領導方式的優缺點；10.6 簡述放任型領導方式的主要特點及主11.1 簡述幼兒園公共關系的作用；11.2 簡述幼兒園家長工作的途徑和方式；11

38、.3 簡述如何做好幼兒園家長工作的治理要表現；與指導；10.7 簡述權變理論關于領導方式的主要觀11.4 筒述幼兒園與社區的關系；點；11.5 簡述社區學前訓練的特點；10.8 簡述幼兒園園長挑選領導方式時應考11.6 簡述社區學前訓練的意義和作用；慮的問題；11.7 簡述幼兒園為社區服務的措施和途10.9 簡述幼兒園工作規程 中規定的幼 徑；兒園園長的主要職責；10.10 簡述幼兒園園長政治思想品德素養11.8 簡述幼兒園公共關系的目的；12.1 簡述幼兒園工作評判的特點；的要求；12.2 簡述幼兒園工作評判中不同的評判主10.11 簡述幼兒園園長文化專業素養的要體及其價值判定的依據；求；1

39、2.3 簡述幼兒園工作評判的對象和范疇；10.12 簡述幼兒園領導者如何形成個人影12.4 簡述建立幼兒園工作評判指標體系時響力；應留意的要求；10.13 簡述幼兒園園長如何和諧自己與園 所領導班子成員之間的關系；10.14 簡述幼兒園園長運籌時間藝術的主 要表現；簡答題答案12.5 簡述實施幼兒園工作評判的步驟；1.1 簡述治理的特點；答： 1 治理是對社會組織而言,是社會共同勞動的必定要求；2 治理的主要職能是和諧各有關個人的活動,以執行生產總體的運動所產生的一般職能,如方案、組織、指揮、把握等,使個人的努力與組織的目標相一樣；3 治理是實現預定目標的行動,治理的核心是人與人的行為；4 治

40、理的實質是追求效率,使受分工制約的各個人的活動產生一種集體力氣或社會力氣,即 1+12；1.2 簡述幼兒園治理的兩重性；答：幼兒園治理具有二重性；幼兒園工作是以育人為 目的的社會共同勞動,需要周密的組織分工和和諧指揮,要有專職治理人員和適宜的 組織機構及必要的工作制度,并遵循科學規律,組織幼兒訓練與治理工作,提高共同 勞動的效率、效益；這是其自然屬性；同時,幼兒園訓練與治理工作必需貫徹確定的 訓練方針政策,依據確定社會、國家對人才規格的要求實施訓練,并通過建立園所領 導體制與組織機構,以及處理治理與被治理關系的活動,實現園所的整體工作目標,表達出其與確定生產關系、社會制度的要求相聯系的社會屬性

41、；12.5 簡述實施幼兒園工作評判的步驟；答：1 建立評判工作領導小組,負責評判的組織工作；在組織領導小組時,要留意參加者體會背景的組成結構,這樣才能保證評價工作的科學性和有效性；2 草擬評判方案；評判方案一般包括以下幾項內容：明確評判的目的和評判所依據的目標；設計評判標準；挑選搜集和處理評判信息的方法；確定評判主體；設計表格與文件,用于申報、收集信息、評判者評定、總結等；3實施預評判；在進行正式評判之前,應當進行確定范疇內的預評判,廣泛征求看法并加以修訂；,4 實施正式評判,收集有關的資料和信息；正式評判也稱為“ 復評判”,是訓練評判中重要的步驟；實施這一步驟往往是在預評判的基礎上,對評判方

42、案進行了確定的修正,并且在被評判者自我評判之后,進一步搜集信息的過程；5 對評判結果進行處理,提出改進看法；對收集來的事實材料加以適當處理 如統計分析、歸類總結、集體研討等 ,進而對所得的結果做出正確的說明、分析,說明工作的成果和存在的問題,并依據分析提出改進工作的看法和建議；6 將評判過程中的有關資料分類整理,建立評判資料檔案；7 對評判過程進行再評判,以方向性、科學性、可行性等原就作為指標,進行再評判,積存體會,力求不斷改進評判工作；六、論述題目錄（共 48 題）1.1 如何懂得治理的兩重性 . 1.2 如何熟識和諧治理職能 . 1.3 論述學習和爭辯幼兒園治理的必要性；2.1 如何懂得訓

43、練行政的特點 . 2.2 如何懂得我國幼教事業的進展方針 . 2.3 論述新時期我國幼教行政改革與進展的特點及趨勢；3.1 論述確立幼兒園治理原就的依據；3.2 如何貫徹有效性原就 . 3.3 論述幼兒園治理的五條基本原就之間的關系；4.1 論述幼兒園治理體制改革的內容；4.2 如何和諧、調整幼兒園與社會外界的關系 . 4.3 論述幼兒園規章制度的意義；4.4 論述制定幼兒園規章制度的基本要求；5.1 如何做好幼兒園方案執行階段的組織和和諧工作 . 5.2 論述幼兒園實施目標治理的意義和作用；5.3 論述確立幼兒園治理目標的依據；6.1 論述當代我國幼兒園的保教功能日益突出的緣由；6.2 為什

44、么說保教工作是幼兒園全部工作的中心 . 6.3 如何將保教結合原就落實到詳細工作中 . . 6.4 如何讓幼兒盡快地適應幼兒園的環境 6.5 論述幼兒園開展教研活動的意義；6.6 論述幼兒園教研制度建立的依據；7.1 論述幼兒園衛生保健治理的意義；7.2 如何對幼兒進行生活治理 . 7.3 論述幼兒園衛生保健治理的詳細措施；. 7.4 如何做好幼兒園安全工作 8.1 論述幼兒園總務治理的意義；8.2 論述幼兒園總務治理的特點；8.3 論述幼兒園總務治理的基本要求；9.1 論述幼兒園治理中如何調動人的積極性；9.2 論述幼兒園老師訓練才能的內容；9.3 論述幼兒園在選用人員時應遵循的原就；9.4

45、 論述幼兒園領導如何做到合理用人；9.5 論述如何加強幼兒園老師的業務培訓,強化其職業才能；9.6 論述幼兒園思想政治工作的途徑；9.7 論述如何進行幼兒園職業道德訓練；10.1 論述幼兒園園長角色的主要表現；10.2 淪述幼兒園園長的主要領導工作；10.3 論述幼兒園園長運用權力的藝術的主要表現；10.4 論述幼兒園園長如何有效地利用信息；11.1 論述幼兒園公共關系活動的原就；11.2 論述幼兒園家長工作的意義；11.3 論述幼兒園家長工作的內容；11.4 論述幼兒園面對社區的主要公關活動；12.1 論述幼兒園工作評判的意義；. 12.2 如何設計幼兒園工作評判方案 12.3 論述確立幼兒

46、園工作評判標準應遵循的原就；12.4 論述實施有效的幼兒園工作評判的原就；論述題答案1.1 如何懂得治理的兩重性 .答：治理具有兩重性,即治理兼有自然屬性和社會屬性；治理的自然屬性表現為治理具有合理組織生產力 指揮勞動、協作勞動 的職能；這是由共同勞動的社會化性質所準備的,是進行社會化大生產和組織勞動協作過程的必要 條件；治理的這一職能或屬性在任何社會制度下都存在；治理的社會屬性主要表現為 愛護和進展生產關系 監督勞動 與上層建筑的治理職能；治理總是同生產關系、社會 制度相聯系的；治理反映確定社會外形中人與人的關系,治理的目的、范疇和內容,以及原就、方法等均取決于確定的社會外形的性質,取決于確

47、定社會外形中占統治地 位的社會關系；第一是經濟關系,性質不同的經濟關系,即全部制關系規定著治理特 有的社會性質,準備著治理所要達到的預期目的,即為誰治理的問題；在人類漫長的 歷史進程中,治理從來就是為統治階級,為生產資料的占有者服務的；治理的社會屬性仍表現在它受歷史文化傳統的影響與制約；會背景中,處于詳細的地域與民族中；人類社會的各種組織總是處在確定的社不同的國家,其地理環境、歷史、文化、宗教傳統、思維方法等有著深刻的差異,管 理也就有著不同的特點,表現出不同的性質、模式與風格；治理的兩重屬性是相互聯 系、相互滲透、相互制約的,是不行分割的；12.4 論述實施有效的幼兒園工作評判的原就；答：1

48、 評判的動態性原就；幼兒園工作評判包括靜態評判和動態評判；靜態評判類似于總結性評判,是在一項活動終止時 對其結果做出價值判定,衡量其達到目標的程度；動態評判類似于形成性評判,是指 在活動過程中,評判活動本身的成效,用以調劑活動過程,保證目標實現而進行的價值判定；也包括對一個被評判對象活動的前后狀態進行評判,對其進展過程提出改進 看法；進行幼兒園工作評判時應留意動靜結合,以動為主,使評判工作作為幼兒園的 一項日常工作,經常化、制度化,貫穿始終；同時,仍應留意到評判的確定標準與相 對標準； 2 評判的主體性原就；評判主體即評判者,評判客體即評判對象；幼兒園 工作評判的目的是為了搜集信息,改進工作,

49、因此不僅要留意自上而下、自外而內的 評判,仍應留意工作主體的自身評判,使被評判對象能夠發揮主觀能動性,積極參加 評判的過程,即評判者與被評判者相結合,工作主體與評判主體相結合；3 評判的 客觀性與全面性原就；進行幼兒園工作評判要留意定量與定性評判相結合,綜合運用 多種評判手段,力求全面客觀地把握真實情形,反映問題的本質；定性分析是對評判 對象的性質做出分析,定量分析是對評判對象的數量特點進行分析；園所工作評判需 要將二者結合起來,缺少任何一方面都不足以全面把握被評判對象的實際情形；與此 同時,仍要留意單向評判與綜合評判相結合,自我評判和外部評判相結合,留意評判標準的全面性和評判過程搜集信息的全

50、面性；4 評判的目的性原就；訓練評判的根本目的在于提高訓練和治理質量,較好地實現預期的訓練目標；評判的詳細目的準備 著接受什么樣的評判標準和方法；評判本身并不是目的,切忌為評判而評判；七、案例分析題（共 7 題）3.1. 新學期開頭,剛剛上任不久的某幼兒園李園長針對以前該幼兒園治理中顯現的由 于教職工責任不夠清晰、獎罰不明、干多干少干好干壞一個樣,而造成教職工工作積 極性不高、園里面工作作風散漫、 效率低下的不良現象, 對該幼兒園治理進行了改革,實施了新的治理措施,即在明確各人職責的基礎上,實行按勞支配的原就,依據教職 工的工作表現和實際成果,賜予不同的工資福利待遇,并且對工作表現好、成果突出

51、 者賜予適當數額的獎金嘉獎,而對于工作散漫、效率低下,以至不能完成任務或工作 中有明顯失誤的人員酌情對之進行罰款；為此,該幼兒園制定了一整套對教職工工作進行檢查和評估以及依據教職工工作成果 實行嘉獎和懲處的制度,并在實際工作中得到了切實的執行；說來也怪,半年以后,李園長發覺教職工工作的積極性明顯地比以前高了,不僅沒有了以前那種拖沓、 散漫、相互推諉的現象,而且大家都爭任務、搶任務,顯得干勁十足,整個幼兒園的工作效 率大大提高了；同時,李園長也發覺園里的教職工越來越看重錢了,沒有物質酬勞的 工作幾乎沒人愿意去干,以前那種任勞任怨、無私貢獻的精神不僅在實際工作中得不 到表達,甚至都沒有人愿意去提及

52、,并且園里工作人員之間的關系似乎變得也有些冷淡了；看到這些現象,因自己進行了成功的幼兒園治理改革而沉迷在歡快之中的李園長又陷入了深思；分析上述案例,試回答以下問題：1 李園長對幼兒園進行改革采用的是哪種方法 .2 這種方法有何利弊 .3 如何正確運用這種方法 . 3.1. 答：1 李園長對幼兒園進行改革接受的方法是經濟方法,即運用工資、福利、獎 金、罰款等經濟手段,調動教職工的積極性,以提高幼兒園治理的效率,實現幼兒園 治理的目標； 2 通過對案例進行分析,可以看出,經濟治理方法有如下優點：第一,它能把人們的個人利益與他們的工作業績以及幼兒園整體效益直接聯系起來,使教職 工看到自身工作的利益所

53、在,有利于激發他們的工作積極性；其次,這種方法有利于 排除平均主義、大鍋飯的弊端,促進園所內部各部門員工之間的有效競爭,從而有利 于園所工作目標的實現；同時,經濟治理方法也有其弊端：由于它是一種強調物質利 益的方法,過分運用簡潔導致個人主義價值觀和金錢至上的錯誤傾向,使教職工隊伍 缺乏艱苦奮斗、無私貢獻的精神；這些在案例中得到了表達；3 依據對案例的分析,可以看出,在幼兒園治理中正確運用經濟方法必需留意以下問題：正確熟識經濟方 法的弊端,結合運用其他治理方法；獎懲結合,做到論功行賞、賞罰分明；全面 兼顧,即在賜予教職工物質利益的同時,要兼顧國家和集體的利益,處理好三者之間 的利益關系；4.1.

54、 我國對幼兒訓練治理體制進行改革后,在幼兒園實行了園長負責制,對此,某幼 兒園張園長這樣懂得： “ 所謂園長負責制,就是指園長擁有幼兒園的最高領導權,園 長一個人說了算；” 在實際領導工作中,他也處處強調自己的領導權力,經常不顧園 里教職工及其他領導的反對,做一些自己認為該做的事情；比如,有一次在園行政領 導會議上,張園長提議新建一間特地的玩耍室并配備一些新的玩耍裝置,為幼兒全面 成長供應良好的條件；對此,各位領導人眾說紛紜,反應不一：有人認為由于前一段 時間幼兒園活動開支太大,當前經費不足,難以負擔新建玩耍室和購置玩耍設備的任 務,這件事應當再緩一緩；有人認為,當前園里的活動室很寬敞,幼兒有

55、足夠的活動 空間,沒有必要再新建特地的玩耍室,園里原有的一些玩耍設施都沒有很好地利用,經常閑置起來,再購置新設備等于浪 費 當然,其中也有人同意張園長的提議；但反對者居多數,大部分園領導都認為 修建特地的玩耍室并配置新裝備既沒有足夠的財力保證,又沒有必要,不應當進行；張園長看到支持自己看法的人不多,特殊憤慨,最終說,幼兒的進展和訓練不能耽擱,原先的玩耍設備已經陳舊老化, 不適于當前對幼兒進行訓練, 活動室不能兼作玩耍室,這樣既不便利對幼兒的訓練,也顯得我們園很小氣,有損我們園的形象,所以修建專 門的玩耍室不僅很必要,而且應盡快開頭；就這樣,張園長最終仍是不顧別人的反對 做出了修建特地的玩耍室并

56、配置一批新設備的準備；事后,他對鄰近另一個幼兒園的園長說：“ 當園長就應當這樣,這就是園長負責制的表達；于幼兒園園長負責制的懂得及實際做法；” 評析上述案例中張園長對5.1. 在一次某區訓練局的幼兒園園長工作會議上,分管該區幼兒園工作的楊副局長說：“ 前幾天,我到咱們這個區的各個幼兒園看了一下,感受很大；我發覺,科學的幼兒園治理對于提高治理水平和治理效能特殊重要；咱們區里東區的幼兒園在這方面做得很好,他們實行了目標治理,通過制定目標、實施目標、評判目標和更新目標等一系 列活動,有效地調動了全園教職工工作的積極性,使整個幼兒園工作有條不紊,大大 提高了治理的效率；我建議會后大家與該園的王園長多多

57、溝通一下,到他們園里參觀 一下,向他們學習,不要再用以前那種體會型、事務型的治理了；目標治理的確很有 效,假如大家都能有效地實施目標治理,我想我們區幼兒園的辦園水平確定會上一個 大臺階；” 會后,許多幼兒園都學習了東區幼兒園實施目標治理的體會,并在實際管 理工作中實施目標治理,果真都不同程度地收到了一些成效,大大提高了幼兒園的管 理水平；依據上述案例,結合我們所學的學問,試指出幼兒園目標治理的含義和內容 以及實施目標治理的詳細意義和作用；6.1. 某幼兒園的陳老師為了提高自己的工作效率,接受了新的治理方式,即將自己每 天保教工作的內容、時間做出明確、詳細的規定,并嚴格按規定好的程序去操作和落 實；第一,他支配好每天所需開展的各項活動的時間,包括依據幼兒身心進展的特點 科學地支配幼兒每天的活動和科學合