1、第 頁 江門蓬江區教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力試題含答案一、單選題1病毒、藍藻和酵母菌都具有的結構或物質是（）。 A細胞壁B細胞膜C細胞質D遺傳物質 答案：D解析：本題考查的是真核生物、原核生物與病毒的結構區別。病毒是不具備細胞結構的生物，一般外部為蛋白質外殼，內部為核酸(DNA或RNA)作為其遺傳物質；藍藻是原核生物，細胞內有細胞質，細胞器只有核糖體(用于合成蛋白質)，沒有細胞核，但具有擬核(DNA為其遺傳物質)；酵母菌為真核生物(真菌)，真核細胞內有細胞質，有各種細胞器，有細胞核(DNA為其遺傳物質)。 2下列關于人體內環境穩態失調的敘述，錯誤的是（ ）。 A.淋巴管阻塞引起下

2、肢水腫B.血液中鈣鹽過多引起肌無力C.再次接觸同種過敏原引起過敏反應D.腹瀉引起體液中水和蛋白質大量丟失 答案：D解析：本題考查內環境穩態的組成及失調問題。腹瀉會引起水和無機鹽的大量丟失，不會導致蛋白質的大量丟失。 3生長素對植物的生長具有雙重作用，施用過高濃度的生長素類似物會抑制插條生根，下列關于“抑制效應”的敘述正確的是（ ）。A.無法生根B.插條生根需要的時間偏短C.比未處理的插條生根數量少，且根的長度較短D.比最適濃度處理插條的生根數量少，且根的長度較短 答案：C解析：本題考查生長素的抑制效應。生長素的作用是促進生長發育，在濃度較低時促進生長，濃度過高后會抑制生長，甚至殺死植物。這是由

3、于高濃度的生長素誘導了乙烯的產生，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長素促進植物細胞伸長的作用。C選項正確。 4下列過程不屬于克隆的是（ ）。A.利用柳樹枝條繁殖植株B.壁虎斷尾后長出新尾巴C.PCR擴增抗除草劑基因D.單個大腸桿菌形成單菌落 答案：B解析：知識點:克隆技術。克隆原指以幼苗或嫩枝插條，以無性繁殖或營養繁殖的方式培育植物，如扦插和嫁接。現在一般是指生物體通過體細胞進行的無性繁殖，以及由無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群。通常是利用生物技術由無性生殖產生與原個體有完全相同基因組織后代的過程。壁虎斷尾后長出新尾巴是細胞分裂、分化的結果，不屬于克隆，B項錯誤。與題干相符，

4、當選。A項：利用柳樹枝條繁殖植株屬于無性生殖，相當于克隆，正確。與題干不符，排除。C項：PCR技術的原理是DNA 復制，其擴增基因的過程即DNA 的復制過程，屬于克隆，正確。與題干不符，排除。D項：單個大腸桿菌通過二分裂增殖逐漸形成大腸桿菌單菌落，二分裂是無性生殖，屬于克隆，正確。與題干不符，排除。 5酶的效應是（ ）。A.提高產物總量B.降低反應速率C.提高反應物的能量水平D.降低反應所需的活化能 答案：D解析：知識點:酶的相關知識酶的作用機理是降低反應所需的活化能，從而提高反應速率，但不影響產物總量和反應物的能量水平，因此答案選D。 6關于細胞生命活動過程，敘述正確的是（ ）。A.線粒體內

5、O2濃度高于細胞質B.老化受損的細胞器融入溶酶體中C.神經遞質經過主動運輸釋放到細胞外D.甘油分子通過協助擴散進入小腸細胞 答案：C解析：知識點:物質出入細胞的方式相關知識。溶酶體中含有很多水解酶，分解各種外源和內源的大分子物質及衰老的細胞器，B項正確。A項：線粒體是有氧呼吸的主要場所，在線粒體內，H和O2生成水， O2濃度低于細胞質，同時這也有利于的滲透作用，利于O進人線粒體中，A項錯誤。與題干不符，排除。C項：神經遞質是大分子物質，是通過胞吐的作用釋放到細胞外，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：甘油分子是通過自由擴散進出細胞的，D項錯誤。與題干不符，排除。 7下列與微生物呼吸作用有關的敘述

6、錯誤的是（ ）。A.破傷風桿菌適宜生活在無氧的環境中B.與毛霉的呼吸作用有關的酶均由核基因編碼C.肺炎雙球菌無線粒體，但能進行有氧呼吸D.酵母菌在有氧和無氧條件下呼吸作用產物不同 答案：B解析：知識點:微生物的呼吸作用。毛霉屬于真菌，是真核生物，細胞中含有線粒體，線粒體中有少量DNA，也可編碼呼吸作用有關的酶，B項錯誤。故選B。與題干相符，當選。A項：破傷風桿菌是厭氧菌，在有氧條件下會被抑制，適宜生活在無氧環境中，正確。與題干不符，排除。C項：肺炎雙球菌是原核生物，沒有線粒體，但含有與有氧呼吸相關的酶，能進行有氧呼吸，正確。與題干不符，排除。D項：酵母菌有氧呼吸產生CO2和H2O，無氧呼吸產生

7、酒精和CO2，正確。與題干不符，排除。 8下列敘述中，屬于一個種群的是（ ）。A.一個校園中的所有喬木B.一個湖泊中的全部魚苗、小魚和大魚C.一座山上的大型黑螞蟻和小型黃螞蟻D.一塊棉田中的幼蚜、有翅和無翅成熟蚜等全部棉蚜 答案：D解析：知識點:種群的概念相關知識。種群指在一定時間內占據一定空間的同種生物的所有個體。A、B、C項：均未體現“同種生物”。 9下列敘述能體現情感態度與價值觀教學目標要求的是（ ）。積極主動地完成垃圾分類的任務設計垃圾處理與環境污染相關性的實驗探究方案在調查報告中積極提出垃圾處理方式的建議在調查報告中表現出對垃圾污染環境的憂慮 A.B.C.D. 答案：C解析：情感態度

8、與價值觀目標強調在教學過程中激發學生的情感共鳴，引起其積極的態度體驗，使其形成正確的價值觀。“積極主動地完成垃圾分類的任務”體現的是“提高環境保護意識”。“在調查報告中積極提出垃圾處理方式的建議”和“在調查報告中表現出對垃圾污染環境的憂慮”體現的是“關注與生物學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”。“設計垃圾處理與環境污染相關性的實驗探究方案”體現的是能力目標中的“初步學會生物科學探究的一般方法”。故本題選C。 10教師在“練習使用顯微鏡”教學時，通過介紹顯微鏡發明的過程，自然的導入新課。這種導人方式是（ ）。 A.復習導入B.故事導入C.直觀導入D.事例導入 答案：B解析：本題考

9、查導入技能類型。復習導入是通過介紹與本節內容相關的舊知識進行導入，故A錯誤。故事導人是利用生物學科的發現史和科學史進行導入，故B正確。直觀導入是在課前引導學生觀察生物體標本、模型、圖標、幻燈片、電視短片等形式導入，故C錯誤。事例導人是用學生生活中熟悉或關心的生物學事例來導入新課，故D錯誤。 11下列生理活動中發生在內環境的是（）。A.HIV病毒的增殖B.進食后蛋白質的消化C.抗體與抗原特異結合D.氧氣與血紅蛋白的結合 答案：C解析：本題考查人體的內環境。 內環境由細胞外液構成的液體環境，包括血漿、組織液和淋巴液。 A項，病毒沒有細胞結構，必須寄生在活細胞內，故HIV病毒的增殖是在活細胞(細胞內

10、液)中進行的，故A項有誤。 B項，蛋白質的消化是在胃和小腸內進行的，不屬于細胞外液，故B項有誤。 C項，抗原和抗體的結合是在組織液里，故C項正確。 D項，匯總血紅蛋白是紅細胞內的一種紅色含鐵的蛋白質，氧氣與血紅蛋白的結合是在紅細胞(細胞內液)中進行的，故D項有誤。 12氰化鉀的劇毒性是因為它直接抑制的生化過程是( )。 A.糖酵解B.糖異生C.三羧酸循環D.氧化磷酸化答案：D解析：氰離子對細胞線粒體內呼吸鏈的細胞色素氧化酶具有很高的親和力。氧化型細胞色素氧化酶與氰離子結合后便失去傳遞電子的能力，以致氧氣不能被利用，進而導致氧化磷酸化受阻、ATP合成減少、細胞攝取能量嚴重不足等現象。 13在一節

11、公開課上，教師組織學生閱讀相關材料，分析典型案例，結合自己對基因突變的了解，分組討論基因突變的原因和特點，同時要求每個小組邀請一位聽課教師參與討論，這種做法（ ）。 A.不利于課堂教學的組織B.使用了更多的課程資源C.會導致對學習指導的混亂 D.剝奪了學生自主學習的部分權利 答案：B解析：題中教師的做法使用了學生資源，教師資源等多種課程資源，所以本題選B。 14下列關于細胞結構和功能的敘述中，正確的是（ ）。 A.卵細胞體積較大有利于和周圍環境進行物質交換，為胚胎早期發育提供所需營養B.初級精母細胞、神經細胞都能觀察到染色體，且細胞核均具有全能性C.人體細胞內形成CO2的場所有細胞質基質和線粒

12、體D.植物根尖細胞中既能發生轉錄又能進行翻譯的結構為線粒體 答案：D解析：卵細胞體積較大，含有較多的營養物質，為胚胎發育提供所需營養。但是細胞體積大，相對表面積就小，不利于和周圍環境進行物質交換，A錯誤；神經細胞是完全成熟的細胞，不會進行細胞分裂，沒有染色體只有染色質，B錯誤；人體細胞內形成的CO2的場所只有線粒體，C錯誤；植物根尖細胞中既能發生轉錄又能進行翻譯的結構為線粒體，線粒體中含有自主的DNA。D正確。 15下列不屬于胚的結構的是（）。 A胚軸B胚乳C胚根D胚芽 答案：B解析：本題考查的是種子的結構。胚包括四部分：胚芽，胚軸，胚根和予葉。 16在“基因對性狀的控制”教學中，教師用圖5闡

13、明中心法則。該模型屬于（ ）。A.生物模型B.概念模型C.數學模型D.物理模型 答案：B解析：概念模型是以圖示、文字、符號等組成的流程圖形式，對事物的生命活動規律、機理進行描述、闡明。中心法則圖解屬于概念模型。 17關于動物細胞工程敘述正確的是()。A.試管動物所用的技術是核移植技術B.在細胞傳代過程中，細胞可能會發生突變，產生不死性C.在傳代過程中，分散細胞需要用胃蛋白酶進行消化D.在動物細胞融合和植物細胞雜交，形成的細胞篩選的方法一樣答案：B解析：試管嬰兒的培育主要采用的是體外受精、早期胚胎培養技術和胚胎移植技術，A錯誤。在細胞傳代過程中，細胞可能會發生突變，具有癌變細胞的特點，可無限的傳

14、代，B正確。多數動物細胞培養的適宜pH為7.27.4，胃蛋白酶在此環境中沒有活性，C錯誤。動物細胞沒有細胞壁，膜融合即可;而植物細胞融合的標志是形成新的細胞壁，所以篩選方式不同，D錯誤。 18將甲種菊花形帽傘藻的A部分與乙種傘形帽傘藻的B部分嫁接在一起(如圖1)，第一次長出的帽狀體呈中間類型。若切除這一帽狀體，第二次長出的帽狀體為與甲相同的菊花形帽。下列分析不正確的是（ ）。 A甲、乙兩種傘藻細胞均含有多種具膜的細胞器B中間類型可能同時含甲、乙兩種傘藻的蛋白質C該實驗證明了帽狀體的形態建成受細胞質的控制D若再次切除帽狀體，長出的帽狀體仍為菊花形帽 答案：C解析：本題考查有關細胞核作用的相關知識

15、。圖中傘藻具有細胞核，為真核生物，有線粒體、葉綠體、液泡、溶酶體、內質網、高爾基體等多種具膜的細胞器A正確。實驗結果表明第一次長出的帽狀體呈中間類型是受B中含有的傘藻乙的蛋白質的影響；第二次的帽狀體仍為菊花形帽，說明帽狀體的形態建成是受傘藻甲的細胞核的控制，故B正確、C錯誤。由于細胞核是由甲提供的，所以若再次切除帽狀體，長出的帽狀體仍為菊花形帽，D正確。故選C。 19下列有關植物激素調節的敘述，正確的是（）。 可利用適宜濃度的赤霉素促進細胞伸長，使植物增高 20關于生物大分子的說法正確的是（）。 A生物大分子都是在核糖體上合成的B核酸的特異性取決于特定的空間結構C蛋白質功能的多樣性取決于碳鏈的

16、多樣性D構成DNA的單體在不同物種中通用 答案：D解析：核酸、糖原等是生物大分子，但不是在核糖體上合成的，核糖體上主要合成蛋白質，A錯誤。核酸的特異性取決于堿基的排列順序而不是空間結構，B錯誤。蛋白質結構的多樣性與構成蛋白質的氨基酸的種類、數目和空間結構有關，C錯誤。構成DNA的單體是脫氧核糖核苷酸，DNA是生物的主要遺傳物質，可以在不同的物種中通用，D正確。 21植物體細胞雜交和動物細胞融合常用的誘導劑依次是（）。 秋水仙素聚乙二醇 磷酸烯醇式丙酮酸滅活的仙臺病毒 草酰乙酸 ABCD 答案：C解析：植物體細胞雜交常用的誘導劑是聚乙二醇(PEG)，動物細胞融合常用滅活的仙臺病毒誘導。 22從結

17、構式看，除了（）外，所有僅一碳原子都為不對稱碳原子。 A酪氨酸B甘氨酸C脯氨酸D甲硫氨酸 答案：B解析：除甘氨酸外，其他所有氨基酸分子中的a-碳原子都為不對稱碳原子。 23下列品種的培育與育種原理相符的是( )。A.無子西瓜的培育染色體數目變異B.高產青霉菌株的培育基因重組C.用花粉(Ab)培養成幼苗，再用秋水仙素處理獲得純種植株(AAbb)基因突變D.培育能產生人胰島素的大腸桿菌染色體結構變異 答案：A解析：無子西瓜的培育屬于多倍體育種，原理是染色體數目變異，A正確；高產青霉菌株的培育屬于誘變育種，原理是基因突變，B錯誤；花藥離體培養出的幼苗再用秋水仙素處理的方法屬于單倍體育種，原理是染色體

18、數目變異C錯誤；D項屬于基因工程育種原理是基因重組。 24下圖表示葉肉細胞在某一環境條件下的部分生理狀態，下列敘述正確的是（ ）。A.該條件下類囊體薄膜上不能合成ATPB.該條件下光合作用強度大于呼吸作用強度C.在光照適宜條件下不可能出現圖示的生理狀態D.該條件下線粒體基質中CO2的濃度大于葉綠體基質 答案：D解析： 25某科研小組用面粉甲蟲研究人工選擇的功效，他們稱量甲蟲蛹的體重，并選擇部分個體作為下一代的親本，實 驗結果如圖 所示。下列敘述正確的是（ ）。A實驗者在每個世代中選擇了體重較小的蛹作為親本 B體重越大的個體在自然環境中生存和繁殖能力越強 C該實驗表明人工選擇的方向與自然選擇的方

19、向相同 D該實驗中每一代甲蟲的基因頻率與上一代都有所差異 答案：D解析：由圖可知，在持續人工選擇的情況下，面粉甲蟲蛹的平均重量持續增加，說明實驗者在每 個世代中選擇了體重較大的蛹作為親本，使體重較大的個體的基因保留了下來，A 項錯誤。在停止人工選擇后，平 均蛹重逐漸下降，說明在自然環境下，體重大的個體易被環境淘汰，體重越小的個體在自然環境下生存和繁殖的能 力更強，B 項錯誤。該實驗中，人工選擇的甲蟲蛹的體重越來越大，而自然選擇的甲蟲蛹的體重越來越小，可見人 工選擇的方向與自然選擇的方向是相反的，C 項錯誤。實驗中，由于人工選擇的作用，基因頻率處于不斷變化中，D 項正確。 26兩棵基本相同的植物

20、，分別置于透明的玻璃罩內，如圖5中的甲、乙。在相同自然條件下，一晝夜中植物氧氣釋放速率分別如丙、丁曲線所示。下列說法正確的是( )。A.ab段和cd段曲線下降的原因相同B.e點時，氣孔關閉導致光合作用基本停止C.一晝夜中裝置乙的植物積累的有機物多D.14點時，裝置甲的植物葉綠體中C3化合物含量相對較高 答案：C解析：因裝置甲是密閉的，所以ab段下降是因為C02濃度下降，暗反應速率下降；cd段下降是因為太陽下山，光照強度減弱，光反應速率下降，A錯誤。e點時，氣孔關閉導致C02濃度下降，光合作用下降但并未停止，B錯誤。丙和丁圖曲線與x=0所圍的面積(x0部分須要減去x0部分面積的絕對值)就是一晝夜

21、氧氣的凈釋放總量，顯然裝置乙一晝夜氧氣凈釋放總量較大，積累的有機物較多C正確。14點時甲中C02不足，暗反應跟不上光反應，光反應產生的H和ATP濃度高，C02的固定減少，但還原反應仍可進行，所以裝置甲的植物葉綠體中三碳化合物含量相對較少D錯誤。 27進行性肌營養不良癥的致病基因位于X染色體上，患者通常20歲左右死亡，下圖是某家族系譜圖，II代4、5號為夫婦，再生育一個健康孩子的概率是（ ）。答案：D解析：本題考查伴性遺傳的遺傳概率計算。由圖可知-4為雜合子，-5 不攜帶致病基因，所以他們再生出一個健康孩子的概率為3/4，D選項正確。 28如圖2所示，如果莖a側生長素在B點以下的濃度范圍內，下列

22、對b側生長素濃度范圍的描述哪項較為準確( )A.在OA段范圍內B.在BC段范圍內C.在BD段范圍內D.在BA段范圍內 答案：C解析：由于重力作用，生長素縱向運輸，導致b側生長素濃度高于a側。根、芽、莖三種器官對生長素敏感性不同，根比芽敏感，芽比莖敏感。從圖中莖b側生長速度比a側快，說明a側的生長素濃度比b側低，b側生長素促進作用大于a側。由于莖的a側生長素濃度在曲線B點以下的濃度范圍內。因此，b側生長素濃度應在BD范圍內，這樣才能使b側生長速度大于a側，才能使莖向上彎曲生長。 29“有人沒吃早餐暈倒了醫生給他注射葡萄糖。為什么要注射葡萄糖 下面我們就來學習細胞中的糖類。”這種教學導人類型是（）

23、。 A復習導入B設疑導入C實驗導入D故事導人 答案：B二、問答題30圖5是人類某種遺傳病圖(基因型用A、a表示)。 據圖回答(1)(4)題。 (1)該遺傳病是_(屬于不屬于)伴性遺傳。(3分) (2)I-4產生精子的基因型是_ 。(4分) (3)-6的基因型是_ ，-12的基因型是_。(4分) (4)根據婚姻法規定-11和-13不能結婚，若他們結婚，生育的孩子患該遺傳病的機率是_。(4分) 解析：(1)不屬于(2)aY、AY、aX、AX(3)aaXY；AaXY(4)1/4解析：由I-3和I-4正常，其兒子-6患病，可確定此病為隱性遺傳病，由-7正常和-8患病，生出的兒子正常，可以確定此病非伴X

24、遺傳病。所以此病為常染色體隱性遺傳病，不屬于伴性遺傳。由-6患病，則其基因型為aaXY，故I-4的基因型是AaXY，所以I-4產生精子的基因型有aY、AY、aX、AX四種。由-8患病，則其基因型為aaXX，無論-7基因型是什么，因-12母親患病，而-12正常，故-12基因型為AaXY，-13是AaXX：同理可推-11正常，所以-11基因型是AaXY。所以-11和-13結婚，生育的孩子患病概率為1/4。 31材料：“細菌的結構與營養方式”一節的課堂提問設計如下：(1)課件展示細菌結構示意圖，提問：細菌是由細胞構成的嗎 它是單細胞生物，還是多細胞生物 (2)繼續展示動植物細胞示意圖，提問：在結構組

25、成上，細菌與動植物的主要區別是什么 (3)展示其他幾種細菌的顯微照片，提問：細菌可能有哪些特殊結構 其功能分別是什么 讓學生討論，總結細菌細胞的結構和特點。(4)教師繼續提問：根據細菌的細胞特點，能不能準確推測細菌的營養方式 問題：(1)上述提問體現了課堂問題設計應遵循哪些原則 (2)結合材料，簡要說明課堂提問的作用。 解析：(1)該課堂中的提問遵循了以下原則：結合教學內容的實際情況，利用學生已有知識，合理設計問題。從不同的側面給予啟發和引導，培養他們獨立思考的意識和解決問題的能力。注意明確問題的重點，問題的內容要集中。問題的表達簡明易懂，用學生的語言提問。(2)材料中的課堂提問，層層深入，揭

26、示矛盾和解決矛盾，使學生逐步認識事物，抓住問題的本質。展示不同結構示意圖，引導學生思考，激發學生學習動機，主動求知。從教師的角度來說，提問能及時了解學生的學習情況，獲得改進教學的反饋信息；對學生來說，是參與教學，更是強化學習。解析：三、簡答題32圖9為光合作用與呼吸作用示意圖。問題：（1）圖中代表的氣體在線粒體的_（填結構）參與呼吸作用；代表的氣體參與光合作用的_階段；與都是通過_（填結構）進出葉片。（9分）（2）當光照強度增強時，圖9中的葡萄糖生成的變化是_。（增加減少不確定）（3分）（3）圖9中水的產生發生在呼吸作用的_階段。（3分） 答案：解析：（1）內膜；暗反應；氣孔（2）不確定（3）第三解析：本題考查光合作用與呼吸作用相關的知識點,圖中代表O2，代表CO2。二者通過葉片表面的氣孔進出葉片，參加反應。有氧呼吸的全過程可以分為三個階段：