1、Word 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案（共18篇）篇：幼兒園設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 時(shí)間:2022-09-16 分類:方案 來(lái)源:書(shū)通網(wǎng) 方案一：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 活動(dòng)名稱：好玩的紐扣中班數(shù)學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中常常能遇到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)潔的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的叮囑與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探究到可以依據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在肯定的共性的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在活動(dòng)中主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的方法。 2.學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。 3.訓(xùn)

2、練幼兒的分類力量，培育規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），外形（正方形、圓形），大小（大號(hào)、小號(hào)）的紐扣若干。 2.學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。 3.衣服外形的圖卡一張。 4.分類操作盤幼兒人手一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入主題，激發(fā)愛(ài)好。 1.出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）老師小結(jié)紐扣的特征。 2.出示衣服外形的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。 3.幼兒操作，老師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順當(dāng)多了。 二、嬉戲活動(dòng)：找找

3、好伴侶。 1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好伴侶。”請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好伴侶？（由于黃色是它們共有的一個(gè)特征） 2.嬉戲：找找好伴侶。師：“讓我們邊做嬉戲邊幫紐扣寶寶找伴侶。”（以嬉戲活動(dòng)的方式激起幼兒樂(lè)觀探究的欲望）老師敘述嬉戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好伴侶。 示范活動(dòng)。老師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好伴侶嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。” 集體練習(xí)活動(dòng)。老師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、小；圓、小與正、小；請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放

4、成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的不同方法。） 3.老師小結(jié)：我們不光可以根據(jù)顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好伴侶，我們還能根據(jù)外形來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好伴侶，還能根據(jù)大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好伴侶。 自由分類活動(dòng)。 1.為自己的一份紐扣分類，可以根據(jù)自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。 2.分好后鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)何種類別進(jìn)行分類的。（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)

5、化） 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。 2.由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。 教學(xué)反思 通過(guò)啟發(fā)幼兒與同伴相互設(shè)計(jì)發(fā)型，相互觀賞，對(duì)幼兒合作力量的培育有重要作用，在活動(dòng)中每個(gè)孩子都得到主動(dòng)進(jìn)展，并感受到合作勝利的喜悅。活動(dòng)的不足之處在于未能照看到全部幼兒的需求，幼兒說(shuō)的愿望沒(méi)有得到滿意。老師可以通過(guò)準(zhǔn)時(shí)記錄幼兒的發(fā)言，然后進(jìn)行小結(jié)。這樣老師角色被重新定位，建立了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。老師真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展都成為了可能。 第2篇：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 方案一：幼兒園教學(xué)設(shè)

6、計(jì)方案 活動(dòng)名稱：好玩的紐扣中班數(shù)學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中常常能遇到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)潔的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的叮囑與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探究到可以依據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在肯定的共性的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在活動(dòng)中主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的方法。 2.學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。 3.訓(xùn)練幼兒的分類力量，培育規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），外形（正方形、圓形），大小（大號(hào)、小號(hào)）的紐扣若干。 2.學(xué)具：幼兒人手一

7、份同上的紐扣。 3.衣服外形的圖卡一張。 4.分類操作盤幼兒人手一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入主題，激發(fā)愛(ài)好。 1.出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）老師小結(jié)紐扣的特征。 2.出示衣服外形的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。 3.幼兒操作，老師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順當(dāng)多了。 二、嬉戲活動(dòng)：找找好伴侶。 1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好伴侶。請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好伴侶？（由于黃色是它們

8、共有的一個(gè)特征） 2.嬉戲：找找好伴侶。師：讓我們邊做嬉戲邊幫紐扣寶寶找伴侶。（以嬉戲活動(dòng)的方式激起幼兒樂(lè)觀探究的欲望）老師敘述嬉戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好伴侶。 示范活動(dòng)。老師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：你能讓它們成為好伴侶嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 集體練習(xí)活動(dòng)。老師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、小；圓、小與正、小；請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能

9、主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的不同方法。） 3.老師小結(jié)：我們不光可以根據(jù)顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好伴侶，我們還能根據(jù)外形來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好伴侶，還能根據(jù)大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好伴侶。 三、自由分類活動(dòng)。 1.為自己的一份紐扣分類，可以根據(jù)自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。 2.分好后鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)何種類別進(jìn)行分類的。（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化） 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。 2.由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。 方案二：幼兒園

10、教學(xué)設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，人物永久是創(chuàng)作畫的主題，特殊是自己身邊人，如父親、母親、小伴侶等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動(dòng)態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是千篇1律：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。明顯，缺少肯定的畫人的技能，已阻礙了他們的發(fā)覺(jué)和表達(dá)：以最新動(dòng)畫片中的喜羊羊與灰太狼之虎虎生威、動(dòng)態(tài)小人物中，好多孩子邀請(qǐng)身邊小伴侶模特兒擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動(dòng)態(tài)，好多孩子向老師求救：老師，這個(gè)彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個(gè)小人兒怎么畫？ 老師，我不會(huì)。孩子們不甘于畫那千篇1律式的小人，卻又不知如何下筆畫出那

11、形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺(jué)得有必要為孩子們補(bǔ)上這一課，讓他們初步把握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的學(xué)問(wèn)，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能夠把握采納動(dòng)態(tài)線條幫助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)整體局部整體的寫生方法。 2、能夠細(xì)致觀看，把握寫生的含義，避開(kāi)簡(jiǎn)筆人物的模式畫法。 3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。 4、開(kāi)發(fā)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好、空間想象力量以及動(dòng)手力量。 活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 同學(xué)能對(duì)人物姿態(tài)動(dòng)態(tài)線條的勾畫，并對(duì)畫好的動(dòng)態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。 活動(dòng)預(yù)備： 人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。 活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容： 1、老師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采納動(dòng)態(tài)線幫助的

12、方法，學(xué)習(xí)整體（動(dòng)態(tài)輪廓）局部（衣物、裝飾品等的刻畫）整體（線條整理、添畫）。 2、老師：今日老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來(lái)和大家一起玩畫人的嬉戲，誰(shuí)情愿做我的模特兒出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)動(dòng)身幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線幫助的方法畫身體動(dòng)作的方法。 老師：今日，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫，覺(jué)得這幅畫怎么樣？。 老師用一條線表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。 誰(shuí)來(lái)幫忙把身體添畫好？要讓身體的動(dòng)作跟這條線一樣！ 請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫身體輪廓。 現(xiàn)在我們一塊來(lái)觀賞xxx小伴侶的畫，看她畫的怎么樣？ 老師：身體動(dòng)態(tài)畫得很好，你是怎么依據(jù)這條線畫出身體動(dòng)態(tài)的？（把

13、這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧！）這條表示動(dòng)態(tài)的線叫做動(dòng)態(tài)線。老師講解示范： 1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫：首先，我們來(lái)畫他的頭、脖子，然后畫出身體動(dòng)態(tài)線，沿著動(dòng)態(tài)線畫出身體線條，最終畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀看，避開(kāi)腿部分開(kāi)的模式畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。 2、局部細(xì)致的刻畫：接下來(lái)我們?cè)摦嬍裁戳耍?我們要把衣服褲子的樣式、花紋等認(rèn)真地畫出來(lái)，可以直接用水彩筆畫。 引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來(lái)的身體動(dòng)態(tài)外形。 3、整體畫面的修飾：最終，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來(lái)。 今日，我們

14、學(xué)習(xí)了照著一個(gè)人把他畫下來(lái)的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？ 引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個(gè)人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會(huì)在什么地方、和誰(shuí)在一起呢？ 3、布置幼兒作業(yè)，老師輔導(dǎo)。 1、今日，我們就用寫生的方法來(lái)畫人，留意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最終為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加美麗。 2、請(qǐng)一位幼兒做模特兒，其他幼兒進(jìn)行寫生。 4、作品展評(píng)。 師生共同觀賞、評(píng)論。 結(jié)束語(yǔ)： 老師在選材上特別接近幼兒生活實(shí)際。老師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)，充分利用幼兒熟識(shí)的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，老師能夠

15、真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師通過(guò)層層深化的提問(wèn)，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程。每一次問(wèn)題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的閱歷，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。老師在活動(dòng)中，能夠依據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來(lái)，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的制造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最終讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種勝利感。在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，老師能通過(guò)自己對(duì)孩子的觀看，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨便的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？老師都

16、能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再制造。老師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。另外，老師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有肯定的伸縮變化，能依據(jù)孩子活動(dòng)的詳細(xì)狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。 方案三：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)意圖: 這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美妙的世界，讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂(lè)的奇妙力氣，故事中，奇妙悅耳的音樂(lè)竟然轉(zhuǎn)變了狐貍和獅子兇狠的本性，同學(xué)通過(guò)看圖講故事進(jìn)一步感受音樂(lè)的魅力，從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)潔的小故事。 2、體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的歡樂(lè)。 3

17、、培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 梨子小提琴若干、課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 師：有一只可愛(ài)的小動(dòng)物要來(lái)了，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來(lái)好嗎？（師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的消失） 二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。 1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜想敘述。 師：瞧！它是誰(shuí)呀？它手里抱的是什么？大家來(lái)猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢？ 2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊觀賞小松鼠用小提琴演奏的音樂(lè)。 師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂(lè)好嗎？（點(diǎn)擊響音樂(lè)，音符隨音樂(lè)的節(jié)奏緩慢消失）音樂(lè)好聽(tīng)嗎？聽(tīng)到這樣奇妙的

18、音樂(lè)，你想干什么？這奇妙的音樂(lè)傳到森林里，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢？咱們一起來(lái)看一看。 3、出示其次幅圖，引導(dǎo)幼兒敘述狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè)后的變化。 師：瞧！ 狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽(tīng)到音樂(lè)了嗎？奇妙的音樂(lè)傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè)后會(huì)怎么樣？ 4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀看圖片邊觀賞音樂(lè)。 都有誰(shuí)被這奇妙的音樂(lè)迷住了呀？(點(diǎn)擊音樂(lè)中斷,梨籽從小提琴上掉下來(lái))咦?什么東西掉下來(lái)了?小動(dòng)物們看到掉下來(lái)的梨籽會(huì)怎么辦？ 5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀看敘述。 師：瞧！它們拿梨籽做什么了？ 6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。 師：他們看到梨樹(shù)上結(jié)

19、了這么多梨子，又會(huì)怎么做呢？ 7、出示第五幅圖，讓幼兒敘述圖片內(nèi)容。 師：都有誰(shuí)在拉小提琴？森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì)怎么樣？ 三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒敘述。 森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今日誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。 1、分組練習(xí)給同伴講故事。 2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家敘述。 3、請(qǐng)幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來(lái)講。 4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂(lè)的伴奏下，完整敘述故事內(nèi)容，留意提示幼兒先講出故事名字。 四、觀賞小提琴演奏，結(jié)束活動(dòng)。 老師和幼兒一起拿著自制的梨子小提

20、琴，跟隨音樂(lè)演奏。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美妙意境。 2、和幼兒一起觀賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂(lè)的美。 自我評(píng)析： 在活動(dòng)中，我注意了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓舞的目光投射給孩子，在和孩子對(duì)話的過(guò)程中，我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。在預(yù)想后果時(shí)的提問(wèn)，對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長(zhǎng)點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、異想天開(kāi)。使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子真正成為了活動(dòng)的仆人。 出示圖片的過(guò)程中，我奇妙地利用課件的播放，把敘述難度大的圖片分成兩部分出示，降低

21、幼兒敘述的難度，當(dāng)全部圖片出示后，要求幼兒敘述，我采納同伴相互敘述的方法，較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短，而要敘述的人數(shù)多這一沖突。幼兒在分組爭(zhēng)論敘述的時(shí)候，人人都可以開(kāi)口講，參加爭(zhēng)論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照看個(gè)別幼兒，又可以面對(duì)全體。并且老師通過(guò)嘉獎(jiǎng)方式激發(fā)幼兒敘述的熱忱。等到最終分組派代表敘述的時(shí)候，代表的敘述已經(jīng)是全組幼兒才智的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì)，可以培育幼兒相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神，也可以滿意各個(gè)層次幼兒的需求。力量強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，力量弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短，只要表達(dá)清晰就行了，但不管怎樣，他們都得到了熬煉。他們的語(yǔ)言表達(dá)力量都得到了進(jìn)一步提

22、高。 第3篇：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案：好玩的紐扣 幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 推舉活動(dòng)名稱：好玩的紐扣中班數(shù)學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中常常能遇到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)潔的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的叮囑與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探究到可以依據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在肯定的共性的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在活動(dòng)中主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的方法。 2.學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。 3.訓(xùn)練幼兒的分類力量，培育規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.教具：顏色（紅

23、、黃、藍(lán)），外形（正方形、圓形），大小（大號(hào)、小號(hào)）的紐扣若干。 2.學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。 3.衣服外形的圖卡一張。 4.分類操作盤幼兒人手一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入主題，激發(fā)愛(ài)好。 1.出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）老師小結(jié)紐扣的特征。 2.出示衣服外形的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。 3.幼兒操作，老師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順當(dāng)多了。 4.在老師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作，老師隨機(jī)巡察指導(dǎo)。

24、二、嬉戲活動(dòng)：找找好伴侶。 1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好伴侶。” 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好伴侶？（由于黃色是它們共有的一個(gè)特征） 2.嬉戲：找找好伴侶。師：“讓我們邊做嬉戲邊幫紐扣寶寶找伴侶。”（以嬉戲活動(dòng)的方式激起幼兒樂(lè)觀探究的欲望）老師敘述嬉戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好伴侶。 示范活動(dòng)。老師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好伴侶嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。” 集體練習(xí)活動(dòng)。老師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、小；圓、小與正、小；請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么

25、共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的不同方法。） 3.老師小結(jié)：我們不光可以根據(jù)顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好伴侶，我們還能根據(jù)外形來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好伴侶，還能根據(jù)大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好伴侶。 三、自由分類活動(dòng)。 1.為自己的一份紐扣分類，可以根據(jù)自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。 2.分好后鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)何種類別進(jìn)行分類的。（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形

26、式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化） 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。 2.由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。 幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)不興奮了怎么辦教學(xué)媒體分析及 教學(xué)媒體選擇分析表學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源 1、播放音樂(lè)，老師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受歡樂(lè)，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。利用音樂(lè)功能調(diào)動(dòng)幼兒的心情，為下面的活動(dòng)服務(wù)。又以輕緩的音樂(lè)，調(diào)整幼兒的心情，使幼兒能寧?kù)o下來(lái)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 多媒體演示幸福拍手歌，老師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受歡樂(lè)，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。再播放輕緩的音樂(lè)輕音樂(lè)水晶音樂(lè)、多開(kāi)心 六、教學(xué)

27、過(guò)程 （一）播放音樂(lè)幸福拍手歌，老師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受歡樂(lè)，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。 （二）播放輕緩的音樂(lè)輕音樂(lè) - 水晶音樂(lè) 伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小伴侶隨便找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿態(tài)坐下來(lái)，閉上眼睛。 “讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓幸福來(lái)到我們身邊吧。” “早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒適！” “爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)幸福的孩子！” （請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛）師：小伴侶，剛才玩的興奮嗎？ 師：在生活和學(xué)習(xí)中，小伴侶們還遇到過(guò)哪些興奮的事？興奮時(shí)，你做了什么？幼兒回答。 （三）通過(guò)觀看圖片，關(guān)心幼兒了解不興奮心情消失的緣由和心情釋放的多種方式，并查找解決問(wèn)題的方法。 大湖幼

28、兒園教學(xué)觀摩課設(shè)計(jì)方案 活動(dòng)時(shí)間：2022年6月20日 活動(dòng)單位：大湖幼兒園 活動(dòng)名稱：熟悉鐘表 活動(dòng)班級(jí)：學(xué)前班 授課老師：李金卉 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)準(zhǔn)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)半點(diǎn)。 2、懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。 3、熬煉幼兒的看圖說(shuō)話力量，強(qiáng)調(diào)幼兒要說(shuō)完整的話。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教具時(shí)鐘（一個(gè)大的，23個(gè)小的） 2、小兔、小烏龜圖片 3、教學(xué)幻燈片 4、音樂(lè)時(shí)間像小馬車 活動(dòng)過(guò)程： 師：小伴侶們，今日我們要熟悉一位新伴侶，它可是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚暮冒閭H，現(xiàn)在老師給你出個(gè)迷語(yǔ)請(qǐng)小伴侶們猜一猜，看看誰(shuí)能猜我們要熟悉的新伴侶是什么。（打開(kāi)幻燈片，和小伴侶

29、們們一起讀滴答） 幼：（鐘） 師：對(duì)了，小伴侶們真聰慧。這節(jié)課我們就來(lái)熟悉鐘表。那小伴侶們能告知老師你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表呢？（回答） 老師以圓形鐘面為例介紹鐘表的構(gòu)造（時(shí)針、分針）讓幼兒觀看時(shí)針與分針的不同。 師：小伴侶們看小兔子和小烏龜也想和你們一起來(lái)熟悉鐘表，你們歡不歡迎呀（歡迎）。 將小兔放在分針上，小烏龜放在分針上。 故事內(nèi)容：兔子的腳長(zhǎng)跑的快，烏龜?shù)耐榷膛艿穆Ｓ幸惶焱米雍蜑觚攣?lái)到一個(gè)圓形的跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑一點(diǎn)點(diǎn)，但是小烏龜不棄餒最終最終追上了小兔子。 老師邊講邊撥引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)小兔子每跑一圈，小烏龜就會(huì)前進(jìn)一個(gè)格，這就是一個(gè)小時(shí)。得出結(jié)論當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾

30、就是幾時(shí)（播放幻燈片，老師與幼兒一起多讀幾遍加深印象，） 師：小伴侶們看現(xiàn)在的分針指向幾（6）那時(shí)針在什么位置呢？（回答）得出結(jié)論當(dāng)分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。（和幼兒一起多讀幾遍） 小伴侶們這是一張小明的一日作息圖片（播放幻燈片），讓我們一起來(lái)看一看小在什么時(shí)間做了哪些事情（舉手回答，強(qiáng)調(diào)幼兒說(shuō)完整的話，說(shuō)的好的嘉獎(jiǎng)一個(gè)大拇哥） 小伴侶們說(shuō)的真好，老師盼望你們都能成為一個(gè)生活有規(guī)律的好孩子。 現(xiàn)在讓我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的小手請(qǐng)小伴侶幫我把與表面全都的時(shí)間連線（老師連線，幼兒在自己的小表上撥出來(lái)） 播放幻燈片，幼兒看圖說(shuō)話，強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整的語(yǔ)言。 這節(jié)課我們熟悉了鐘表，知道了整點(diǎn)和半點(diǎn)，懂得

31、了珍惜時(shí)間，從小做一個(gè)生活有規(guī)律的好孩子。 最終在歡快的歌曲時(shí)間像小馬車中結(jié)束本節(jié)課。 活動(dòng)延長(zhǎng)：在班級(jí)開(kāi)展“珍惜時(shí)間好寶寶”活動(dòng)。 第4篇：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比方案 篇1：幼兒園優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比方案 幼兒園優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比方案 一.活動(dòng)目的： 為了進(jìn)一步總結(jié)與推廣優(yōu)秀教學(xué)閱歷，推動(dòng)新課程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒園特色的討論與形成，并以此作為培育老師的契機(jī)和抓手，提高老師的專業(yè)化力量，打造一支理念新、力量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀老師隊(duì)伍，使老師把握正確的園本教學(xué)，特開(kāi)展本次活動(dòng)。 二.活動(dòng)時(shí)間： 2022年12月上旬 三.評(píng)委名單：王英 俞愛(ài)花 袁臘秀 四.詳細(xì)要求 1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必需每位老師以突出幼

32、兒主題為教學(xué)內(nèi)容，自已分析理解教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)新課程理念，并制定出自己的教學(xué)活動(dòng)方案并盡可能與本園特色相聯(lián)系。 2、活動(dòng)設(shè)計(jì)限于集體教學(xué)活動(dòng)，有肯定的創(chuàng)新性，每篇設(shè)計(jì)以一個(gè)課時(shí)為單位，并標(biāo)明年齡段和內(nèi)容出處。 上交一份至園長(zhǎng)室，從中評(píng)比出三篇優(yōu)秀的教案。 五.優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)： l.活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清楚、重點(diǎn)突出、有效而富有共性，并能與本園特色相聯(lián)系。 2.活動(dòng)目標(biāo)定位具有適切性，符合二期課改要求，適合幼兒的年齡特征，基本吻合本次活動(dòng)的特質(zhì)。 3.活動(dòng)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，符合幼兒閱歷特點(diǎn)。 4.活動(dòng)過(guò)程具有嬉戲性和制造性，并與目標(biāo)相匹配 5.教案書(shū)寫規(guī)范，并突出各環(huán)節(jié)老師重點(diǎn)關(guān)注

33、的問(wèn)題。 六.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置： 一等獎(jiǎng)名，二等獎(jiǎng)2名。 建湖恒濟(jì)試驗(yàn)幼兒園 二0一0年十一月 篇2：優(yōu)秀教案評(píng)比方案 2022年門源縣機(jī)關(guān)其次幼兒園 優(yōu)質(zhì)教案評(píng)比方案 依據(jù)州教育學(xué)會(huì)、州教研室關(guān)于舉辦中學(xué)校、幼兒園優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)的通知有關(guān)要求，進(jìn)一步提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提高老師鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的力量，促進(jìn)各老師備課質(zhì)量，推動(dòng)嬉戲貫穿于每日活動(dòng)，保證保育教育更高效的開(kāi)展。我園定于2022年3月30日開(kāi)展幼兒園優(yōu)質(zhì)教案評(píng)比活動(dòng)，特訂定本方案。 一、上交教案時(shí)間：各老師在檢查評(píng)比之前務(wù)必交到我園教務(wù)處。 三、優(yōu)秀教案評(píng)比要求： 1、評(píng)比細(xì)則： （1）教案完整、無(wú)缺頁(yè)、補(bǔ)頁(yè)； （2）教案

34、書(shū)寫工整、格式正確、設(shè)計(jì)有創(chuàng)新； （3）教案設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)； （4）教學(xué)步驟合理、教學(xué)內(nèi)容支配合理、詳細(xì)時(shí)間安排合理； （5）教案有多媒體課件及直觀教具、掛圖和幼兒嬉戲活動(dòng)設(shè)計(jì)； （6）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出、教學(xué)預(yù)備充分、教學(xué)課時(shí)支配合理； （7）板書(shū)設(shè)計(jì)新奇、（體育課的場(chǎng)地支配）合理； （8）結(jié)合本課教學(xué)實(shí)際所寫的教學(xué)反思； 2、評(píng)比流程 （1）各評(píng)委老師要公正、公正、公開(kāi)的原則、嚴(yán)格根據(jù)評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真批閱教案。 （2）個(gè)人對(duì)認(rèn)定出優(yōu)秀教案定性后打出分值；最終去掉一個(gè)最高分和最低分，求出平均分得出優(yōu)秀教案等級(jí)名次。 （3）獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀教案，有本園統(tǒng)一發(fā)放園級(jí)榮譽(yù)證書(shū)，并將全

35、部參賽教案上報(bào)縣教研室參與全州優(yōu)秀教案大賽。 四、評(píng)委組（書(shū)面教案）： 組長(zhǎng)：李玉琴（園長(zhǎng)） 成員：馬云玲、聶生秀、楊紅梅、馬占慧 五、評(píng)比原則：公正、公正、公開(kāi)。 一等獎(jiǎng)：1名，二等獎(jiǎng)：2名，三等獎(jiǎng)：3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)8名。 八、評(píng)比時(shí)間： 評(píng)比時(shí)間：2022年3月30日下午。 第5篇：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案(共) 篇1：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 篇2：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案：好玩的紐扣 中班數(shù)學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖： 中班幼兒在一日生活中常常能遇到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)潔的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的叮囑與要求，因而想通過(guò)這樣一

36、個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探究到可以依據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在肯定的共性的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的方法。 2、學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。 3、訓(xùn)練幼兒的分類力量，培育規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），外形（正方形、圓形），大小（大號(hào)、小號(hào)）的紐扣若干。 2、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。 3、衣服外形的圖卡一張。 4、分類操作盤幼兒人手一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入主題，激發(fā)愛(ài)好。 1、出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）

37、老師小結(jié)紐扣的特征。 2、出示衣服外形的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。 3、幼兒操作，老師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順當(dāng)多了。 4、在老師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作，老師隨機(jī)巡察指導(dǎo)。 二、嬉戲活動(dòng)：找找好伴侶。 1、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好伴侶。” 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好伴侶？（由于黃色是它們共有的一個(gè)特征） 2、嬉戲：找找好伴侶。師：“讓我們邊做嬉戲邊幫紐扣寶寶找伴侶。”（以嬉戲活動(dòng)的方式激起幼兒樂(lè)觀探究的欲望）老

38、師敘述嬉戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好伴侶。 示范活動(dòng)。老師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好伴侶嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。” 集體練習(xí)活動(dòng)。老師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、小；圓、小與正、小；請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的不同方法。） 3、老師小結(jié)：我們不光可以根據(jù)顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好伴侶，我們還能根據(jù)

39、外形來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好伴侶，還能根據(jù)大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好伴侶。 三、自由分類活動(dòng)。 1、為自己的一份紐扣分類，可以根據(jù)自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。 2、分好后鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)何種類別進(jìn)行分類的。（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化） 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。 2、由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。 篇3：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案：好玩的紐扣 幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 推舉活動(dòng)名稱：好玩的紐扣中班數(shù)學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖：鑒

40、于中班幼兒在一日生活中常常能遇到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)潔的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的叮囑與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探究到可以依據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在肯定的共性的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在活動(dòng)中主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的方法。 2.學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。 3.訓(xùn)練幼兒的分類力量，培育規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），外形（正方形、圓形），大小（大號(hào)、小號(hào)）的紐扣若干。 2.學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。 3.衣服外形的圖卡一張。 4.分類操作

41、盤幼兒人手一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入主題，激發(fā)愛(ài)好。 1.出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）老師小結(jié)紐扣的特征。 2.出示衣服外形的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。 3.幼兒操作，老師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順當(dāng)多了。 4.在老師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作，老師隨機(jī)巡察指導(dǎo)。 二、嬉戲活動(dòng)：找找好伴侶。 1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好伴侶。” 請(qǐng)幼兒小結(jié)為

42、什么它們能成為好伴侶？（由于黃色是它們共有的一個(gè)特征） 2.嬉戲：找找好伴侶。師：“讓我們邊做嬉戲邊幫紐扣寶寶找伴侶。”（以嬉戲活動(dòng)的方式激起幼兒樂(lè)觀探究的欲望）老師敘述嬉戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好伴侶。 示范活動(dòng)。老師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好伴侶嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。” 集體練習(xí)活動(dòng)。老師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、小；圓、小與正、小；?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分

43、類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的不同方法。） 3.老師小結(jié)：我們不光可以根據(jù)顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好伴侶，我們還能根據(jù)外形來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好伴侶，還能根據(jù)大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好伴侶。 三、自由分類活動(dòng)。 1.為自己的一份紐扣分類，可以根據(jù)自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。 2.分好后鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)何種類別進(jìn)行分類的。（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化） 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。 2.由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架

44、上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。 幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)不興奮了怎么辦教學(xué)媒體分析及 教學(xué)媒體選擇分析表學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源 1、播放音樂(lè)，老師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受歡樂(lè)，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。利用音樂(lè)功能調(diào)動(dòng)幼兒的心情，為下面的活動(dòng)服務(wù)。又以輕緩的音樂(lè)，調(diào)整幼兒的心情，使幼兒能寧?kù)o下來(lái)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 多媒體演示幸福拍手歌，老師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受歡樂(lè)，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。再播放輕緩的音樂(lè)輕音樂(lè)水晶音樂(lè)、多開(kāi)心 六、教學(xué)過(guò)程 （一）播放音樂(lè)幸福拍手歌，老師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受歡樂(lè)，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。 （二）播放輕緩的音樂(lè)輕音樂(lè) - 水晶音樂(lè) 伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)

45、小伴侶隨便找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿態(tài)坐下來(lái)，閉上眼睛。 “讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓幸福來(lái)到我們身邊吧。” “早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒適！” “爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)幸福的孩子！” （請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛）師：小伴侶，剛才玩的興奮嗎？ 師：在生活和學(xué)習(xí)中，小伴侶們還遇到過(guò)哪些興奮的事？興奮時(shí)，你做了什么？幼兒回答。 （三）通過(guò)觀看圖片，關(guān)心幼兒了解不興奮心情消失的緣由和心情釋放的多種方式，并查找解決問(wèn)題的方法。 大湖幼兒園教學(xué)觀摩課設(shè)計(jì)方案 活動(dòng)時(shí)間：2022年6月20日 活動(dòng)單位：大湖幼兒園 活動(dòng)名稱：熟悉鐘表 活動(dòng)班級(jí)：學(xué)前班 授課老師：李金卉 活動(dòng)

46、目標(biāo)： 1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)準(zhǔn)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)半點(diǎn)。 2、懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。 3、熬煉幼兒的看圖說(shuō)話力量，強(qiáng)調(diào)幼兒要說(shuō)完整的話。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教具時(shí)鐘（一個(gè)大的，23個(gè)小的） 2、小兔、小烏龜圖片 3、教學(xué)幻燈片 4、音樂(lè)時(shí)間像小馬車 活動(dòng)過(guò)程： 師：小伴侶們，今日我們要熟悉一位新伴侶，它可是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚暮冒閭H，現(xiàn)在老師給你出個(gè)迷語(yǔ)請(qǐng)小伴侶們猜一猜，看看誰(shuí)能猜我們要熟悉的新伴侶是什么。（打開(kāi)幻燈片，和小伴侶們們一起讀滴答?） 幼：（鐘） 師：對(duì)了，小伴侶們真聰慧。這節(jié)課我們就來(lái)熟悉鐘表。那小伴侶們能告知老師你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表呢？（回答）

47、老師以圓形鐘面為例介紹鐘表的構(gòu)造（時(shí)針、分針）讓幼兒觀看時(shí)針與分針的不同。 師：小伴侶們看小兔子和小烏龜也想和你們一起來(lái)熟悉鐘表，你們歡不 歡迎呀（歡迎）。 將小兔放在分針上，小烏龜放在分針上。 故事內(nèi)容：兔子的腳長(zhǎng)跑的快，烏龜?shù)耐榷膛艿穆Ｓ幸惶焱米雍蜑觚攣?lái)到一個(gè)圓形的跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑一點(diǎn)點(diǎn)，但是小烏龜不棄餒最終最終追上了小兔子。 老師邊講邊撥引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)小兔子每跑一圈，小烏龜就會(huì)前進(jìn)一個(gè)格，這就是一個(gè)小時(shí)。得出結(jié)論當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（播放幻燈片，老師與幼兒一起多讀幾遍加深印象，） 師：小伴侶們看現(xiàn)在的分針指向幾（6）那時(shí)針在什么位置呢？（回答）得出結(jié)論當(dāng)分

48、針指著6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。（和幼兒一起多讀幾遍） 小伴侶們這是一張小明的一日作息圖片（播放幻燈片），讓我們一起來(lái)看一看小在什么時(shí)間做了哪些事情（舉手回答，強(qiáng)調(diào)幼兒說(shuō)完整的話，說(shuō)的好的嘉獎(jiǎng)一個(gè)大拇哥） 小伴侶們說(shuō)的真好，老師盼望你們都能成為一個(gè)生活有規(guī)律的好孩子。 現(xiàn)在讓我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的小手請(qǐng)小伴侶幫我把與表面全都的時(shí)間連線（老師連線，幼兒在自己的小表上撥出來(lái)） 播放幻燈片，幼兒看圖說(shuō)話，強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整的語(yǔ)言。 這節(jié)課我們熟悉了鐘表，知道了整點(diǎn)和半點(diǎn)，懂得了珍惜時(shí)間，從小做一個(gè)生活有規(guī)律的好孩子。 最終在歡快的歌曲時(shí)間像小馬車中結(jié)束本節(jié)課。 活動(dòng)延長(zhǎng)：在班級(jí)開(kāi)展“珍惜時(shí)間好寶寶”活動(dòng)。

49、篇4：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案(作業(yè)樣例) 篇5：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案(作業(yè)模版) 作業(yè)題目: “教學(xué)設(shè)計(jì)方案” 培訓(xùn)期間，學(xué)員圍繞本人擬解決的“教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題”進(jìn)行學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，形成解決問(wèn)題的系統(tǒng)思索，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，提交一篇“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”。 要求： 1 必需是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。 2 內(nèi)容和格式必需與教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板要求相符合。 留意事項(xiàng)： 1 將教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫，留意要?jiǎng)h除內(nèi)容說(shuō)明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了便利輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁(yè)面上，不要以單一附件形式上傳。 2 如教學(xué)設(shè)計(jì)方案中用

50、到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必需用插入的方式，如圖： 教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 篇6：表單-幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案(作業(yè)) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 2022全國(guó)繼教網(wǎng)國(guó)培項(xiàng)目組制 篇7：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案：好玩的紐扣 設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中常常能遇到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)潔的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的叮囑與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探究到可以依據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在肯定的共性的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在活動(dòng)中主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的方法。 2.學(xué)會(huì)用多種

51、分類的方法進(jìn)行分類。 3.訓(xùn)練幼兒的分類力量，培育規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），外形（正方形、圓形），大小（大號(hào)、小號(hào)）的紐扣若干。 2.學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。 3.衣服外形的圖卡一張。 4.分類操作盤幼兒人手一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入主題，激發(fā)愛(ài)好。 1.出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）老師小結(jié)紐扣的特征。 2.出示衣服外形的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。 3.幼兒操作，老師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順

52、當(dāng)多了。 4.在老師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作，老師隨機(jī)巡察指導(dǎo)。 二、嬉戲活動(dòng)：找找好伴侶。 1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好伴侶。” 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好伴侶？（由于黃色是它們共有的一個(gè)特征） 2.嬉戲：找找好伴侶。師：“讓我們邊做嬉戲邊幫紐扣寶寶找伴侶。”（以嬉戲活動(dòng)的方式激起幼兒樂(lè)觀探究的欲望）老師敘述嬉戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好伴侶。 示范活動(dòng)。老師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好伴侶嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。” 集體練習(xí)活動(dòng)。老師分別出示

53、：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、小；圓、小與正、小；請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的不同方法。） 3.老師小結(jié)：我們不光可以根據(jù)顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好伴侶，我們還能根據(jù)外形來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好伴侶，還能根據(jù)大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好伴侶。 三、自由分類活動(dòng)。 1.為自己的一份紐扣分類，可以根據(jù)自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。 2.分好后鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自

54、己是根據(jù)何種類別進(jìn)行分類的。（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化） 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。 2.由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。 篇8：幼兒園主題教育設(shè)計(jì)方案 幼兒園主題教育設(shè)計(jì)方案 1.主題來(lái)源 雞蛋富含豐富的蛋白質(zhì) ，有助于兒童成長(zhǎng)，幾乎每個(gè)家庭的早餐都有雞蛋 ,兒童中后期的心理特點(diǎn)是愛(ài)玩，會(huì)玩，思維詳細(xì)形象，好學(xué)，好問(wèn)，抽象概括力量進(jìn)展，這時(shí)期的兒童已具有探究力量。對(duì)雞蛋的探究有助于兒童對(duì)四周事物的了解，開(kāi)闊思維。在老師關(guān)于最寵愛(ài)的食物的提問(wèn)中，許多小

55、伴侶都說(shuō)是雞蛋，對(duì)于雞蛋的做法他們也很奇怪 。于是有了“奇妙的雞蛋”幼兒園主題教育。 2主題目標(biāo) 1) 認(rèn)知層面的目標(biāo)：了解蛋的種類，會(huì)生蛋的動(dòng)物，有關(guān)雞蛋做成的食物，蛋類的做法以 及喜愛(ài)的蛋類食品和不喜愛(ài)吃的，了解雞蛋的孵化過(guò)程，了解蛋殼做成的工藝品,有關(guān)蛋類的嬉戲。 2) 情感層面的目標(biāo)：培育愛(ài)惜動(dòng)物的愛(ài)心，對(duì)食物的珍惜，增進(jìn)小伙伴間感情。 行為力量層面的目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的雞蛋做法，照看小雞，做蛋殼工藝品。 3.主題網(wǎng)絡(luò)設(shè) 計(jì) 4.主要步驟 1) 拿出不同種類的蛋給小伴侶們看，并鼓舞他們說(shuō)出蛋的名稱和生蛋的動(dòng)物名稱。 2) 用雞蛋做嬉戲，要求小伴侶們說(shuō)出做過(guò)的嬉戲并且一起玩。比如頂雞蛋，奇妙

56、的蛋光之 類的。 3) 用雞蛋做出各種食物給同學(xué)們品嘗，煎雞蛋，炒雞蛋，燉雞蛋，茶葉蛋，雞蛋糕等等。 讓小伴侶說(shuō)出有關(guān)雞蛋的食物，以及做法，有獎(jiǎng)競(jìng)答，然后教小伴侶簡(jiǎn)潔的煮蛋和其他的做法 。 4) 帶小伴侶去孵化基地，觀看雞蛋孵化過(guò)程，每個(gè)小伴侶挑出一個(gè)雞蛋，做出記號(hào)，然后 孵化雞蛋，定期去觀看，將孵化好的小雞或鴨鵝交給相關(guān)人員照看，帶小伴侶們觀看照看過(guò)程，了解基本的照看小雞的技巧，給自己的小動(dòng)物取名字。 5) 制作彩及其他工藝品，創(chuàng)作一幅兒童畫，“我和我的小雞成長(zhǎng)過(guò)程”，將作品進(jìn)行展覽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看。 5.主題評(píng)述。 雞蛋是孩子們最常見(jiàn)的食物，在對(duì)雞蛋進(jìn)行有關(guān)爭(zhēng)論和提問(wèn)時(shí)有助于小伴侶們?cè)黾幼孕?/p>

57、念，與他人溝通，培育同學(xué)間友情，自立思索。相關(guān)的活動(dòng)可以培育小伴侶的動(dòng)手力量，增進(jìn)學(xué)問(wèn)，將教育與活動(dòng)相結(jié)合迎合了幼兒的愛(ài)好。符合幼兒這一時(shí)期的心理進(jìn)展特點(diǎn)。 第6篇：幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案-畫人物 ：周麗 時(shí)間：2022-11-07 19:56:05 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，“人物”永久是創(chuàng)作畫的主題，特殊是自己身邊人，如父親、母親、小伴侶等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動(dòng)態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇1律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳明顯，缺少肯定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)覺(jué)和表達(dá)：以最新動(dòng)畫片中的喜

58、羊羊與灰太狼之虎虎生威、動(dòng)態(tài)小人物中，好多孩子邀請(qǐng)身邊小伴侶“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動(dòng)態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個(gè)彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個(gè)小人兒怎么畫？ 老師，我不會(huì)孩子們不甘于畫那“千篇1律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺(jué)得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步把握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的學(xué)問(wèn)，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能夠把握采納動(dòng)態(tài)線條幫助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體局部整體”的寫生方法。 2、能夠細(xì)致觀看，把握“寫生”的含義，避開(kāi)簡(jiǎn)筆人物的模式畫法。

59、3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。 4、開(kāi)發(fā)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好、空間想象力量以及動(dòng)手力量。 活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 同學(xué)能對(duì)人物姿態(tài)動(dòng)態(tài)線條的勾畫，并對(duì)畫好的動(dòng)態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。 活動(dòng)預(yù)備： 人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。 活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容： 1、老師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采納動(dòng)態(tài)線幫助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動(dòng)態(tài)輪廓）局部（衣物、裝飾品等的刻畫）整體（線條整理、添畫）”。 2、老師：今日老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來(lái)和大家一起玩畫人的嬉戲，誰(shuí)情愿做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)動(dòng)身幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線幫助的方法畫身體動(dòng)作的方法。 (a) (b) (c)

60、圖1.畫人物過(guò)程 老師：今日，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫，覺(jué)得這幅畫怎么樣？如圖1(a)所示。 老師用一條線表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。 誰(shuí)來(lái)幫忙把身體添畫好？要讓身體的動(dòng)作跟這條線一樣！ 請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫身體輪廓,如圖1(b)所示。 現(xiàn)在我們一塊來(lái)觀賞xxx小伴侶的畫，看她畫的怎么樣？如圖1(c)所示。 老師：身體動(dòng)態(tài)畫得很好，你是怎么依據(jù)這條線畫出身體動(dòng)態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧！） 這條表示動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”。 老師講解示范： 1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫：首先，我們來(lái)畫他的頭、脖子，然后畫出身體動(dòng)態(tài)