1、第 頁五年級語文的教學計劃3篇五班級語文的教學計劃1一、學情分析五班級共有同學28人。通過上學期的語文學習，全班同學基本養成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數同學基本養成了堅持寫日記、堅持每天班級班風正，學風濃，同學整體狀況還算比較抱負。但是，不容忽視的是班內有四、五名基礎較差的同學，學習成一貫不抱負，這幾名同學除了學習基礎較差外，家庭教育也相對薄弱，其中幾位家長的文化素養不高，教育孩子的方法欠妥當。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成果合格的同學。另外，本班同學之間的語文素養存在著較大的差距，包括學習立場、學習習慣等，特別是書

2、寫，差距很大，有一些同學的執筆姿態也需訂正。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上仔細聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。部分同學還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成和知識理解方面多下力氣，力求改善。二、教材簡析本冊教材本冊教材共有25篇主體課文，安排了10個主題單元，這些單元與同學的閱歷世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發同學愛好，提高同學的語文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活

3、動結合，與日記結合，引導同學在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和課后思索題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導同學積累、領悟、實時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有特地的習作練習題“筆下生花”，它采納話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個同學學習語文的有機部分。本冊教材在交際技能、交際質量方面提出了新的要求，集中表達在：做重點發言人;做爭論主持人;辨別爭論中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法等;目的是讓同學樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合技能。三、教學目標和要求第一，有良好的的獨立識字技能，養成主動識字的習慣，能規范、端正、干凈地書寫

4、正楷字;第二，能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的精美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容;第三，能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，留意表現自己覺得新穎有趣的或印象最深、感動的內容，情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂，嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句;第四，在交談中仔細傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清晰明白地講解并描述見聞，詳細生動地講解并描述故事;五班級語文的教學計劃2一、教學理念：

5、1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。2、語文教育要面對全體，落實到每個同學，并全方位進步每個同學的語文修養。3、著重過程，終結評價與組成評價相聯合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。二、學情分析：本班共有同學72人。大部分同學已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，同學能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的同學分析測試達到優良程度。同學具有了肯定的閱讀技能、口語交際技能和寫作技能和語文分析運用技能，也掌控了肯定的

6、學習要領。但是有個別同學基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別同學學習盲目，不能實時完成作業，還需老師好好指導教育。本班同學還有一個的問題，就是兩極分化嚴峻，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，究竟如何縮短兩極差距。三、教材分析：(一)教材結構：本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“#工作計劃#導語”“課例”“口

7、語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。(二)教材特點：1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步

8、加強;3、專題設置更加敏捷，編排方式在繼續中又有進展4、導學和課后練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能5、順應兒童心理進展特，“口語交際習作”的類型發生肯定的轉變6、在“分析學習”中，指導同學大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析運用的技能(三)教學重點、難點第一單元：一是指導同學經過學習課文和搜集材料了解西部，激發喜愛西部的情感;二是指示同學學習掌控課文主要內容，聯系上下文，領悟語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，并繼續積累語言，加強語感;三是指導同學了解文章一些相對簡約的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法運用到本人的習作中。第二

9、單元：一是讓同學經過學習課文，領悟對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經受著的童年生活;二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法;三是著重語言積累;四是描繪本人的童年生活。第三單元：一是讓同學經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式;三是指導同學積累生動的語言。第四單元：指導同學用心讀書，感受人物的精神品行;領悟的情感脈絡和表達要領，繼續培育同學的速讀技能。第五單元：讓同學感受古典名著的魅力，激發同學閱讀名著的愛好。第六單元：指導同學走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的轉變，領悟信息在

10、人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會運用信息，寫簡略的鉆研報告。第七單元：讓同學進一步感受作家筆下人物形象，領悟作家描繪人物的要領，并在習作中學習運用。第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識;二是要推想是怎樣寫出景物、風情特點的，學習的寫作要領;三是要著重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。五班級語文的教學計劃3一、指導思想：學校語文教材著眼于21世紀對人才素養技能的要求，著力于加強學校生語文基礎知識的教學和基本技能的訓練，為他們全面素養的進展打下堅實的基礎。新的學期已經來

11、臨，我要繼續在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以同學為本的思想，在課堂中，調動同學學習積極性，老師著重學法指導，提高質量。現依據本班實際狀況，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。二、教材簡析：本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，竊讀記、小苗與大樹的對話、走遍天下書為侶、假如沒有灰塵、青山到處埋忠骨等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是體會句子含著的意思、閱讀要有肯定的速度。教材識字量為200個，其中要求學會的150個。三、教學要求：1、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音援助識字、閱讀、學習一般話。在語言文字訓練過程中，讓同學受到愛國教

12、育。2、培育獨立識字的技能。3、繼續掌控正確的讀寫姿態、朗讀方法，養成良好的習慣。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。4、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想;能聯系語言環境和生活實際，理理解常用詞語的意思。5、繼續學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、繼續培育留心觀測的習慣;能夠有選擇的閱讀課外書籍;培育讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。7、培育寫日記的習慣;能夠做到愛惜圖書，讀書做筆記和隨時運用工具書的習慣。8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順次地比較細致地觀測圖畫和事物，