1、小升初語文模擬試卷及答案小升初語文試卷2套+ 10題小升初閱讀理解訓練一、小升初語文閱讀理解專項訓練以及模擬試題1.閱讀短文，回答問題。胚胎干細胞人類基因組工作框架圖宣告完成后，人們已預見到干細胞尤其是胚胎干細胞在醫學乃 至整個生命科學中的巨大浩勢。什么是干細胞呢？一般而言是指那些同時具有自我更新和產生分化細胞能力的細胞， 尤其在早期胚胎發生過程中，存在著可以產生構成身體各種器官和組織的干細胞。這種細 胞就是胚胎干細胞，也被稱為“全能性細胞，到了個體發育的一定階段甚至成休，仍有一 部分細胞負責組織的更新和修復，諸如血液、腸道粘膜上皮、皮膚表皮等。這些細胞便是 一般所指的特定組織的干細胞，又稱為

2、多能性細胞。隨著細胞生物學的發展，人們發現，某些成體組織不但能再生，而且可以衍生成不 同的細胞類型，例如肌肉細胞在一定的環境下可以成為有增殖能力的骨髓細胞；相反地， 血液“前體細胞（即未完全成熟的血細胞）也可變成肌肉細胞，甚至長出肝或腦細胞來。正是由于上述發現，科學家們已認識到干細胞可能成為未來一種“拯救生命的有效疾 病治療手段，例如，臨床試臉表明，小劑量純化的造血干細胞足可使患者骨髓再生，這樣 便可以避免腫瘤病人進行自體骨髓移植所帶來的癌細胞污染，以確保腫瘤不會復發，又 如，成體神經系統中依然存在干細胞，若讓它們“重新活化、增殖與定向分化，則將是神 經退化性疾病（如帕金森病）、脊髓損傷患者的

3、福音但是，有關干細胞的研究還存在著許多因難，胚胎干細胞雖好，但其來源有限。目前 胚胎干細胞多取自人工流產的極早期胚胎或是培植試管嬰兒時剩余的胚胎，在造血干細胞 的實驗中，人們已總結出一整套與細胞分化階段相關的細胞表面標志，這樣便可從眾多的 混雜細胞群體中將有用的干細胞分離出來，但是其他細胞的干細胞是否也有實用的細胞表 面標志或是別的識別方法還有待進一步研究，干細胞尤其是胚胎干細胞的識別、分離、增 殖、定句分化將成為細胞生物學以及整個生命科學的主攻熱點。2005年世界物理學會議上，物理學會宣布發明了一種斷的機械工具-光學展覽器，可以 使科學家在倫理學要求的范圍內提取干細胞，這種光學展寬器已經可以

4、每分鐘檢測3600個 細胞，盡管這仍然不足以做到工業化分離高級別的干細胞，但是它提供了一種替代胚胎提 取干細胞的方法，同時，這種技術已經用于分離那些可以分化為皮膚的低級別干細胞。（1）什么是胚胎干細胞？請根據文意用自己的話給它下一個簡潔的定義。（2）說“干細胞的研究還存在著許多困難，那么這些“困難是什么？仔細研讀文章 段后作簡要回答。（3）“目前胚胎干細胞多取自人工流產的極早期胚胎或是培植試管嬰兒時剩余的胚胎。一 句中加下劃線的“多字能否去掉？為什么？（4）舉例說明文章中運用的一種說明方法及其作用。【答案】（1）胚胎干細胞是指存在于早期胚胎中、可以產生構成身體各種器官和組 織的“全能性細胞。（

5、2）干細胞來源有限；干細胞的識別、分離、增殖、定向分化等技術還難以掌 握:盡管有“光學展寬器問世，但這仍然不足以做到工業化分離高級別的干細胞。（3）不能；多一詞表示推測，并非全部。這里用“多表示人類提取坯胎干細胞除 了取自人工流產的極早期胚胎或是培植試管嬰兒時剩余的胚胎以外，可能還有其他途徑； 用在這里體現了說明文語言的準確性，去掉則表達的意思就不夠準確。（4）舉例子。第段“正是由于上述發現，科學家們已認識到干細胞可能成為未來一 種“拯救生命的有效疾病治療手段。例如，臨床試驗表明，讓實證說話，使人獲得清 楚的認識，很有說服力。列數字。如第段“2005年世界物理學會議上，這種光學 展寬器已經可以

6、每分鐘檢測3600個細胞運用列數字數字，具體、準確地說明了這種儀器 檢測細胞的數目。下定義。如第段“什么是干細胞呢？ 一段，運用簡潔明確的語言對 干細胞的本質特征作概括，使說明更通俗易懂。【解析】【分析】（1）、（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整 體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（3）考查學生對詞語的辨析，此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達 效果方面考慮。然后結合具體語境進行分析。（4）此題考查說明方法抓住標志性詞語，判斷說明方法；結合上下文，分析說明作用。 故答案為：（1）胚胎干細胞是指存在于早期胚胎中、可以產生構成身體各種器官和 組織的“

7、全能性細胞。（2）干細胞來源有限；干細胞的識別、分離、增殖、定向分化等技術還難以掌 握:盡管有“光學展寬器問世，但這仍然不足以做到工業化分離高級別的干細胞。（3）不能；多一詞表示推測，并非全部。這里用“多表示人類提取坯胎干細胞除 了取自人工流產的極早期胚胎或是培植試管嬰兒時剩余的胚胎以外，可能還有其他途徑； 用在這里體現了說明文語言的準確性，去掉則表達的意思就不夠準確。（4）舉例子。第段“正是由于上述發現，科學家們已認識到干細胞可能成為未來一 種“拯救生命的有效疾病治療手段。例如，臨床試驗表明，讓實證說話，使人獲得清 楚的認識，很有說服力。列數字。如第段“2005年世界物理學會議上，這種光學

8、展寬器已經可以每分鐘檢測3600個細胞運用列數字數字，具體、準確地說明了這種儀器 檢測細胞的數目。下定義。如第段“什么是干細胞呢？ 一段，運用簡潔明確的語言對 干細胞的本質特征作概括，使說明更通俗易懂。【點評】（1）、（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（3）此題考查學生對詞語的辨析能力。（4）考查學生對說明方法及作用的掌握。要求學生能判斷，會應用。2.閱讀短文，回答問題。母愛是一根穿針線母親為兒子整理衣服時，發現兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。她決定給兒子釘一下。兒子很年輕，但已經是一名聲譽日隆的作家。天成和勤奮成就了他的金天。母親因此而 驕做，她就是作家的母親！屋子里

9、很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水 的文字伴奏，母親能從兒子的神態上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時，不敢弄 出一點聲響，催恐打擾了兒子。還好，母親發現了一個線管，針就插在線管上。她把它取 出來，輕輕推好抽屜。可她遇到了麻煩，當年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿 針引線縫被子，現在明明看見針孔在那兒，就是穿不上。她不相信她視力下降得那么厲 害。再次把線頭伸進嘴里濡（r。）濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細，再次 抬起手臂。讓眼睛與針的距離最近，再試一次還是失敗。再試.可線仍未穿進針眼里。兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔往了。他忽然覺

10、得 自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死。母親的 絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可她還是不甘心放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起 許久不曾和母親交流過感情，也沒有關心過她的衣食起居了。媽，我來幫你。兒子離開電 腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花。用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個美 麗的夢。兒子知道今后該怎樣做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她 為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單。（1）題目是用打比方的手法，他把母愛比作。（2）文中省略號的用法是：。（3）句中說“兒子知道今后該怎樣做了。你知道該怎樣做嗎？（4）說

11、說“母親美麗的夢是什么？（5）短文是按 的順序寫的。【答案】（1）一根穿針線；（2）表明省略的話；（3）和母親交流感情等。（4）教會兒子獨立生活的能力。（5）事情的發展順序。【解析】【分析】（1）此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻，就是打 比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三 部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點，但 不是同一類事物。（2）省略號的作用：表明省略的話 列舉的省略 表明說話斷斷續續。做題時細讀 句子，掌握句子意思，依據句意進步去分析句子。（3）、（ 4）解答時要帶著問題讀短文整體

12、感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即 可。（5）此題主要考查對寫作順序的把握能力。解答此題的關鍵在于整體感知課文內容來判斷。故答案為：（1）一根穿針線；（2）表明省略的話；（3）和母親交流感情等。（4）教會兒子獨立生活的能力。（5）事情的發展順序。【點評】（1）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學 生能判斷，會應用。（2）此題主要考查對省略號的作用的掌握。要求學生能判斷，會應用。（3）、（4）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（5）此題主要考查對寫作順序的把握能力。3.課外閱讀。等魚斷氣大概是1969年前后，母親因肝病導致臉部浮腫。醫生說喝

13、鯽魚湯可以消腫。這可難住了 父親一那時候，物質極度匱乏，菜市場里絕對沒有活魚供應。他便去“黑市，也就是地下 自由市場購買。說是市場，其實就是魚販的流動攤位。“黑市買賣是不合法的。但是為了母親，他義無反顧地去黑市買鯽魚。十天后，母親臉部的黃疸全消。醫生卻 說：“浮腫未退，繼續。父親一聽，傻了。醫生這可是站著說話不腰疼啊。當時父親的月 收入才三十六塊。時值冬令，鯽魚原本就少而貴，鮮活的、三兩以上的更貴，每天一條， 總得八毛錢左右，甚至一元，一個月下來，豈不是要把家里掏空了。“一定要活魚嗎?父親只問了一句。“當然！ 醫生頓了頓，又說，“剛咽氣的也行。父親一回家就去了黑市，而且很久沒回來。母親讓我去找

14、。我遠遠地看見父親正蹲在地 上，兩眼一眨不眨地盯著搪瓷盆子。而魚販則尷尬地注視著父親，二人之間似乎是一種對 峙。此時的西北風像野獸一樣咆哮著，父親蜷縮著凍得簌簌發抖的身子，但仍然堅定地蹲 著。見我在他身邊蹲下，父親轉臉尷尬地對我笑笑。然后附著我耳朵悄悄地說：“我在等魚 斷氣。死魚只要四五毛一條。天越來越冷，也越來越暗，搪瓷盆里的鯽魚，蓋著水草，那腮幫子還在一口氣、一口氣 地翕動著，越來越緩，越來越緩，忽然它不動了。父親勝利似的叫起來：“看！它不動了！ 魚販懨懨地嘆了口氣：好吧，拿去吧，算我輸給你！蹲了兩個鐘頭了已經！然而父 親還沒完。說時遲，那時快，只見他飛快地抽出一把剪刀，錢還沒付，就一刀刺

15、入魚腹， 剮出魚腸，那魚心還在一翕一張呢。馬上放血，和活魚有什么兩樣呢?他得意地對我眨眨 眼，那魚販見狀，眼珠瞪得老大，傻了。這以后，父親就成了 “老蹲，只要有耐心，就不 怕等不到剛斷氣的魚。或許被父親的舉動所感動，魚販到后來都會主動招呼他：“過來吧， 老胡，這條魚，快斷氣了呀！十來天后，父親病了。他派我去蹲守。我那時還小，天天蹲在寒風里發抖，魚販看了于 心不忍，常常主動喊我去拿將死未死之魚，有的甚至將剛死之魚直接剖了，扔過來，也不 收錢。長大后讀書，每每讀到“仗義每多屠狗輩，我便會想到他們。大概一個月后，母親 的浮腫全然退去。那是1969年上海的冬天。高天固然滾滾寒流急，。（1）結合語境或聯

16、系生活實際，理解下列詞句的意思。黑市：仗義每多屠狗輩：（2）第三自然段中“一定要活魚嗎?這句話正確的理解是（）A.父親沒弄清楚到底要什么魚。B.父親感覺沒必要買活魚。C.父親感覺買活魚手頭很困難。D.父親對醫生的要求不滿。（3）品讀最后一個自然段，揣摩作者內心的情緒，補充結尾。（4）結合文章內容，簡要說說作者以“等魚斷氣為題的理由，至少兩點。【答案】（1）暗中進行買賣的市場，文中指魚販的流動攤位。；講義氣的多半是從事卑 賤職業的普通民眾，在文中指的是有愛心的魚販。（2）C（3）大地卻仍有微微暖氣吹。（4）“等魚斷氣是父親和“我在市場上做的主要事情，是文章的關鍵內容；同時，以此為 題，新穎奇特，

17、給讀者留下懸念，吸引讀者的閱讀興趣。【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。（3）在續寫時緊扣所給原文的中心，使主題得以深化和升華。續寫部分與原文有機結 合，保證文章的完整性。（4）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：（1）暗中進行買賣的市場，文中指魚販的流動攤位；講義氣的多半是從事卑 賤職業的普通民眾，在文中指的是有愛心的魚販。（2）C（3）大地卻仍有微微暖氣吹。（4）“等魚斷氣是父親和“我在市場上做的主要事情，是文章的關鍵內容；同時，以此為 題，新穎

18、奇特，給讀者留下懸念，吸引讀者的閱讀興趣。【點評】（1）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。（2）此題考查學生對短文內容的理解的能力。（3）此題主要是考查續寫結尾的能力。（4）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。4.閱讀下面的文字，回答問題。秋韻宗璞京華秋色，最先想到的總是香山紅葉。曾記得滿山如火如荼的壯觀。在太陽下，那紅 色似乎在跳動，像火焰一樣。二三友人，騎著小驢笑語與得得蹄聲相和，循著彎曲小道， 在山里穿行。秋的豐富和幽靜調和得勻勻的，向每年毛孔滲進來。后來驢沒有了，路平坦 得多了，可以痛快地一起走到半山。如果走的是雙清這一邊，一段山路后，上

19、幾年陡臺 階，眼前會出現一大片金黃，那是幾棵大樹，現在想來，也是銀杏罷。滿樹茂密的葉子都 黃透了，從樹梢披散到地，黃得那樣滋潤，好像把秋天的豐收集聚在那里了。讓人覺得， 這才是秋天的其調。今年秋到香山，人也到香山。滿路車輛與行人，如同電影散場，或要舉行大規模代表 會。只好改道萬安山，去尋秋意。山麓有一片黃櫨，不甚茂密。法海寺廢墟前石階兩旁， 有兩片暗紅，也很寥落。廢墟上有順治年間的殘碑，鐫有不得砍伐，不得放牧的字樣。亂 草叢中，斷石橫臥，枯樹枝頭，露出友藍的天和不甚明亮的太陽。這似乎很有秋天的蕭索 氣象了。然而，這不是我要尋找的秋的韻致。有人說，該到圓明園去，西洋樓西北的一片樹林，這時大概正染

20、著紅、黃兩種富麗的 顏色。可對我來說，不斷地尋秋是太奢侈了，不能支出這時間，且待來年罷。家人說，來 年人更多，你騎車的本領更差，也還是無由尋到的。那就待來生罷，我說，大家一笑。其實，我是注意今世的。清晨照例的散步，便是為了尋健康，沒有什么浪漫色彩。這一天，秋已深了，披著斜風細雨，照例走到臨湖軒下小湖旁，忽然覺得這景色這般 奇妙，似乎我從未到過這里。小湖南面有一座小山，山與湖之間是一排高大的銀杏樹。幾天不見，竟變成一座金黃 屏障，遮住了山，映進了水。扇形葉子落了一地，鋪滿了繞湖的小徑。似乎這金黃屏障向 四周滲透，無限地擴大了，循路走去，湖東側一片鮮紅跳進眼簾。這樣耀眼的紅葉！不是 黃櫨，黃櫨的紅

21、較暗；不是楓樹，楓葉的紅較深。這紅葉著了雨，遠看鮮亮極了，近看 時，是對稱的長形葉子，地下也有不少，成了薄薄的一層紅氈。在小片鮮紅和高大的金屏 障之間，還有深淺不同的綠，深淺不同的褐、棕等豐富的顏色環抱著著澄明的秋水。冷冷 的幾滴秋雨，更給整個景色添了幾分朦朧，似乎除了眼前這一切，還有別的蘊藏。這是我 要尋的秋的韻致了嗎？秋去冬來之時，意外地收到一份訃告，是父親的一位哲學友人故去了。訃告上除生卒 年月外，只有一首遺詩，譯出來是這等模樣：不要推卻友愛不要延遲歡樂現在不悟便永迷惑在這里，一切都有一著落。秋天是有成績的人生，絢爛多彩而肅穆莊嚴，似朦朧而實 清明，充滿了大徹大悟的味道。我要尋找的秋韻，

22、原來便在現在，在這里，在心頭。（1）第段作者抓住了秋的顏色，寫了常人眼中的秋，突出秋天是的季節。（2）第段有什么作用？請簡要分析。（3）從修辭的角度品析下列句子的表達效果。這樣耀眼的紅葉!不是黃鱸，黃櫨的紅較暗；不是楓樹，楓葉的紅較深。地下也有不少，成了薄薄一層紅毯。（4）第段中“忽然覺得景色這般奇妙,似乎我從未到過這里這句話里的加點詞語“似乎 能否刪除?請說明理由。（5）作者心中的“秋韻是怎樣的呢？【答案】（1）豐收（意思對即可）（2） 一方面增加了文章的波瀾，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈雜、萬安山的寥落 和蕭索與小湖的秋色作對比，突出作者對后者的喜愛。（3）運用了對比的修辭手法，將紅

23、葉的紅與黃櫨、楓葉的紅對比，更加突出了紅葉滋 潤、鮮亮、耀眼的特點，表現出作者對紅葉的喜愛。近用比喻的修辭手法，招“地下的 紅葉比喻為“薄薄的一層紅毯，生動形象地表現了紅葉多、密、絕的特點，表現出作者對 秋天紅葉的喜愛之情。（4）不能刪除.“似乎表推測，從前文可以看出作者來過這里，如果刪除表明作者從未來過 這里，與實際意義不符，所以不能刪除.（5）不僅僅是自然界中作為豐收季節的“絢爛多彩“莊嚴肅穆“朦朧清明等豐富的景 色。更有對人生大徹大悟的思考，包括對人生的價值、把握現在、珍惜美好等感悟。【解析】【分析】（1）如可提取“滿樹茂密的葉子都黃透了，從樹梢披散到地，黃得那樣 滋潤，好像把秋天的豐收

24、集聚在那里了，讓人覺得，這才是秋天的其調一句中的“豐收作 為答案。（2）第段是對秋天的香山人滿為患及法海寺蕭索氣象的描寫。加入對香山和法海寺的 描寫讓讀者產生疑惑，作者尋的秋韻是在香山嗎？還是在法海寺？第段末句“這不是我 要尋找的秋的韻致給了讀者答案，那么作者想要尋的秋韻到底在哪呢？這種“吊胃口的寫 法就增加了文章的波瀾，使文章曲折有致。香山太擁擠，法海寺太蕭索，這都與后文小湖 旁奇妙的秋色形成對比，突出了作者對小湖旁秋色的喜愛，表現了作者心中真正的 “秋 韻。綜合上述分析，整理得到答案。（3）解答時，在理解各種修辭手法及其作用的基礎上，抓住關鍵詞語和句子對句子所運 用的修辭手法進行判斷，結合

25、句意分析修辭手法在該句子中的具體表達效果。“這樣耀 眼的紅葉!不是黃鱸，黃櫨的紅較暗；不是楓樹,楓葉的紅較深運用了對比的修辭手法，突出 了紅葉滋潤、鮮亮、耀眼的特點，表達出作者對紅葉的喜愛之情。對比是把對立的意思或 事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較。使形象更鮮明，感受更強烈。“地下也有 不少，成了薄薄一層紅毯運用了比喻的修辭手法，生動形象地表現了紅葉多、密、絕的特 點，表達出對秋天紅葉的喜愛之情。比喻是利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物 來說明另外一種事物。對事物特征進行描繪或渲染，有利于情感的抒發。答作用時除了答 出生動形象地描寫出景物的狀態外，還要答出人對景物的情感。（4） “

26、似乎本義：仿佛，有些像，表示可能、揣測；也表示商量的口氣。語境義：“忽然 覺得景色這般奇妙,似乎我從未到過這里的意思是指作者來過這里，刪除就變成了未來過 這里，不實事求是，自然不能刪除。(5)文章主要講述了作者在秋天尋找秋韻的事情。第段中作者認為香山人滿為患，法 海寺雖有秋天的蕭索氣象，但這都不是他要尋找的秋韻。第段中作者認為豐收才是秋天 的“調。偶然看到山與湖之間的一排銀杏樹，“絢爛多彩而肅穆莊嚴，似朦朧而實清明的 景象是他心中的秋韻。作者對人生有所感悟，秋天是一個有成績的季節，事物都有所著 落，人生也會有終結的一天，但要有所價值。“我是注意今世的，我們需要把握今生、當 下，珍惜現下美好的生

27、活。對人生意義的感悟也是他心中的秋韻。綜合上述分析，整理得 到答案。故答案為：豐收(意思對即可)；一方面增加了文章的波瀾，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈雜、萬安山的寥落和 蕭索與小湖的秋色作對比，突出作者對后者的喜愛；運用了對比的修辭手法，將紅葉的紅與黃櫨、楓葉的紅對比，更加突出了紅葉滋 潤、鮮亮、耀眼的特點，表現出作者對紅葉的喜愛。近用比喻的修辭手法，招“地下的 紅葉比喻為“薄薄的一層紅毯，生動形象地表現了紅葉多、密、絕的特點，表現出作者對 秋天紅葉的喜愛之情；不能刪除.”似乎表推測，從前文可以看出作者來過這里，如果刪除表明作者從未來過這 里，與實際意義不符，所以不能刪除；不僅僅是自然界

28、中作為豐收季節的“絢爛多彩“莊嚴肅穆“朦朧清明等豐富的景色。 更有對人生大徹大悟的思考，包括對人生的價值、把握現在、珍惜美好等感悟。【點評】考查對文章內容的理解。帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答 題區，篩選出相關的語言材料；本題考查對文章關鍵段落作用的理解能力。解答時，結合上下文，注意從兩個方面進行 分析，一是結構上與文章的關系，二是內容上與文章的關系；本題考查對文章關鍵段落作用的理解能力。解答時，結合上下文，注意從兩個方面進行 分析，一是結構上與文章的關系，二是內容上與文章的關系；本題考查文章語言嚴密性的特點。一定要結合語句內容或語境來判斷答案； 本題考查對文章主題的分析理解能

29、力。解答時，根據文章內容進行總結。.閱讀文段，回答問題是誰愛著你的背影鄧迎雷這個周末回家，臨走時，母樣將我送到門口。我走了一段，即將拐進小巷時，發現母親竟然在身后跟了過來。我催她回去：“媽，快回 吧，大門敞著呢。她說：“沒事，我就站在這路口。我知道，母親是要站在路口看我遠去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進小巷，再回 頭看母親，只見她站在原地，正一動不動地看著我的方向。因為隔著一段距離，我看不清 她的表情，但我能感覺到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。近些年，母親越來越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家， 也有了各自的事業，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你

30、們小時最好， 天天在一起，現在你們姊妹幾個天南海北四下分散，團聚一回可真不容易。每聽見她這樣說，我總不以為然，沒品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝 不及防地發現，在我遠去的身后，母親追隨的目光是那樣愛意深沉。那是個夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時，她又送到門外。直到我從五樓 下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關門的聲音。我出了樓，繞過一片綠地，走過小區院子。快走到小區門口時，我偶然間向后望去，忽 然被身后的一幕驚呆了 一一只見弟弟家那個小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著， 就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠去。看見我回頭，她向我不停地揮手， 依稀又在說著什么

31、。那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來。如是不是我偶然回頭，我哪里知道，就 在我一路走去的時候，身后會有母親濃得化不開的目光。也是從那時起，我才發現母親是多么癡戀和孩子在一起的時光，哪怕只是漸漸遠去的背 影，她也想多看幾眼，不愿錯過。去年秋天，母親患病住院。我在醫院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。 她說：“我好好的，沒有什么事，你妹妹也快來了，你快回去吧，別等雨下大了。我收拾東西回去，母親送我上電梯。很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒有 打傘。就在這時，電話忽然響了。只聽母親在電話里說：“你怎么不打傘呢，快把傘打起 來，別凍感冒了。”原來

32、，母親又在隔窗望著我的背影。病房樓的電梯間沒有窗戶，想望向我出門的這個方向，需要出了電梯間，穿過病房長長 的走廊。我能想象到，當電梯門關上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動遲緩的腿，努力加 快腳步，快速占領那個窗口。然后，老眼昏花地她透過蒙蒙細雨，努力向外望著，只為了 看女兒在院子里經過的那一分鐘。雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走 得很穩。我知道身后有雙愛我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知不覺 地流了下來。（1）本文敘述了母親注視著“我背影的三個事件，請你按照時間順序，用概括的語言補充 下面表格。那個夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開

33、小區（2）請你結合全文，分析母親的形象。（3）請你按照要求進行品析。“我才聽見她關門的聲音。句中的“才不可刪去，理由是什么？結尾段“淋濕的是母親的心在表達上有何妙處？（4）文章兩處畫橫線的句子都寫至我掉淚，請你結合文中內容分析淚水中蘊含著我怎 樣的復雜情感。【答案】（1）去年秋天，母親在醫院病房的窗口望著我在雨中離開；這個周末，母 親踉我來到路口，站著看我遠去。（2）示例一：這是一位關注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女 離去的背影也不想錯過，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達理含蓄深沉的母親，她 雖然因兒女成家立業，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別

34、時默 默關注他們的背影，努力延長和孩子在一起的時光。（3）講明“才的表達效果，進行刪與不刪的比較示例一：“才字細致表明母親是在一直目送“我走下樓梯，直到看不見“我的身影才返家關 門，如果把它刪除，則不夠具體細致，沒有了“一字傳情的表達效果示例二：“才準確傳達出“我對母親的關注，、期待，“我告別母親是，一面下樓傾聽母親 的動靜，期待他趕快回家，聽到關門聲才放下心來，如果刪去，則少了細節上的強調，不 能表達出母女間微妙真切的感情。示例一：這是用特殊的說法來表達特別的感情，心被 “淋濕，看似不合常理，卻能生動形象地傳達出母親對兒女的關懷和憐惜，表明她對“我 的被淋感同身受，心疼不已。示例二：這句話雖

35、不合理，但是不合理的表達卻有很好的表 達效果，真實地表現了母親看到“我被雨淋濕時的心情。示例三：此句運用了拈連的修辭手法，形象生動又巧妙自然地寫出了母親看到“我被雨淋 濕的疼愛和牽掛之情。（4）示例：這些淚水中蘊含著“我復雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后， 為母親的孤獨失落而心酸難過的心情，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細致深 沉而感懷激動的心情。【解析】【分析】（1）本題考查事件的歸納與概括。解答此題在理解文意的基礎上，找出 事件，用簡潔的語句概括即可。本文是以倒敘的方式寫作，按時間順序，第件事是：去 年秋天，母親在醫院病房的窗口望著我在雨中離開；第件事是：這個周末，母親

36、跟我來 到路口，站著看我遠去。一定要注意事件之間的時間順序，不能填錯。（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與 相關事件，然后結合具體內容來分析。文中的三件事，都寫了母親對孩子離去的不舍，表 現母親是一位愛孩子勝過愛自己的母親；母親雖然對孩子的離去很是不舍，但她并沒有向 孩子提出留下或是同居的要求，可以看出她是一位明事理，懂得替孩子著想的母親。據此 整理出答案。（3）本題考查詞語的賞析。解答時講明“才的表達效果，進行刪與不刪的比較即可。 “才說明母親目送的時間很長，這樣能真切的表現母親對我的不舍，如果刪去，則過于平 淡。本題考查句子含義的理解與賞析。解答此

37、題理解句意，進行合理分析即可。“雨天 里沒有打傘，淋濕的是母親的心意思是說，雨天里我被淋濕了，但是比淋濕更難受的是母 親，因為她會為自己沒有照顧好孩子而自責。作者用這種看似不合理的說明，卻生動形象 地表現了母親對孩子的關愛之深。圍繞這一中心展開分析，突出母愛即可。（4）本題考查作者情感的體會。解答此題要結合兩次流淚的語境，答出“我對母親的兩 種情感，并分別進行簡單的分析。結合語境來看，這兩次流淚的原因相同，都是為知曉母 親對自己的不舍而流淚，為母親的孤單而流淚，也為母親對自己的理解、關愛而感動。 故答案為：去年秋天，母親在醫院病房的窗口望著我在雨中離開；這個周末，母 親踉我來到路口，站著看我遠

38、去；示例一：這是一位關注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離 去的背影也不想錯過，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達理含蓄深沉的母親，她雖 然因兒女成家立業，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時默默 關注他們的背影，努力延長和孩子在一起的時光；講明“才的表達效果，進行刪與不刪的比較示例一：“才字細致表明母親是在一直目送“我走下樓梯，直到看不見“我的身影才返家 關門，如果把它刪除，則不夠具體細致，沒有了 “一字傳情的表達效果；示例二：“才準確傳達出“我對母親的關注，、期待，“我告別母親是，一面下樓傾聽母 親的動靜，期待他趕快回家，聽到關門聲才放下心來，如

39、果刪去，則少了細節上的強調， 不能表達出母女間微妙真切的感情。示例一：這是用特殊的說法來表達特別的感情，心 被“淋濕，看似不合常理，卻能生動形象地傳達出母親對兒女的關懷和憐惜，表明她對 “我的被淋感同身受，心疼不已。示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達卻有 很好 的表達效果，真實地表現了母親看到“我被雨淋濕時的心情；示例三：此句運用了拈連的修辭手法，形象生動又巧妙自然地寫出了母親看到“我被雨淋 濕的疼愛和牽掛之情；示例：這些淚水中蘊含著“我復雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為 母親的孤獨失落而心酸難過的心情，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細致深沉 而感懷激動的心情。【

40、點評】本題考查的是故事情節概括。一類是概括事件：找準主要人物，主要事件。按 照“他（她）做了什么事，結果如何的模式進行概括。第二類概括部分情節 概括故事開 端、發展、高潮、結局，或概括故事的起因、經過、結果。解題思路：先劃分出情節的各 個階段，再進行概括，篩選出文中的關鍵詞語或自己概括來填空；這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節入手，通過對人物的語 言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結；本題考查句子的分析和鑒賞能力。解答時，結合修辭手法，分析句子說明表達效果即 可；本題考查對作者思想感情的理解。要結合字里行間和文章的中心思想來理解作者思想感 情。二、小升初語文閱

41、讀理解專項訓練以及模擬試題.沒有一朵花會錯過春天她在作文里這樣寫道“從來沒有人是注意過我，我的生，我的死，都與這薄涼的世界無關 。沒有人明白，在這顆幼小的心靈中，為何會溢滿那么多不可名狀的哀傷和絕望。當然， 她的老師也一樣。那是一位年過半百的老頭，言語不多，雖教學經驗極為豐富，但這一刻卻不知道如何與這 個年齡相差將近40年的女孩傾心交流。他在陳舊的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日 要說的話一一羅列出來，整理，像研究一部曠世巨著。盡管如此，還是覺得語言蒼白無力 ，軟弱得像陰天里的清冷雨絲。春天的陽光依舊透過窗臺，照耀在每個孩子純真的臉上。所有人之中，她離陽臺最近，可 還是心如冰凍。她沒有朋友，

42、沒有疼她愛她的母親，就連唯一對她稍好的可依靠 外婆，也在前些日子病故了。她的生活一片狼藉。有同學說，她暫住了現兒院，所有的費 用都政府承擔。她得繼續生活下去，得為遠去的母親和外婆堅強活著。可有什么理由讓她 繼續活下去呢？她還有什么理由相信溫暖？他站在寬大講臺上，以最平和的語調講完了課，宣布下午外出游玩。所有的孩子都歡呼不已。只有她 ，靜靜地瞇眼歪靠在窗臺上，對著窗外發呆。所有的孩子都有自己的朋友，一起游戲，分享自己的快樂。她坐在綠草之中，看著天際變 幻的流云，怒放的花朵，簌簌地落起淚來。沿著小路，他來到她的身前。她側臉擦淚后，鎮定地叫道：“老師好！“怎么不和同學一起玩？ 他一邊喘氣一邊說。“老

43、師，我和他們不一樣，他們有值得快樂的理由，而我沒有。他殍了殍花白的頭發，拉 著她的手，走進花園深處。頓時，一陣沁人心脾的芳香從遠處緩緩涌來，包圍了她前行的 路。他問：“這些花你認識多少？ “大都認識。那是迎春，那是瑞香，那是玉蘭她對 這些花名如數家珍。她的外婆生前愛花，因此，她從小受了熏陶。他微笑著，看她在盤點花名時慢慢活潑起來，顯然，她在環視花朵的同時，也漸漸沉漫于 百花爭艷的美景中。當地氣喘吁吁地將園中的鮮花點過大半時，他問了一句：“你能把此時沒開的花點出幾種嗎 ？”她頓時被難住了。園中之花，大大小小，不下百種，卻沒有一種隱藏著身形，躲避陽先。 他說：“明天告訴我，為什么它們都會競相開放？

44、當夜，她想了許久，從外婆遺留的書中找到了答案。次日，她從季節、溫度等客觀存在的 因素，向他解說了為何花朵都會競相開放原因。他微笑著聽完，遞給她一張紙片。之后，她回到教室，如同換了一個人似的。她主動和同學搭話，幫助他們解決難題，組織 班里的課外活動，維持課堂秩序很多年后，她站在明媚的講臺上，成了一名優秀的人民教師，她也帶她的學生去看花，點 花名。她也曾問過一個憂郁的孩子，為什么花朵都會春天競相開放？次日，當那個孩子急急忙忙跑來告訴她答案時，她將當年老師給她的那張紙片遞給了那個 孩子。泛黃的紙片上，堅定地寫著：“沒有一朵花會錯過春天。1、請用簡明的語言概括故事內容。2、文中畫線的句子是什么描寫？有

45、怎樣的表達效果？3、聯系文章內容，說說你對題目“沒有一朵花會錯過春天”的理解。（可以從表面意思和深 層含義來答）4、結合文章內容，并發揮自己聯想，你認為文中的女孩為什么在長大后選擇成為了一名優秀的人民教師？說說你的看法.一個孤獨憂傷、對生活失去信心的女孩，在老師的關懷、教育下，走向陽光、走向自信 、走向成功。.環境描寫。通過描寫春天的生機、明媚，對比反襯女孩憂傷絕望的心境。.表面意思指大自然的花都會在春天開放。深層意思指花季的孩子，誰也不會錯過生命的 春天，都能綻放出生命的花朵。.文章中的女孩由于孤單無依而充滿憂傷、絕望。在這個時候是她充滿智慧的老師將她從 憂傷中引導出來，讓她對生命充滿希望，

46、她意識到了老師改變了她的一生。所以她長大后 也想成為這樣的老師，去引導、幫助更多的學生。（言之有理即可）7.拯救老媽余顯斌他特別煩老媽，一會兒敲門進來，讓他吃飯；一會兒又拿一件衣服，給他輕輕披在肩上。他屢次受到影響，氣壞了，一白眼睛說：“老媽，你不能安靜一點兒啊？老媽拿著一盤水果，長嘆一聲，張張嘴，想說什么，又沒有說，無聲地走了出去，輕輕地 關上門。他安下心來，又進入了新的戰斗中。這是一款新開發的游戲，叫作拯救母奈，大概是從一個古老神話沉香救母中衍出 來的。老媽被捉，壓在一座名叫阡仞不倒山的大山下，受盡折磨和苦難。作為兒子，必 須去救老媽，。他披盔戴甲，手里拿著一把威力無窮的降魔刀，亮光閃閃，

47、一路沖殺過去 。路上，有雷神，有雨神，有二郎神，甚至還有齊天大圣拿著金箍棒趕來阻攔。他用盡全力，可是，沿路總有殺不盡的妖魔鬼怪，打不完的各路神仙。他有些心焦火急，一頭汗珠。可又沉浸其中，難以自拔。天黑了，他打到深夜，實在受不了，他會趴在來上，打上一個哈欠。天亮了，他揉一下眼 睛，接著開始。餓了的時候，手一伸，旁邊放著吃的東西，是老媽悄悄送來的。老媽每次 來，站在他身邊望一會兒，想說什么，怕他生氣，又沒有說，輕輕走了出去。他拿過東西，兩下吞咽下去，接著又開始游戲。漸漸地，他感到，老媽沒再來啰嗦了。屋子里靜靜的，甚至沒有了老媽的一絲聲音。老媽已經出去了。當時是他闖關最緊張的時候，隱隱約約中，他聽到

48、老媽一聲嘆息。然門 響了，又輕輕關上了。太陽光照在窗戶上，亮亮的，如一片溫馨的水光，然后又移到椅子上，接著又慢慢移到腳 下天，再次黑了，他感到有些餓了，甚至能聽到肚子里咕咕地叫著。他本能地伸伸手， 去拿旁邊的食物吃，可是旁邊空的，什么也沒有。他的手機此時響起來，他沒工夫接，繼續忙著。手機響個不停，真討厭。他想，將手伸進兜里，關死手機。費盡九牛二虎之力，他終于打敗了二郎神，接著又打敗騎著風火輪沖來的哪吒，讓他提著 他的火尖槍，逃回姥姥家去了。最后，他騰云駕霧，規盡變化，與斗戰勝佛大戰一千回合，兩人惺惺相惜，結成生死之交，相偕飛向千仞不倒山。站在山頂，他大喊一聲：“老媽， 我來救你了。隨著喊聲，一

49、刀剁下去，神山被緩緩剖開，老媽從山中緩緩走出。他和老媽相擁，淚如雨下。他勝利了，伸伸腰，走出游戲。天，已經徹底黑了。他感到一種前所未有過的榮耀，同時也有一種虛脫，一種徹心徹肺的 饑餓。他終于想起老媽，大聲喊道：“媽，媽一沒人答應，屋內是一片怕人的空寂，還有浮蕩周身的孤獨。他猛地想起，老媽出去兩天多了，怎么還不回來，甚至也不來個電話？他轉了兩圈，突然一拍昏沉沉的腦袋，忙打開關死的手機，叩響了老媽的號碼。手機響了 一會兒，那邊通了，他問：媽，你在哪兒？那邊，是一個陌生的聲音，告訴他，這是醫院，趕快來。他一驚，愣了一會兒，然后瘋了一樣向醫院跑去。趕到地方，在走廊里，他看到，幾個護 士，用一張白床單包

50、裹著一個剛剛停止呼吸的女病人，向外緩緩推去。那人，正是他的老 媽，患急性病死去的老媽。他睜著眼睛站在那兒，耳邊一片空靜。手機突然又響了，一個聲音問：“有人給你訂了份外賣，請問，你在家嗎？現在可以送來嗎 ？他的淚一涌而出，撲過去喊道：“媽，別離開我。他知道，那份外賣，一定是老媽臨死前 擔心他沒吃飯，在病床上給他訂下的。那時，當老媽掙扎在死亡線上時，他正在網上，竭 力拯救著那位虛幻的老媽。（選自小小說大世界2014年第9期）.文中畫橫線的句子運用了什么描寫方法？有什么表達效果？.文中兩次寫媽媽“想說什么，又沒有說，你認為媽媽想對兒子說什么？.文中畫波浪線的句子中寫到“他感到一種前所未有過的榮耀，同

51、時也有一種虛脫，一種徹 心徹肺的饑餓，你如何理解這句話？.有人說這篇小說媽媽幫兒子叫外賣部分和前文內容無關，屬于畫蛇添足，你怎么認為？.看完本文，你獲得了什么啟發？結合生活實際談談。.畫線句運用了環境描寫，通過寫陽光從窗戶上，又移椅子上，又移到腳下的照射角度的 變化，寫出了時間的流逝，側面寫出他玩游戲的時間之長。.媽媽可能想告訴兒子：不要只顧著玩游戲，餓了要自己做飯，冷了要加衣服，困了要注 意體息，你要學會自己照顧自己。.“一種前所未有過的榮耀指他在游戲中取得了勝利，很有成就感一種虛脫指他在游戲 中取得的成就是十分空虛的，同時人的身體也很疲憊。一種徹心徹肺的饑餓指他很久沒吃 飯而十分饑餓。.有

52、關，小說結尾部分寫了兒子沉迷游戲，直到媽媽去世才追悔莫及，而媽媽在生命快直 到盡頭時，心中想的卻是兒子會不會挨餓，這樣強烈對比，突出了媽媽無私的母愛和偉大 形象，是全文的點睛之筆。.略8.我和父親的“戰爭”我5歲，他29歲。有天我哭哭啼啼地跑回家，邊抹眼淚邊對他說：“我要改名字，我的名字不好聽，而且班 上有個小朋友的名字跟我一模一樣。我討厭！”“名字是你爺爺取的，怎么能說改就改？不行！ ”他的態度堅決，臉色鐵青。我是這個大 家族唯一的女孩，爺爺很寵我，名字當然也是爺爺包辦的。我開始哭鬧，可是他無動于衷，根本就不理我。我不得不拿出我的殺手銅一一不吃飯。我 心里盤算：堅持絕食，直到他答應為止。果然

53、，第三天，他宣布，為我改成單名“廖 夏”。我高興極了。我已經餓了兩天，如果他再不做出反應，我真不知道該怎么下臺。我16歲，他40歲。某天吃晚飯時，我小心翼翼地對他說：“我不要去上高中，我要上職中。”只聽“砰”的一聲巨響，我的三魂六魄都嚇掉了一半。我不敢抬頭，只顧低著頭往嘴里塞 飯。我知道一場“大戰”即將拉開序幕。“誰唆使你去上職中的？你眼里還有父母嗎？這件事到此為止。如果你敢再提，我就揍 你。還有你。”他指著我那上小學六年級的老弟，接著說道：“別學你姐，腦子糊了，進 水了，好不容易考個好的高中，居然不想去上。”“有我什么事，又不是我。”老弟嘴里嘟嚷著。我朝他做了個鬼臉。這一次，我的抗爭以失敗而

54、告終。我19歲，他43歲。黑色的七月終于過去了。走出考場，我長吁一口氣。接下來是填志愿。因為這件事，我和 他又昏天黑地地吵了好幾天，互不相讓。我想去外省上大學，脫離他的控制。他則希望我 在省內上學，理由是女孩子離家近點好。在那幾天，我們見面就斗嘴。后來弄得老媽都煩死了： “你們再這樣，就給我到大街上去 吵。”我們只得馬上閉嘴。到了填志愿的那天，他跟著我去了學校。一到學校，他就不見人影，后來我發現，他和我 的班主任在一個角落里嘀嘀咕咕。再后來班主任找我談話，說我報省內那所知名大學的中 文系是最保險的。我暈倒！班主任居然被他收買了。這一次我又以失敗告終。不過后來事實證明他是時的。我23歲，他47歲

55、。我剛剛遭遇一段刻骨銘心的戀愛，但我最終失去了我的愛情。那段日子，我不吃不喝，不和 任何人交流。人瘦了一大圈。家里再也聽不到我和他抬杠的爭吵聲。有天深夜，我感覺有人進了房間，他坐在床邊，幫我把被子蓋好。“孩子，我知道你心里 難過，看見你這樣不吃不喝，我更難過。從小到大，我都希望把你培養成一個自尊、自 愛，自強、自主的女孩子。”他頓了頓，接著說，“你知道我和你母親是多么心疼你、擔 心你嗎？忘掉以前的一切，重新開始，一定會有更好的，更適合你的人在等著你。” 這是我第一次聽到他用這種語氣和我說話，那聲音明顯蒼老了很多，沒了平時的霸道和強 勢。說完，他默默地坐了一會兒，就出去了。我感覺到他在抽泣。那夜

56、，我哭得好傷心。第二天，我開始出現在飯桌上，依然和從前一樣挑三棟四，但這回他沒有指責我。我悄悄 地瞥了他一眼，看見他臉上閃過一絲笑容。現在，雖然我離家在外工作，但我們的“戰爭”卻依然持續著。只不過，現在我們不是面 對面，而是靠一根電話線維系著“戰爭”。我依然喜歡和他抬杠；喜歡挑他寫的工作報告 中的毛病；喜歡在做錯事情后先死不認賬，然后道歉；喜歡和他煲電話粥，一煲幾個小 時；喜歡在某個深夜發條信息給他，上面只有五個字：“老爸，我愛你。”我心里清楚，他所做的一切都是為了我好，他就像一盞航燈永遠守候著我這艘航船。我一 天一天地長大，老爸一天一天地變老。都說女兒是父親的小棉襖，我希望自己能成為老爸 最

57、最貼心的小棉襖。.用簡潔的語言概括“我”和父親之間的幾次“戰爭”及其結果。.文中不同的故事所要講述的父親的愛是不同的，請你概括說明。.在“我”和父親的“戰爭”中，我們感受到了濃濃的父愛，請在文中找出最能體現這一 情感的句子。.體會文中加點詞，并回答問題。(1)“我小心翼翼地對他說：我不要去上高中，我要上職中。”句中的“小心翼翼” 表現了“我”。(2)“喜歡和他煲電話粥，一煲幾個小時”中的“煲電話粥”一詞運用了 修辭手法，生動形象地寫出了。.父愛深沉而濃烈，這種愛有時我們并不能立刻理解，請結合你的生活實際，談談你對父 愛的理解。.改名字“我”勝利；擇校之爭“我”失敗；填志愿之爭“我”失敗。.改名

58、字：父親心疼“我”所以妥協。擇校之爭：父親關心“我”的前途，體現出強 硬的態度。填志愿：父親愛得很有智慧。失戀：父親愛得柔軟且寵溺。.我心里清楚，他所做的一切都是為了我好，他就像一盞航燈永遠守候著我這艘航船。.（1）在向父親提出自己想法時膽小害怕的心理，也寫出了 “我”的想法不合常理，為父 親發火埋下伏筆（2）比喻“我”和父親之間有說不完的話，表達了父女感情的深厚.緊扣題意，言之成理即可。母愛是一根穿針線尤天晨母親為兒子整理衣服時，發現兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。她決定給兒子釘一下。兒子很年輕，卻已經是一名聲譽日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕 .傲（）一一她就是作家的母親！

59、.屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子 的神態上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時，不敢弄出一點聲響，唯恐打擾了兒 子。還好，母親發現了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，輕輕推好抽屜。 可她遇到了麻煩，當年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現在明 明看見了針孔在那兒，可就是穿不進。她不相信她視力下降得那么厲害。再次把線頭伸進嘴里濡（r。）濕，再次用左手的食指和 拇指把它捻得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次一一還是失 敗。再試可線仍未穿進針眼里。兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，

60、怔住了。他忽然覺得自 己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死。母愛的絲 線在他這里已找不到進出的“孔”，可她還是不甘心放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過感情，也沒有關心過她的衣食起居 了。媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘 起紐扣來，像在縫合一個美麗的夢。兒子知道今后該怎樣做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為 你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單。.聯系上下文解釋下面詞語的意思。（1）朝夕相處：（2）暢通無阻：（3）行云流水：（4）文思泉涌：.把第二自然段中加點的詞