1、寫作與閱讀：發(fā)揮聯(lián)想和想象寫作題目方法指導(dǎo)范文引路發(fā)揮聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象可以上下幾千年,縱橫幾萬里。請(qǐng)充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,寫一篇不少于600字的文章。要求聯(lián)想要豐富,想象要合理,敘事要完整,語言要流暢。【寫作指導(dǎo)】1圍繞主題，努力聯(lián)想和想象。選定某一事物后，可以先盡情展開自由聯(lián)想和想象，并用一些關(guān)鍵詞語記錄下來；然后從中選擇一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題，再看看剛才所聯(lián)想到的哪些可以保留，哪些應(yīng)該去掉。努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料， 又要符合內(nèi)在的邏輯要求。既要大膽，又要合理，既要高于現(xiàn)實(shí)， 又不能脫離現(xiàn)實(shí)。寫作題目方法指導(dǎo)范文引路2恰切夸張，借鑒童話或神話。我們還可以將自

2、己進(jìn)行“夸大”或“縮小”夸張，看看尋常生活會(huì)發(fā)生什么變化；甚至設(shè)想自己發(fā)生了“變形”，讓自己進(jìn)入有別于人類社會(huì)的世界去冒險(xiǎn)。我們可以將某個(gè)人物或某件事物的特點(diǎn)進(jìn)行夸張，看看會(huì)有什么特別的事情發(fā)生。我們可以借鑒自己熟悉的童話或神話故事，對(duì)其故事情節(jié)進(jìn)行改造，讓“我”以適當(dāng)?shù)慕巧霈F(xiàn)在故事情節(jié)之中。3注重銜接，情節(jié)有一貫性、傳承性。不管前一句話多么荒誕離奇，后一句話都要銜接前一句話的思路。聯(lián)想和想象與事物之間一定要有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，切忌脫離了具體事物去空想。寫作題目方法指導(dǎo)范文引路4創(chuàng)出新意，調(diào)動(dòng)好奇心和想象力。所謂想象作文，就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，借助想象的翅膀，超越生活實(shí)際構(gòu)思出從未見

3、過的或者根本不曾出現(xiàn)過的生活圖景， 并達(dá)到某種表達(dá)效果的文章。充分調(diào)動(dòng)人們的好奇心，激發(fā)無窮的想象力，發(fā)展我們的創(chuàng)造力。由現(xiàn)在聯(lián)想到過去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。由現(xiàn)在聯(lián)想到未來，把假設(shè)的內(nèi)容寫成真實(shí)的夢(mèng)想或理想。初學(xué)者可以試試跨越時(shí)空，“睹物思人”“觸景生情”“托物言志”的寫法，這都是打開聯(lián)想和想象大門的鑰匙。寫作題目方法指導(dǎo)范文引路寫作題目方法指導(dǎo)范文引路蒲公英的幸福生活我,一棵平凡的蒲公英,長在田野里。每一天我都過得非常快樂和充實(shí),生活得很幸福。瞧,新的一天來了!天邊出現(xiàn)了一絲魚肚白,一點(diǎn)點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn),更多了原來是勤勞的太陽公公起床上班了。小鳥飛來跟我打招呼:“嗨,早上好!”我伸伸懶

4、腰打了個(gè)哈欠,揉了揉眼睛,在天地間亮出我雪白的新衣,開始接受陽光的沐浴。我抬起頭來,望著天。藍(lán)天上白云飄蕩,美麗極了!突然,小鳥不見了,云也變了顏色,原來是雨姐姐來了。雨姐姐一邊彈著從不離身的古箏,一邊給我們洗澡,洗去灰塵,清清爽爽的,舒服極了。看,閃電姐姐穿著華麗的金裝,跳起舞來,她的舞姿可真美,就連雷公公看了,也不禁鼓起掌來:“轟隆隆”寫作題目方法指導(dǎo)范文引路很快,天晴了,太陽公公又露出了笑臉,彩虹妹妹也穿著七彩的衣裳向我微笑著,似乎在告訴我,你已經(jīng)長大了,應(yīng)離開家去獨(dú)自旅行了!于是我隨著風(fēng)爺爺?shù)哪_步,去世界的每一個(gè)角落,尋找自己的新家。我與千萬個(gè)兄弟姐妹一起為藍(lán)天媽媽披上了一層雪白的羽衣

5、,茸茸的,藍(lán)天媽媽高興極了,還派來了飛翔的使者鳥兒,給我們做向?qū)蝗?我發(fā)現(xiàn)了一片草地,草地上有五顏六色的小花,白的像雪,粉的似霞,美麗極了!于是,我高興地降了下去,就在那兒安了家此時(shí),已是傍晚,月亮媽媽帶著星星出來了,星星像棋盤上的棋子,又像玉盤上散落的珍珠。他們一邊眨著眼,一邊給我講笑話。我睡著了,在夢(mèng)里,我不僅夢(mèng)見了美麗的世界,還夢(mèng)見了幸福美好的明天!寫作題目方法指導(dǎo)范文引路點(diǎn)評(píng):結(jié)構(gòu)方面,文章首尾呼應(yīng),并且緊扣題目。小作者展開了豐富的想象,把自己當(dāng)作一株平凡的蒲公英,用生動(dòng)形象的語言讓蒲公英的幸福生活深深地感染了讀者。語言方面,運(yùn)用第一人稱和擬人、比喻的修辭手法,使文章情趣盎然。考點(diǎn)概

6、覽答題指導(dǎo)現(xiàn)代詩歌閱讀指津1.把握現(xiàn)代詩歌朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、重音等。2.理解和品析詩歌中的重點(diǎn)語句。3.注意詩歌中表現(xiàn)手法的運(yùn)用,把握詩歌中某些形象的象征意義。4.理解詩歌的主旨,評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)涵。5.體驗(yàn)作品中的情景和形象。考點(diǎn)概覽答題指導(dǎo)一、知人論世魯迅說:“我總以為倘要論文,最好是顧及全篇,并且顧及作者的全人,以及他所處的社會(huì)狀態(tài),這才較為確鑿。”也就是說在鑒賞詩歌時(shí),既要明確作者的創(chuàng)作背景,了解其寫作動(dòng)機(jī),又要從整體上把握詩人的情感態(tài)度。如聞一多的一句話:有一句話說出就是禍/有一句話能點(diǎn)得著火/別看五千年沒有說破/你猜得透火山的緘默/說不定是突然著了魔/突然青天里一個(gè)霹靂/爆一聲/咱

7、們的中國這話教我今天怎么說/你不信鐵樹開花也可/那么有一句話你聽著/等火山忍不住了緘默/不要發(fā)抖/伸舌頭/頓腳/等到青天里一個(gè)霹靂/爆一聲/咱們的中國考點(diǎn)概覽答題指導(dǎo)聞一多說:“詩人主要的天賦是愛,愛他的祖國,愛他的人民。”1925年,他留美回國,看到的是封建軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)和民不聊生的景象,于是用一句話表達(dá)出對(duì)理想中的中國的熱切期盼,用自己的全部情感謳歌了一個(gè)永恒的愛國主題。二、抓住詩眼詩眼是詩歌中最富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵語句,是作者精心構(gòu)思的語句,是詩歌“立言之本意”。閱讀時(shí),注意詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的句子或詩歌的最后一節(jié),這里往往是詩眼所在。如面朝大海,春暖花開中的“面朝大海,春暖花開”就是全詩

8、的“詩眼”,表現(xiàn)出作者對(duì)待生活的積極態(tài)度;死水中的“不如讓給丑惡來開墾,看它造出個(gè)什么世界”就是全詩的“詩眼”,表達(dá)了作者創(chuàng)造新世界的強(qiáng)烈愿望。考點(diǎn)概覽答題指導(dǎo)三、分析意象意象是作者的主觀感受和客觀事物相融合的產(chǎn)物,是通過作者的選擇與錘煉,重新組合后產(chǎn)生的一種含有特殊意義的語言形象,是作者借助客觀事物來表現(xiàn)其內(nèi)心世界的結(jié)果。如余光中的鄉(xiāng)愁:小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭在這首詩中,作者連續(xù)使用了“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”

9、四個(gè)意象,來揭示自己的思鄉(xiāng)之情、思親之苦,表達(dá)了渴望祖國早日統(tǒng)一的迫切愿望。考點(diǎn)概覽答題指導(dǎo)四、知曉抒情詩歌的抒情方式主要有兩種:一種是直抒胸臆,即在詩歌中直接表現(xiàn)作者的情感態(tài)度;一種是間接抒情,即在寫人、敘事、寫景、狀物的過程中滲透作者的感情,主要有寓情于事和寓情于景兩種形式。如艾青的我愛這土地:假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來自林間的無比溫柔的黎明/然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面/為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉這首詩采用了間接抒情和直接抒情的手法,借助一只鳥的形象抒發(fā)了對(duì)

10、祖國的摯愛真情。考點(diǎn)概覽答題指導(dǎo)五、明確手法詩歌的形象性與抒情性需借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn),因此需要我們掌握詩歌的各種表現(xiàn)手法,如比興、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、襯托、反復(fù)、象征、以動(dòng)寫靜、小中見大、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等,這樣才有助于披文入情,更好地理解詩歌的內(nèi)涵。如臧克家的三代:孩子/在土里洗澡/爸爸/在土里流汗/爺爺/在土里埋葬詩歌運(yùn)用排比句式,為我們刻畫了一輩子都“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民形象,寫出了他們世世代代與土地為伴的艱辛,既有對(duì)農(nóng)民的同情,更有對(duì)農(nóng)民的禮贊。【寫作實(shí)踐】二、發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文皇帝的新裝續(xù)寫一個(gè)故事。【寫作例文】皇帝的新裝續(xù)寫皇帝挺著大肚子驕傲地完成了這次游行大

11、典，很高興地回到宮中。沒想到一位親近的大臣說：“陛下，恕我大膽。那兩個(gè)織工是騙子，他們把皇上給騙了。皇上身上的衣服遠(yuǎn)沒有以前的漂亮。”皇帝一改以往的傲慢，小心問道：“是嗎？那你認(rèn)為我這身衣服怎樣？”這位大臣說：“我不敢說呀。我怕自己說錯(cuò)了。”皇帝很不耐煩地說：“我恕你無罪，快快說。”這位大臣吞吞吐吐地說：“我我我看不見有衣服呀。”這話一出，掀起了驚濤駭浪。 皇帝惱羞成怒：“好呀，你這個(gè)大笨蛋，竟敢說我沒穿衣服。像個(gè)街頭無知小孩。”說完就一腳把他踹到九霄云外。 可是皇帝心里也不踏實(shí)了，他讓其它大臣也穿上這衣服看看，個(gè)個(gè)穿了全都一樣，這時(shí)，皇帝漸漸相信那小孩及那位大臣的話了。 他派了幾名官差，命令

12、他們把這兩個(gè)騙子捉過來。可是，那兩個(gè)騙子早就逃之夭夭了。無奈，官差只好回宮復(fù)命。皇帝很生氣地說：“那就到其它國家找。”官差們不顧路途遙遠(yuǎn)，日夜兼程，走遍全世界都要找到那兩個(gè)騙子，好為本國皇帝討回個(gè)面子。可是，時(shí)間過去了許久，也沒有騙子的消息。那位大臣又為皇帝獻(xiàn)計(jì)了，他說：“那位小孩也許能幫我們，不如請(qǐng)他來看看。”皇上想：“對(duì)呀，那小孩能識(shí)破騙子，那就應(yīng)該能找到騙子。” 于是，那小孩被請(qǐng)來了。小孩說：“他們肯定在我們附近的大森林里頭。大人們不是常說最危險(xiǎn)的地方，也是最安全的地方嗎？”皇帝一想，還是小孩的話有道理。于是，他就派出一隊(duì)士兵由那位大臣與這位小孩帶著，把那森林包圍起來，就連蚊子也飛不出來

13、。最后，果然在這里把騙子捉回來了。這下，全國可熱鬧了。大臣們紛紛獻(xiàn)計(jì)了，有說砍頭示眾，也有說讓他穿那衣服游行示眾的。那小孩說：“最好也讓他們知道被騙的感覺吧。”于是，小孩到死牢里見騙子。他對(duì)騙子說：“過幾天，皇帝就要你穿那漂亮的衣服游行示眾，然后砍頭。但我可以幫你，不過你得把所有的財(cái)產(chǎn)都給我。”騙子說：“可以呀，只要能活著出去就可以。”當(dāng)小孩將他們的不義財(cái)產(chǎn)都騙回來后的一個(gè)晚上，騙子按小孩說的方法趁士兵睡熟時(shí)，從窗口溜了出去。正開心呢，突然一支箭射了過來，正中一個(gè)騙子的腳，他們還沒反應(yīng)過來，萬箭齊發(fā)，他們才知上了小孩的當(dāng)，空歡喜一場(chǎng)。這就是騙人者的下場(chǎng)。從此，皇帝特別喜歡小孩，全國的小孩都是他

14、的好朋友了。【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)續(xù)寫也是想象皇帝游行受到嘲笑后發(fā)生的事情，不過皇帝和大臣們的言行與原故事都有所變化。故事重點(diǎn)寫小孩懲治騙子的故事，表明小孩的聰明與智慧，想象豐富而有創(chuàng)意。此類作文的形式一般包括科幻、童話、續(xù)寫、改寫、故事新編等。一、想象要合情合理。想象作文,表面上看似天馬行空,自由自在,無拘無束,其實(shí)是立足于現(xiàn)實(shí)。想象作文的靈感往往來自于日常生活中遇到的種種困惑,來自于自然現(xiàn)象的變化、地理環(huán)境的變遷等。合情,就是符合現(xiàn)實(shí)情況;合理,就是符合事理,即所聯(lián)想的情節(jié)不牽強(qiáng),不生硬,不牛頭對(duì)馬嘴。合情合理,是想象作文的翅膀,有了它們,想象作文才能振翅高飛,順利地進(jìn)入科幻領(lǐng)域、時(shí)空隧道。比如,續(xù)寫想象作文中的“情”,指的是作文閱讀材料所提供的內(nèi)容。離開了材料提示和要求完成的想象作文,寫得再好也沒有用。二、厚積薄發(fā),勇于創(chuàng)新。厚積薄發(fā)就是多多地積蓄,慢慢地放出。想象作文的基礎(chǔ)是“厚積”,即很多很多的積累。這就需要我們平時(shí)多閱讀有關(guān)書籍,多與同學(xué)交流,資源共享,一起進(jìn)步,積累前沿科普知識(shí)。課外閱讀時(shí),對(duì)一些較尖端的科技名稱以及相關(guān)的新名稱、新術(shù)語,要勤于筆記,胸有成竹。有了前沿科技知識(shí)