1、我就是我不一樣樣的煙火語文園地三授課導航授課目的授課重難點1.了救圍繞一個意思把一段話寫了救圍繞一個意思把一段話寫清清楚的結構方式。楚的結構方式；引導學生學會在生活中2.引導學生學會在生活中識字。識字；學會按必然的序次寫一段話，學學會按必然的序次寫一段話，學寫排比句。寫排比句。授課課時2課時4.積累有四樣相關系的事物組成授課準備多媒體課件的成語。授課過程第一課時一、學習“交流平臺”。（板書：交流平臺）1.閱讀選段，完成練1.課件出示趙州橋課文片段，互相交流。習。趙州橋特別雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間葫蘆池一年四行車馬，兩旁走人。這么長的橋，所實用石頭砌成，下面季景色秀美。春天，沒有橋礅

2、，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬池邊翠綠色的柳條的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小在春風里搖晃。紅艷橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還艷的桃花把葫蘆池可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創鍍上了一層瑰麗的舉，既減少了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖色彩。夏天，池里鋪毀，又減少了橋身的重量，節約了石料。滿荷葉，一陣風吹（1）獨立閱讀：學生用自己喜歡的方式屢次朗讀，看有過，像翻動著一層綠什么發現。色的波浪。含苞欲放2）互相交流：讀了這句話你領悟到什么？（“趙州橋非的荷花清香四溢。秋常雄偉。”是一個總起句，后邊介紹了趙州橋的長度、寬天，陽光

3、照滿大地，度、建筑資料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”張開的詳盡描述。）池邊菊花綻開，千姿百態，目不暇接。寒我就是我不一樣樣的煙火（3）屢次朗讀，領悟這種圍繞一句話把內容寫詳盡的方法。（板書：圍繞一句話把內容寫詳盡）（4）背誦積累。冬，葫蘆池結冰了，孩子們的歡聲笑語在池邊回蕩。課件出示一幅名揚中外的畫課文片段，互相交流。（1）這段共有畫上的街市可喧雜了。街上有掛著各種招牌的商店、（）句話。全段作坊、酒樓、茶社走在街上的，是來來經常、形態各是圍繞第（）異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的句寫的。推著獨輪車，有的悠閑地在街上漫步。畫面上的這些人，（2）這段話先總寫有的不到一寸，有的甚至

4、只有黃豆那么大。別看畫上的人了葫蘆池小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。（）（1）獨立閱讀：學生用自己喜歡的方式屢次朗讀，看能，再按四時的序次具發現什么。體描述了葫蘆池的2）互相交流：讀了這句話你領悟到什么？（“畫上的街美景。在詳盡描述市可喧雜了。”是一個總起句，后邊介紹了走在街上的，時，先寫了來來經常、形態各異的人，都是圍繞“喧雜”張開的詳盡（）的描述。）（）和（3）屢次朗讀，領悟這種圍繞一句話把內容寫詳盡的方（），接著寫了法。（）的3.教師小結：（）和（1）在今后閱讀中注意這種寫法，理清文章結構。（），再寫了（2）在今后寫作中善于運用這種寫法。要先確定要表達（）的的中情義思，再想想可以從

5、哪幾方面來說明這個意思，然（），最后寫了后想想怎樣有條理的把這幾方面說詳盡，想想要先寫什（）的么，再寫什么，后寫什么。（）。二、學習“識字加油站”。1.課件出示。我就是我不一樣樣的煙火學生互相交流，識記招牌上的文字，并說說在什么地方見過這些招牌。教師小結：同學們，在平時生活中要做識字的存心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學交流識字成就。讓我們從今天開始每天在生活中去識字，都能成為識字小主人。希望同學們連續發揮這種善于觀察、勤于思慮的好習慣去認識生活中更多的漢字。獨立或互相交流，用不一樣的方法識記課本“識字加油站”部分招牌上的漢字。（板書：在生活中識字）三、作業：到大街、商店、游樂場等地方

6、去識記漢字。授課過程第二課時一、學習“詞句段運用”。2.按必然的序次寫1.學習按必然的序次寫一段話。一段話，介紹一次手我就是我不一樣樣的煙火（1）課件出示。有個叫蔡倫的人，吸取了人們長遠積累的經驗，改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩等。斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕盈又好用的紙。2）學生獨立閱讀試著解析這段話的寫作序次。3）全班交流，教師小結（依照造紙的流程進行介紹）。（板書：按序次寫過程）（4）課件出示：3.用上“有的有有個叫蔡倫的人，吸取了人們長遠積累的經驗，改進的有的”寫了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻

7、草、破布等原料剪碎或切一段話。斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕盈又好用的紙。（學生注意加點的字詞，閱讀領悟。）學寫排比句。（1）課件出示：走在街上的，是來來經常、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上漫步。橋面兩側有石欄，欄板上雕琢著精良的圖案：有的刻著兩條互相圍繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首眺望；還有的刻著雙龍戲珠。2）學生獨立閱讀試著解析這段話的特點。3）全班交流，教師小結：把三個或以上意義相關或周邊、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子叫排比句。用排比來說理，可收

8、到井井有條的收效；用排比來抒情，節奏友善，顯得感情洋溢、氣派更為強烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描述細膩、形象生動之效。（板書：排比句）我就是我不一樣樣的煙火（4）課件出示：走在街上的，是來來經常、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上漫步。（學生注意加點的字詞，閱讀領悟。）橋面兩側有石欄，欄板上雕琢著精良的圖案：有的刻著兩條互相圍繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首眺望；還有的刻著雙龍戲珠。（學生注意加點的字詞，閱讀領悟。）學生選擇自己喜歡的方式仿寫句子。在小組內顯現自己的句子，互相議論，提出更正建議，進行更

9、正。選擇典型的段落，由小作者讀給全班同學聽，互相議論。二、學習“日新月異”。4.依舊子，寫詞語。1.學習生字，正確朗讀。比方：筆墨紙硯琴（1）課件出示：棋書畫紙墨筆硯：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫四診：望聞問切2）指名朗讀。師生議論。3）糾正字音，學習生字。4）小組交流，查字典認識這些詞語的意思，解析這些詞語的特點。5）全班交流，教師小結：這些詞語都是由四樣相關系的事物組成的。課件出示：（板書：相關系的事物組成）紙墨筆硯：筆墨紙硯（中國獨有的文書工具）雅人四好：琴棋書畫（中國古代文人所尊敬和要掌握的四門藝術。）花中君子：梅蘭竹菊（中國人感物喻志的象征，也是詠我就是我不一樣樣

10、的煙火物詩和文人畫中最常有的題材。）中醫四診：望聞問切（中醫用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指咨詢癥狀；切，指摸脈象。合稱四診。）6）全班交流：說說自己平時閱讀和學習中積累的這樣的詞語。7）課件出示，閱讀積累。喜怒哀樂柴米油鹽鳥獸蟲魚日月星辰山川河岳詩詞歌賦離合悲歡陰晴圓缺花草樹木江河湖海亭臺樓閣字詞篇章鍋碗瓢盆金銀銅鐵風霜雨雪風雨雷電東西南北吹拉彈唱棉麻毛絲衣帽鞋襪三、作業：背誦積累更多“筆墨紙硯”這樣的詞語，試著在平時說話和寫作中運用這樣的詞語。課堂小結授課板書授課反思語文園地三今天順利完成了語文園地三的授課，針交流平臺圍繞一句話寫詳盡對授課情況進行簡單的反思。識字加油站在生活中識字

11、啟示學生學會閱讀，引導學生在讀中發詞句段運用按序次寫過程現問題、解決問題。經過發揮教師的主導作排比句用，引導學生掌握自主學習，學會發現問題，日新月異相關系的事物組成學會自主學習，研究學習，培養學生的自學能力。我就是我不一樣樣的煙火識字授課倡議在情境中識字，在生活中識字，利用少兒的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。在課堂外，老師要引導學生在日常生活中做識字的存心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學交流識字成就。老師在教給學生識字方法的同時，要側重引導發現，使少兒漸漸學會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，漸漸培養學生識字的興趣。仿寫不失為提高學生讀寫水平的一條有效之法，是讀寫結合的好形式。只要教

12、師把規律教給學生，學生掌握了它，就會從讀中悟出寫的門徑。長此過去，學生的閱讀水平和仿寫能力就會獲取同步提高。三年級學生由于經歷少，對“琴棋書畫、筆墨紙硯”一類的詞語理解較困難，教師引導學生進行查字典，一方面使學生很快理解了這些詞語，掌握這些詞語的特點；另一方面培養了學生解決問題的能力。參照答案：1.（1）1.71（2）一年四時景色秀美春天柳條桃花夏天荷葉荷花秋天菊花嚴冬葫蘆池結我從小就喜歡剪紙。任意給我幾張廢紙，我都可以一本正經地坐在那處，用剪刀“咔嚓、咔嚓”地剪出大大小小不一樣形狀的小紙片。爾后對著不一樣的小紙片猜它的樣子：有的像大蘋果，有的像燈籠，還有的就像活龍活現的小海豚。有時我甚至還可以剪出一個面具。清早剛一起床,就聽到那窗外的樹枝上嘰嘰喳喳,喧雜非