部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-《荷花》-教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)"荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、停止、好夢(mèng)"等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會(huì)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情以及大自然的神奇美妙。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟、小組合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的追求和向往。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和想象，感受荷花的美麗姿態(tài)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，理解課文中描寫(xiě)荷花的語(yǔ)句。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，感受作者豐富的想象力，深入理解"我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里"這句話的含義。三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟荷花的美和作者的情感。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象荷花的樣子，感受荷花的魅力。3.合作探究法：組織學(xué)生小組合作交流，共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.展示荷花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)荷花的印象。同學(xué)們，夏天到了，有一種美麗的花盛開(kāi)了，它出淤泥而不染，亭亭玉立在水中，大家知道是什么花嗎？（荷花）對(duì)，就是荷花。今天老師就帶大家一起走進(jìn)葉圣陶先生筆下的《荷花》，去領(lǐng)略荷花的獨(dú)特魅力。2.板書(shū)課題，介紹作者葉圣陶。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解"挨挨擠擠、翩翩起舞"等詞語(yǔ)的意思。挨挨擠擠：可以結(jié)合生活中人群擁擠的畫(huà)面，讓學(xué)生想象荷葉的密集狀態(tài)，理解這個(gè)詞形容荷葉多而密的樣子。翩翩起舞：通過(guò)播放蝴蝶飛舞的視頻，讓學(xué)生直觀感受輕快地跳舞的姿態(tài)，從而理解該詞的含義。3.默讀課文，思考：課文圍繞荷花寫(xiě)了哪些內(nèi)容？學(xué)生交流回答后，教師總結(jié)：課文先寫(xiě)了"我"聞到荷花的清香，再寫(xiě)看到的荷花的樣子，最后寫(xiě)"我"沉浸在荷花的美景中，仿佛自己也變成了一朵荷花。（三）精讀課文，品味荷花之美1.學(xué)習(xí)第一自然段指名朗讀第一自然段，思考：這一段寫(xiě)了什么？學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香"，從"一......就......"這個(gè)關(guān)聯(lián)詞中感受到荷花香氣的濃郁，一下子就吸引了作者。2.學(xué)習(xí)第二自然段自由朗讀第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)荷葉的句子。出示句子"荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。"引導(dǎo)學(xué)生觀察句子，思考：從哪些詞語(yǔ)可以看出荷葉的特點(diǎn)？"挨挨擠擠"寫(xiě)出了荷葉的數(shù)量多，相互擁擠的樣子；"碧綠"寫(xiě)出了荷葉的顏色；"大圓盤(pán)"寫(xiě)出了荷葉的形狀。指導(dǎo)朗讀，讀出荷葉的生機(jī)勃勃。想象畫(huà)面，用自己的話描述荷葉的樣子。3.學(xué)習(xí)第三自然段指名朗讀第三自然段，思考：這一段描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？學(xué)生回答后，教師總結(jié)并出示三種姿態(tài)荷花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)習(xí)描寫(xiě)不同姿態(tài)荷花的句子。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。逐句分析，體會(huì)荷花的美麗姿態(tài)對(duì)于"有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒"，引導(dǎo)學(xué)生想象荷花剛剛露出一點(diǎn)嬌羞模樣的樣子，感受其清新可愛(ài)。"有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬"，讓學(xué)生觀察圖片，體會(huì)荷花盛開(kāi)時(shí)的舒展與明艷，感受嫩黃色小蓮蓬在其中的點(diǎn)綴之美。"有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的"，啟發(fā)學(xué)生想象花骨朵兒飽滿得即將綻放的狀態(tài)，感受其充滿生機(jī)與活力。指導(dǎo)朗讀，通過(guò)輕重音、快慢節(jié)奏的變化，讀出荷花不同姿態(tài)的美。引導(dǎo)學(xué)生用"有的......有的......有的......"句式練習(xí)說(shuō)話，描述身邊的事物。4.學(xué)習(xí)第四、五自然段自由朗讀第四、五自然段，思考：這兩段寫(xiě)了什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解"我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里"這句話。提問(wèn)：作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？學(xué)生交流討論后，教師總結(jié)：作者被眼前美麗的荷花深深吸引，沉浸其中，產(chǎn)生了豐富的想象，仿佛自己也變成了荷花。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這種獨(dú)特的感受，感受荷花的魅力以及作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。指導(dǎo)朗讀，讀出作者的陶醉之情。學(xué)習(xí)第五自然段，思考：從這一段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這一段寫(xiě)了蜻蜓和小魚(yú)在荷花間的活動(dòng)，從側(cè)面烘托出荷花的美麗，表現(xiàn)出大自然的和諧與生機(jī)。（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么，表達(dá)了作者怎樣的情感。教師總結(jié)：課文通過(guò)描寫(xiě)荷花的清香、姿態(tài)以及作者的感受，展現(xiàn)了荷花的美麗，表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。2.拓展延伸讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己喜歡的花。展示學(xué)生的作品，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。（五）布置作業(yè)1.背誦課文第二至四自然段。2.把自己喜歡的段落摘抄下來(lái)，積累優(yōu)美詞句。3.閱讀葉圣陶先生的其他作品，如《稻草人》等。五、教學(xué)反思《荷花》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)的情景，以及"我"沉浸其中，與荷花融為一體的感受。在教學(xué)過(guò)程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美麗，體會(huì)作者的情感，取得了一定的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。1.成功之處情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣：通過(guò)展示荷花的圖片，創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)氛圍中。朗讀感悟，體會(huì)情感：注重朗讀訓(xùn)練，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟荷花的美和作者的情感。特別是在學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花姿態(tài)的段落時(shí)，通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生較好地體會(huì)到了荷花不同姿態(tài)的獨(dú)特魅力，感受到了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。小組合作，培養(yǎng)能力：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，共同探討問(wèn)題，如用"有的......有的......有的......"句式練習(xí)說(shuō)話等，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在交流中思維得到了碰撞，收獲頗豐。拓展延伸，豐富積累：布置了仿寫(xiě)和閱讀葉圣陶先生其他作品的作業(yè)，既加深了學(xué)生對(duì)課文寫(xiě)法的理解和運(yùn)用，又拓寬了學(xué)生的閱讀視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。2.不足之處對(duì)難點(diǎn)的突破還不夠深入：對(duì)于"我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里"這句話的理解，雖然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了討論，但部分學(xué)生可能還沒(méi)有完全體會(huì)到作者這種獨(dú)特的感受和豐富的想象力，在今后的教學(xué)中還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。留給學(xué)生自主思考的時(shí)間不夠充足：在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)為了趕教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生自主思考和表達(dá)的時(shí)間略顯不足，導(dǎo)致部分學(xué)生不能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，這不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課堂評(píng)價(jià)的針對(duì)性有待提高：在對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為單一，多是簡(jiǎn)單的肯定或鼓勵(lì)，缺乏具體、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。3.改進(jìn)措施深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，深入研究教材和學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解和突破難點(diǎn)。合理安排教學(xué)時(shí)間，保障學(xué)生主體地位：在今后的教學(xué)中，更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留出充足的自主思考、小組討論和表達(dá)交流的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。豐富課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性：學(xué)習(xí)更多