1、蝴蝶的家教學設計【教學目標】1、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。2、根據課文內容，提出自己的問題,再把問題分分類。3、選出有價值的問題，探究解決辦法。【教學重點】根據課文內容，提出自己的問題,再把問題分分類。【教學難點】選出有價值的問題，探究解決辦法。【教學過程】一、復習導入師：同學們，宋代詩人陸九淵曾說過：“為學患無疑，疑則有進”哪位同學還記得這句詩的意思？（做學問就怕沒有問題，有問題才能進步）閱讀要素中也告訴我們：閱讀時嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。師：在這個單元，我們通過前三篇課文的學習中，你都學會了哪些方法進行提問呢？預設1：可以通過題目進行提問預設2：可以通過人

2、物進行提問預設3：可以針對課文部分內容進行提問師：這些提問的方法你們都學會了嗎？那么我們進行今天的課文學習師：同學們我常想，下大雨的時候，我們都找地方避雨，那小動物淋雨就很可憐了，讓我們幫幫小動物們找到家躲雨吧。預設：小鳥的家是鳥窩，蟋蟀的家是洞穴，看來我們的同學平時都是動物愛好者，懂得這么多的知識。可是這里還有蝴蝶沒有找到家，那蝴蝶的家在哪呢？蝴蝶的家在哪里？它要在哪里避雨？為了能幫我們的蝴蝶找到自己的家?guī)煟鹤屛覀冏哌M課文，一起去看看吧。（板書課題：蝴蝶的家）【設計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣，調動學生學習的積極性，讓學生愉悅地進入學習狀態(tài)。二、初讀課文，提出問題出示自讀提示：自由朗讀課文，根據

3、所學的提問方法，邊讀邊提出你感興趣的問題并記錄下來。（一）小組合作把問題分分類。（二）選取值得思考的問題。預設：作者為什么反復寫“我”為蝴蝶著急【設計意圖】掃清學習障礙，為更好地理解課文打下基礎。三、再讀課文，深入理解（一）小組合作理解值得思考的問題師：請同學們勾畫出“我”為蝴蝶著急的語句（學生讀感受急切的心情）這個問題是根據全文提出的問題，那針對課文部分段落你能提出哪些問題？預設：為什么說禁不住猛烈的風雨？（二）蝴蝶到底有家嗎？他的家到底在哪里？作者也一直在為蝴蝶的家在哪里而著急，他一直在追尋蝴蝶的家，我們這一單元要求我們會提問，實際上也是在不停地提問，不停的產生疑問，哪位同學能找到作者的疑

4、問？【設計意圖】將讀與想象相結合，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，讓學生體會作者的情感。四、拓展延伸，詮釋疑惑女孩看到雨后蝴蝶高興而鮮艷，在陽光里飛，認為蝴蝶一定藏在一個秘密的家里。究竟蝴蝶有沒有家？老師幫他找到了答案。由于蝴蝶身體結構上的特點，更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨場所就至關重要。對于驟雨，蝴蝶會就近選擇一些地方，如花間、樹葉并把翅膀緊貼在樹葉背面，既防雨又防風；還有蝴蝶經常會選擇一些密度相對較密的地方：如草叢和麥田中，由于它們葉片比較密集，還有御寒的作用！下雨天蝴蝶要干的事不外乎躲雨。對于一只體重只有500毫克的大斑蝶來說，暴風雨可不是一件小事：它被一滴70毫克重的雨點擊中，可能相當于兩個小保齡球一樣重的水球打在你我身上。因此，烏云密布天色晦暗時，蝴蝶便會在棲息地尋找躲雨的地方：如高桿草或葉狀植物之類可以遮風擋雨的場所。當太陽重新露出笑臉時，它們常常會在幾分鐘之內重返藍天，四處尋歡作樂。另外如果蝴蝶真的被雨水淋到您也不必擔心，因為蝴蝶的翅膀是由幾百片細小的鱗片組成的，和魚身上的鱗片相似。下雨時還能遮擋雨水，使它們不會被真的淋濕。師：我們這節(jié)課重點選擇有價值的問題，