1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精比的義基性一、教分1.說教材比例的意義和基本性質(zhì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四 單元的內(nèi)容部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識并掌握了一些常 見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是前比的知識深化 是后面學(xué)習(xí)解比例知識的基礎(chǔ)習(xí)比例的應(yīng)用為正、 反比例及其應(yīng)用打好基礎(chǔ)例的知識在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的 應(yīng)用，所以本節(jié)課的知識就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)我新課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù),合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖和學(xué) 生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：(1）知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性 質(zhì)，認(rèn)識比例各部分名稱，知道比和比例的區(qū)別。（2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識和主動探究的精神 養(yǎng)學(xué)生

2、初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能學(xué)生的思 維.）情感與態(tài)度目標(biāo)：在教學(xué)中滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué) 生善于觀察、勤于思考、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解比例的意義與探究基本性質(zhì).教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例， 并能正確地組成比例。1學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精二、說法說學(xué)法。說教法通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了比的知識，初步形成了一定 的觀察、探索、歸納的能力。因此，我采用了“自主探究”的教學(xué) 模式,學(xué)中貫徹自主性原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程,注重學(xué)生 的情感體驗(yàn)，組織、并參與學(xué)生的探究活動。2.說學(xué)法在強(qiáng)調(diào)教法的同時更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在

3、本節(jié)課中， 我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法自學(xué)法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)。教具和學(xué)具是學(xué)生探索知識的工具和橋梁前準(zhǔn)備合適的教 學(xué)具也關(guān)系到一節(jié)課的成敗。因此，這節(jié)課教具準(zhǔn)備：多媒體課件 三、說學(xué)程課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力的重要途徑。基于此，我 設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊教學(xué)比例的意義 -教學(xué)比例的基本性質(zhì)-反饋與鞏固-質(zhì)疑反思,總結(jié)評價。（一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊1.概念復(fù)習(xí):回憶什么是比？比的各部分名稱是什么?比的基本 型性質(zhì)是什么？什么是比值？怎樣求比值？然后出示 4 比讓學(xué)生 求比值。求出下面每個比的比值 12:16 3/4 5.4:2.7 10:6(設(shè)計(jì)意圖:過對比的知識的復(fù)習(xí)

4、喚起了學(xué)生對已有知識的回 憶深學(xué)生對舊知的印象通過求比值的練習(xí)學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊2學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精知,又為教學(xué)比例的意義作了巧妙的鋪墊談話： 我們已經(jīng)認(rèn)識了比,道怎樣求比值。今天我們就根據(jù) 這些知識來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。板書課題（比例的意義和基本性質(zhì)）(二）教學(xué)新課分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比 例的基本性質(zhì)。第一部分教學(xué)比例的意義課件出示）第 40 頁的三幅圖：天安門升國旗儀式 校園升旗儀式;室場景同學(xué)們認(rèn)真觀察這三副圖都知道了 哪些信息？(:都有國旗，是國家的象征，我們必須尊重它（設(shè)計(jì)意圖用多媒體手段播放課件創(chuàng)設(shè)大小不同的國 旗引入比例的意義,要體現(xiàn)知識由實(shí)際問題產(chǎn)

5、生對學(xué)生進(jìn) 行愛國主義教育，增強(qiáng)他們的愛國意識）師： 利用多媒體把圖變換成三面國旗的畫面并表上長和寬的 尺寸，請同學(xué)們寫出他們長與寬的比。（比可以用兩種形式表示出來后面的學(xué)習(xí)比例用分?jǐn)?shù)形式 表示做好鋪墊接著追問:“兩個比的比值相等。動手計(jì)算，探究比例的意義師：接下來選取其中的兩個比，求出它們的比值，你發(fā)現(xiàn)了什 么？ “那你能不能從中任選兩個相同的比把它組成等式呢？”然 后學(xué)生匯報(bào)。最后師生總結(jié)比例的意義:這樣表示兩個比相等的式子叫做3學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精比例.并板書）(設(shè)計(jì)意圖中通過觀察值等方式是讓學(xué)生深刻地了 解到,要兩個比的比值相等可以說兩個比相等用黑板上的 幾個比例式,訴學(xué)生象這樣

6、的式子就叫做比例直觀的印象， 抽象概括出比例的意義。幫助學(xué)生建立明晰的概念,把握概念的內(nèi) 涵辨析比和比例師:1：2 是比例嗎？為什么？你能把它組成一個比例嗎?還可以 寫成什么樣的形式？(辨析的過程其實(shí)就是學(xué)生對新知進(jìn)一步理解的過程，通過 1:2 是比例嗎？這一問題，激發(fā)學(xué)生的思維，使其自主去辨析新知與舊 知的區(qū)別，從而更準(zhǔn)確地理解比例的意義，并通過“你能把它組成 一個比例嗎？啟動使學(xué)生展開了更豐富的比例應(yīng)用的想象 空間，拓展了學(xué)生的思維利用新知，學(xué)以致用師：教學(xué)比例的意義后，及時組織練習(xí)。判斷兩個比是否能組 成比例（這一環(huán)節(jié)中，不僅運(yùn)用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有 一定的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生從多

7、種角度解決問題的能力第二部分:探究比例的基本性質(zhì)。組織看書，認(rèn)識名稱我們已經(jīng)知道比的各部分名稱,么組成比例的四個數(shù)也都有 自己的名稱，你們知道它們叫什么嗎?自學(xué)課本 41 頁，并匯報(bào)交流4學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精說出黑板上組成比例的四個數(shù)中各部分的名稱，并板書。（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自學(xué)比例的各部分名稱的主動權(quán)還給 他們培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力處理好了講授與自學(xué)的關(guān)系、進(jìn)行驗(yàn)證，確定性質(zhì)師：觀察黑板上的比例式，你能發(fā)現(xiàn)比例的外項(xiàng)之積和內(nèi)項(xiàng)之 積之間有什么關(guān)系嗎？可以動手計(jì)算。匯報(bào)交流：兩個外項(xiàng)的積是 2.440=96 兩個內(nèi)項(xiàng)的積是 1.660=96. 兩個外項(xiàng)的積等于兩 個內(nèi)項(xiàng)的積.師不是每一個比例

8、的兩個外項(xiàng)與兩個內(nèi)項(xiàng)都具有這種規(guī)律， 請另選幾個比例驗(yàn)證一下證自己的發(fā)現(xiàn)）師：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交 叉相乘的積有什么關(guān)系為什么?（將比例寫成分?jǐn)?shù)形式，把內(nèi)項(xiàng)與內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng)與外項(xiàng)分別用箭 頭連接，使學(xué)生形象的看到用分?jǐn)?shù)形式表示的比例式中，如何計(jì)算 兩個內(nèi)項(xiàng)及兩個外項(xiàng)的積指導(dǎo)學(xué)生概括出比例的基本性質(zhì)師：通過以上研究,發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過驗(yàn)證得出，在比例里“兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)項(xiàng)的積” 這就是比例的基本性質(zhì)（板書)(設(shè)計(jì)意圖的基本性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)之一突出重 點(diǎn)是教學(xué)時首先要解決的問題。我把知識的探究過程留給了學(xué)生， 讓學(xué)生在自己算一算的基礎(chǔ)上膽猜測,合情推理在教師的引 導(dǎo)

9、下歸納出規(guī)律性的結(jié)論，充分尊重學(xué)生主體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容“大板5學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精塊給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和主動性，有利于探究和創(chuàng)新 意識的培養(yǎng)4.鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，第 題是對基本概念的鞏固，根據(jù)比例的 基本性質(zhì)判斷下面的比能否組成比例，并把組成的比例寫出來，第 2 題是寫出比值是 5 的兩個比，并組成比例。第 題是用四個數(shù)組 比例生在組的過程中沒有方法和順序,那么在交流過程中就 需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法結(jié)規(guī)律,使學(xué)生不僅把題做對 且指導(dǎo)自己更好解決問題（設(shè)計(jì)意圖:三個練習(xí),每一個都在逐步地延伸，意在達(dá)到熟練 運(yùn)用比例的意義解決問題的能力。)師里,你已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種判斷兩個比能否組成比例的方 法？四、質(zhì)反 ,結(jié)評價1. 同學(xué)們，今天你學(xué)會了什么?你能比較一下“比”和“比例”有什么聯(lián)系與區(qū)別嗎?（使學(xué)生暢談收獲，讓學(xué)生對所學(xué)的知識及時查漏補(bǔ)缺，