1、課題第1課時：四則混合運算(一)備注教學內容教科書第1頁例1,第2頁課堂活動第1題,練習一第1、2、3題。教學目標知識與技能：掌握四則混合運算的運算順序，能正確進行三步計算的混合運算。理解四則混合運算與一步計算之間的聯系和區別。過程與方法：經歷探索四則混合運算的運算順序的過程，培養計算能力和運用四則混合運算解決實際問題的能力。情感與態度：感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。教學重點難點教學重點:經歷探索沒有括號的三步四則混合運算的運算順序的過程,并掌握這個運算順序。教學難點:正確計算沒有括號的三步四則混合運算。學法指導小組合作課型新授課課時第一課時主備人徐國勇審核人楊遠

2、平學習過程引入回顧舊知。師：同學們,上學期我們學習了兩步計算的混合運算。想一想兩步計算的混合運算順序是什么？生：在沒有括號的算式里,如果只有加減法或者只有乘除法,要從左到右依次計算;如果既有加減法又有乘除法,要先算乘除法再算加減法。師：看來同學們的記性可真好，下面，請同學們用剛剛回顧的運算順序計算下面幾道題：25-15+18 2796 100-156 2008+10點評:兩步混合運算的運算順序是本節課的學習基礎,教師找準了學生的認知基礎,有利于新知識的學習。揭示課題。這個學期，我們繼續來學習四則混合運算。探索新知(精講點撥、典題訓練、當堂檢測）情境導入。師：元宵節快到了,同學們懷著喜悅的心情做

3、大紅燈籠,在做燈籠的過程中,遇到了這樣的數學問題,你能幫他們解決嗎?生：能師;從情境圖中，大家發現了哪些數學信息？生：一共要做200個，4天做了80個，7天后還剩多少個沒有做？師：怎么理解“照這樣計算”呢？學生交流討論，明確“照這樣計算”就是按照每天做多少個的意思。點評: 通過師生的交流，讓學生學會分析題目的隱含信息，養成解決復雜問題前進行仔細閱讀分析的習慣。2. 探究新知：師：問題讓我們求出7天后還剩多少個沒有做？要想求還剩多少個？需要用到什么樣的數量關系呢？明確數量關系：一共的做好的還剩的板書師：從剛才找出的已知信息中我們知道了數量關系中的哪些內容？哪些數量不能直接知道呢？兩人交流討論：建

4、立知識聯系200個就是“一共的”。“做好的”和“還剩的”是不能直接知道的數量。師小結：“還剩的”是我們要求得的結果，如果要想解決這個問題，就需要把“做好的”想辦法求出來。點評: 引導學生有條理的進行分析思考，利用舊知識解決新知識，在交流討論中突出本節課的重點。3、解決問題（1）小組討論：根據已知條件，如何求出“做好的”燈籠數？（2）匯報交流：要想求出“做好的”就是求出7天已經做好多少個，題目已知4天做80個，那么就要先求出每天做多少，7天做好多少個就解決了。（3）獨立嘗試列式表達同桌交流，統一結論。驗證：列式是否表達出用“一共的做好的還剩的”？4嘗試計算，說明運算順序，師再引導學生總結：三步四

5、則混合運算的運算順序與兩步混合運算的順序一樣,如果既有加減法又有乘除法,要先算乘除法,后算加減法。學生板書，集體訂正。點評: 通過小組合作學習，將本節課的難點進行梳理，使學生在合作交流的過程理解計算的本質5、典題訓練P1試一試完成課堂練習卡上的填空題完成課堂練習卡上的判斷題6、當堂檢測P2課堂活動第1小題，練習一第1、2、3小題。歸納小結同學們,這節課我們學習了什么知識?三步四則混合運算的運算順序是怎樣的?(與兩步混合運算的順序一樣,如果既有加減法又有乘除法,要先算乘除法,后算加減法。布置作業配套同步練習冊第1頁板書設計四則混合運算一共的做好的還剩的 2008047 先算除法200207 再算乘