1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業2013年教學質量分析報告 大學生心理健康教育課程分析 一、教學成果分析在基礎教學部領導的帶領及上課教師的共同努力下，2013年大學生心理健康教育工作進展順利，做了一些真真切切有利于學生心靈成長的工作。1、心理健康教育教師積極備課，盡心盡力上好每一節課。 中心教師系統講授心理健康知識，組織學生積極參與課堂活動，分享課堂體驗與收獲，使學生樹立心理健康意識，優化心理素質，預防和緩解心理問題，增強心理調適能力和社會生活的適應能力。課堂氣氛良好，學生樂于參與課堂活動，并能逐漸分

2、享自己的體會與感悟，促進了學生的心理成長。 2、開設團體輔導選修課，促進學生更深層次的自我探索與成長。在心理健康教育中心李菁華老師的帶領下，開設了團體心理輔導課程，對學生進行團體輔導，組織他們進行有針對性的團體活動，使學生在團隊的幫助與帶動下，打開心扉，關注自己的內心，使自己逐漸成長。 3、組織“大學生心理健康活動月”系列活動，使全院學生關注心理健康。 我們在全院范圍內組織開展“5.25大學生心理健康周”宣傳活動，期間，在全校范圍內開展了一系列活動，如校園心理情景劇比賽、能力拓展訓練等，提高學生參與心理健康活動的興趣，讓大家在活動中受到教育，得到感悟。切實加強了我院大學生心理健康教育工作，提高

3、了我院大學生心理素質，豐富了校園文化，有利于引導大學生關愛心靈，不斷完善自我，開發潛能，實現夢想，促進大學生健康成長。 4、積極開展個別咨詢，幫助學生打開心結。 針對學生個體存在的心理困惑與問題，積極開展學生個別咨詢并做好咨詢記錄。學院心理健康教育中心每天都有專職心理咨詢師值班接詢，保證對學生及時進行引導和幫助。通過對學生的回訪，反應咨詢效果良好。 二、教學成功之處分析： 大學生心理健康教育課程是一門新建的素質教育課程，自開設以來，就秉承為學生心靈成長服務的理念，高標準、高起點、高質量進行課程建設，使課程教學逐步形成了自己的特色，顯示出心理健康教育課程的魅力。取得一定成績的原因在于： 1、逐漸

4、摸索并踐行了科學的教學理念。 本課程以學生發展為本，從積極心理學出發，樹立發展性心理健康教育的指導思想，由關注學生心理問題，拓展為關注學生身心健康、人格完善以及全面的成才發展，形成了從預防到發展、由個別關注到普遍關注、由單純講授到理論聯系事假、由被動接受到主動參與的課程教學理念。在教學過程中，強化學生的自我體驗和自我教育，實現學生的自我感悟和自我提高。 2、優化了教學內容，實現了課程體系的創新。 經過多年時間探索，多次修訂教學大綱，編寫教材與專著，進一步清理了課程的教學內容要點及其邏輯體系，逐步形成了密切聯系民族地區學生實際、反應學生心理發展特點的課程體系。(1)從選用教材到自編教材，教學內容

5、由普適性走向針對性。 (2)精選課程教學內容，突出“七個重點”。經過多年的教學實踐探索與總結，我們確定了課程教學內容的六個重點：心理健康基本知識、適應、情緒情感、學習、自我意識與人格發展、挫折與生命教育。教學過程中，及時吸納有助于學生成長的理論與實踐活動。 (3)開設延伸課程，課程體系由單一走向多元。針對學生發展的需要，我們開設了心理健康教育課程的延伸課程，一年級開設核心課程大學生心理健康教育，二三年級開設心理健康教育延伸課程，如團體心理輔導、大學生戀愛心理等課程，形成以大學生心理健康教育為基礎、相關課程為延伸，引導學生心理健康步步發展和提高。 3、改革了教學方法，豐富了教學模式。 心理健康教

6、育課時一門注重學生體驗與參與的課程，為此，我們采用靈活多樣的教學方法，創建了“四結合”的課程教學新模式，即“理智啟迪與情感培養相結合，知識講授與案例分析相結合，課堂練習與情境體驗相結合，教師引導與學生參與相結合”的教學模式，注重課堂互動和學生參與。通過心理游戲、課堂討論、案例分析、課外活動等方式，創造一種激發學生主體性的教學環境，引導學生積極參與到教學活動中來，發揮學生的主動性，使學生在情景中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提高。 4、重視教學研究，實現隊伍的整體提高 積極開展教學研究活動，教師們群策群力，通力合作，共同提高課程的教學質量。具體措施如下： （1）課前集體討論，共享教學資源。 （2）

7、課中相互聽課，進行教學交流。 （3）課后總結，共同提高。 三、仍需努力之處分析： 1、繼續扎實開展有效的研究活動，探索科學有效的教學模式。 教研活動不用搞花架子，不要華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。在心理健康教育中心主任的帶動下，發揮學科優勢，集體討論教學內容與模式，互通有無，齊心協力搞好教學工作。由課程負責人主持，通過對任課教師進行聽課評課，相互取長補短，提高教學質量。一學期上完課后，可以組織教師對一學期以來的教學進行總結，找出存在的問題，研討重點難點，共同商議，提出改進方法。 2、明確課堂教學質量要求，規范教學質量管理。 認真貫徹學習學院教學質量分析報告，與教務處一起探討課程教學改革方案，明確課堂教學質量要求，搞清自己教學努力方向，促進心理健康教育中心教師教學理念的更新與教學質量的提升。3教師自身的發展和水平的不斷提高是提高教學質量的關鍵基礎。提高教學質量的基礎，關鍵還在于教師自身的發展和水平的不斷提高。一方面，新教師應堅持“三步走”的成長策略即熟練教學內容站穩講臺加強教學能力錘煉提高教學質量著力教學藝術探索提升教學水平，在骨干教師的帶領與幫助下，不斷提高自身的教學能力；另一方面，年輕教師不斷完善自己，使自己具備精深的專業知識、開闊的人文視野、