1、Word 小班語言小青蛙聽故事說課稿教案 小班語言小青蛙聽故事說課稿教案 由大文斗會員“夏風”投稿細心推舉，我盼望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。 小班語言小青蛙聽故事說課稿教案 作為一名優秀的教育工，時常會需要預備好說課稿，說課稿是進行說課預備的文稿，有著至關重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是我整理的小班語言小青蛙聽故事說課稿教案，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。 一、說教材 小青蛙聽故事這個故事選自小班下學期，六個好珍寶這一主題中。知道自己有六個好珍寶：眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目標之一。幼兒能運用自己的珍寶感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小伴侶生活中比

2、較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常常看到自己班的小伴侶也有這樣的。又考慮到現在的小伴侶大多數都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都以自我為中心，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我預備這節活動時，并將它與語言和社會兩個領域相結合。 二、說目標 綱要中明確指出語言的目標是：要制造自由、寬松的語言交往環境。幼兒要留意傾聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受。等。依據綱要精神和孩子已有的實際力量

3、、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。 （一）活動目標 1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,情愿在集風光前發言。 2、力量目標：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。 3、學問目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話。 （二）活動重點、難點 每節活動的重點、難點特別重要。依據故事教學的特點，我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據3-6歲幼兒進展指南中，3歲幼兒語言進展的特點，我確

4、定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發言。為了特出重點把握難點，我在制作課件時把畫冊中的對話精簡。便于幼兒盡快理解故事內容和把握動物間的對話。畫冊中減掉的對話放在活動延長上去完成。 說教學具的預備 為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下預備工作： （1）物質上的預備 我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中；依據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的；音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。 （2）學問上的預備 我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過

5、游及跳這兩個基本動作。 四、說教法和學法： （一）教法 教學有法，但無定法，貴在得法。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視、聽、講、做結合的方法。 所謂視聽講做結合的方法,視就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內容；聽就是傾聽老師的語言啟發、引導、示意和示范；講就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿意幼兒樂于表現的.愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種樂觀的學習狀態當中。 五、說活動過程 依據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序： 一、創設情境，以謎語引出課題，激發愛好：師：小伴侶們，我們來猜個謎語吧

6、！幼兒猜對后師說：有一只青蛙今日特殊興奮,我們來猜猜為什么,好嗎?（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。） 第一環節。師幼一起觀看動畫。不出示任何教具，由于幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用幼兒觀看感愛好的動畫片，看完后，提出簡潔的問題：故事的名字叫什么？故事中有誰？它們在干什么？等問題。 二、理解內容，把握學習方法。 其次環節。演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件,依次出示故事的幾個畫面（點擊出畫面）,每

7、個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,小魚觀察月亮出來了,它心里怎么樣?它怎么做的?這些開放性問題的設計詳細、明白,每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動每個幼兒回答之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都依據幼兒的個體特點,賜予不同程度不同形式的確定。同時，老師在敘述中運用豐富的表情、肢體語言來表現故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬松的語言交往環境中,幼兒想說、敢說,喜愛說,

8、不僅初步把握了故事中小動物的對話,而且語言表達力量,想象力也得到不同程度的進展。 三、遷移故事主題，滲透思品德教育。 第三環節，分兩步進行。第一步故事表演。這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解,進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛故事。這種分角色表演不但極大的調動了幼兒參加活動的樂觀性,較有成效的把握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節,進展了幼兒的語言表達力量,養成了幼兒留意相互傾聽,樂觀應答的習慣,使語言理解力量得到進一步的進展。 其次步利用電子白板的隱蔽功能，師幼一起復述故事，進一步加深幼兒對故事的理解。師小結時，遷

9、移故事主題，滲透思品德教育。 六、說活動延長 為幼兒預備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。 美工區-繪畫：通過給小青蛙穿衣服涂色活動讓幼兒進一步對小青蛙的熟悉。 表演區-表演嬉戲：小青蛙聽故事 把活動中用過的頭飾放到表演區，滿意活動中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動逼真地表演，促進幼兒想象力、制造力的進展。 閱讀區-多種形式的聽故事，如：邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。 活動反思： 小青蛙聽故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡

10、特點，考慮到現在的小伴侶大多數都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。本次活動我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。活動開頭師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊興奮，我們來猜猜為什么,好嗎？ 這一環節在最短的時間內吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。敘述故事的過程中通過一系列的提問：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜？” “小魚觀察月亮出來了,它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這樣的問題讓每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動幼兒回答之后，我敘述了故事中的對話，,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。在孩子了解對話的基礎上，我結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師幼互動，幼幼互動的學說方式，不但極大的調動了