1、Word 中班語言教案模板篇：中班語言教案 幼兒園中班優秀教案農場里的叫聲(公開課) 活動目標 1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步熟悉象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。 2指導幼兒通過觀看比較“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發出的叫聲，都與“口”有關，初步了解漢字構成的規律。 3通過嬉戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的愛好。 (大量熟悉漢字是學校的內容，而在學前階段，我們需要的是讓幼兒學習和習得一些前識字的閱歷，使他們愿意觀看漢字，了解簡潔的漢字認讀規律。此活動目標就充分體現了這一要求。在此活動中，老師是引導幼兒認讀四個帶有“口”字旁的表現動物叫聲的漢字，重點是啟發幼

2、兒找出這些漢字的相同之處，了解漢字的構成規律，強調采納嬉戲教學的方式，激發幼兒的愛好。) 活動預備 1“嘰、呷、咩、嚕”漢字卡片各一張。 2小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。 3教學掛圖“農場里的叫聲”。 4。幼兒會唱歌曲在農場。 (前三條預備工作是活動材料上的預備，后一條是幼兒閱歷的預備。) 活動過程 1出示農場圖片及小動物圖片，并提問：在農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。 (先采納出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖敘述農場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。) 2老師和幼兒一起閱

3、讀。 (1)逐一出示漢字卡片，并放在相應的小動物嘴邊，讓幼兒結合圖片，想象并認讀動物叫聲的漢字。可采納集體練習和個別練習的方法，讓幼兒學習這些象聲詞。 (2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、嚕”，帶領幼兒認讀漢字。 (本次活動是圍繞熟悉”口”字旁的表現動物叫聲的漢字進行認讀活動的，故將本次活動的背景支配為農場，角色為農場里的小動物，這樣的設想較合理。老師采納讓幼兒看動物圖片猜漢字的方式，引導幼兒自己認讀漢字，這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易把握。) 3引導幼兒認真觀看嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的結構，啟發幼兒找一找這四個字有哪些相同的地方，為什么它們都有“口，字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片

4、進行配對的嬉戲活動。老師將小動物圖片貼在黑板上，請幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字伴侶(漢字卡片)并且貼在下面。 (在這一過程圍繞嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的結構和特點開展活動，關心幼兒感知漢字的構成規律。接著采納配對嬉戲的形式啟發幼兒將動物圖片與漢字卡片匹配，從而激發幼兒的學習愛好，達到鞏固所學漢字的目的。 4采納提問的方式，啟發幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲也會有“口”字旁呢?老師快速地將動物的主要形象及相應的漢字寫在黑板上，并帶領幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構成規律。 (采納引導幼兒想象各種動物叫聲的漢字寫法并記錄下來的形式，帶

5、領幼兒進一步熟悉。“口”字旁的漢字，從而擴展幼兒的閱歷，進一步加強對本次閱讀重點內容“口”字旁漢字的印象，加深對漢字構成規律的熟悉。) 5采納對話的形式關心幼兒鞏固對動物叫聲的練習。可以問：小雞小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動作，邊回答：嘰嘰嘰嘰，在這里。老師問：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動作，邊回答：哞哞哞哞，在這里 然后，老師帶領幼兒采納接唱的形式，仿編歌曲在農場。建議老師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如老師說：“豬兒在農場，幼兒說：嚕嚕”；老師說：“鴨子在農場”幼兒說：“呷呷”最終，在音樂聲中結束活動。 (通過對話活動和音樂活動的形式，進一步關心幼兒練習動物叫聲，提高幼兒對閱讀象聲字的

6、愛好，使幼兒在輕松開心的氣氛中閱讀本次活動的內容，從而取得良好的教學活動效果。 幼兒園中班語言教案：走、跑、爬、跳 活動地點：綠草坪 內容：識字嬉戲走、跑、爬、跳 活動目標： 1、在嬉戲中認讀“走、跑、爬、跳”等字，培育幼兒對文字符號的愛好。 2、體驗“走、跑、爬、跳”的歡樂。 活動預備： 1、已經學會朗讀兒歌走走走。（學問方面） 2、在戶外場地上設置“跑道”，供應平衡木、羊角球、棕墊、呼拉圈、等活動器械。 3、兒歌掛圖，字卡及頭飾“走、跑、爬、跳”。 活動過程： 1、熱身：隨音樂節奏表演進場。 2、引導幼兒在場地上選擇體育器械自由玩耍，提問，引發幼兒思索：“你剛才玩了什么？你是怎樣玩的？”

7、3、依據幼兒的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以動作、組詞、形象記憶等方式關心幼兒識記新字。 提問：兒歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？ “走、跑、爬、跳”怎樣用動作表示？ 怎么用“走、跑、爬、跳”來組詞？ “走”字象什么？ 4、朗讀兒歌，引導幼兒邊朗讀邊劃指。 5、與幼兒一起在草地上玩器械，要求幼兒依據器械上的文字提示來做動作。 6、嬉戲：“找家” （1）幫“字寶寶”找家：引導幼兒將散落的字寶寶“走、跑、爬、跳”送到他們相對應的家中。老師與幼兒一起訂正“找錯家”的字寶寶。 （2）老師扮演大灰狼，引導幼兒扮演字寶寶，隨音樂節奏表演，音樂停，馬上回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找錯家的“

8、字寶寶”將被大灰狼吃掉。 附： 兒歌：走走走 走走走，小貓輕輕走。 爬爬爬，烏龜漸漸爬。 跳跳跳，小兔蹦蹦跳。 跑跑跑，小伴侶快快跑。 第2篇：中班語言教案 活動目標 家 1理解詩歌內容，大膽進行表述與朗誦。 2在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。 活動預備 1畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。 2制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小伴侶教具。 3依據內容制作的頭飾若干。 4.依據內容制作的框架圖片。 5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。 活動環節 一、引起愛好 (一 )、出示“家”的背景圖 1、今日，我給小伴侶們帶來了一張圖片，誰能告知我，圖片上都有什么呢？幼

9、兒自由發言，老師依據幼兒的回答強調：這是藍藍的天空，這是密密的樹林。 2、剛才小伴侶們都回答的特別好，現在我們一起來看看圖片上畢竟都有一些什么呢？老師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林。 3、猜猜藍藍的天空密密的樹林會是誰的家呢？今日，我們一起來學一首散文詩，詩的題目叫做家 （二）、朗誦散文詩 1.老師用較慢的語速朗誦，強調重點。老師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？ 2老師邊出示教具邊朗誦。老師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，老師出示框架。 3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現在請小伴侶們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小伴侶念重一

10、點，不會念的小伴侶念輕一點。 4.老師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現在我要請小伴侶們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小伴侶們念后半部分好嗎？ 5男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺）師：現在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。 6全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現在我請全體小伴侶到臺上來朗誦這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎？ （三）、集體創編 1師：今日，我們學了一首好聽的散文詩，名字叫家，現在我們要來創編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰情愿來表演啊？還差

11、一個小伴侶哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復哦。現在我從一數到五，請你快點找到自己的家。現在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。 附散文詩： 藍藍的天空是小鳥的家， 密密的樹林是蘑菇的家， 綠綠的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 紅紅的花兒是蜜蜂的家， 歡樂的幼兒園是小伴侶的家。 集體朗誦一遍新的散文詩。 同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小伴侶來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數數了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。 老師：今日，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有許多頭飾，

12、我們可以回教室連續去表演創編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。 教學反思： 小猴吃瓜果 活動目標； 1、理解故事內容，能有表情的復述故事大意。 2、知道遇事要多動腦筋，不傲慢，能虛心聽取 別人的檢建議。 3、知道不同水果的不同吃法。 活動預備： 1、小猴、小牛、小驢、喜鵲的頭飾，西瓜、香瓜、梨等水果。 2、教學掛圖小猴吃水果，故事錄音帶。 3、語言上P.1011。 活動過程 一、熟悉水果，引出故事-出示西瓜、香瓜、梨等水果，讓幼兒說說各種水果的外形、顏色，重點說出各種水果的吃法-老師：有一只小猴很淘氣也很傲慢，不會做事情又不聽別人，勸告，我們看看它是怎樣吃水果的。 二、觀賞故事-老師：

13、有表情地敘述故事，幼兒傾聽、理解。 故事的名字叫什么？ 故事里有誰？ 小猴吃了哪些瓜果？ 怎么吃的？ -出示教學掛圖，播放故事錄音。幼兒再次完整觀賞故事。 -爭論：小猴子為什么回多次出錯。 表演故事-指導幼兒閱讀畫冊小猴吃瓜果，復述故事大意。 -播放故事錄音，指導幼兒帶頭飾隨錄音自編動作表演故事。 四、活動結束 五、課后回顧 教學反思： 牽牛花 一、活動目標： 依據本班幼兒狀況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標： 1、借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，熟悉牽牛花的生長特點。 2、利用掛圖，學習理解新詞籬笆。 3、通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得歡樂，促進幼兒活潑開朗性格的形成。

14、二、重點難點是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到歡樂，達到正確的背誦。 三、預備：為了較好的突破難點重點，實現教學目標，也是依據本班幼兒奇怪 心強，留意力不易集中等特點，我預備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現出，以保證新奇性，有助于分散幼兒的留意力。 三、教學過程： 1、開頭部分：談話導入，激發幼兒愛好，觀看掛圖，初步感知畫面內容。 談話：今日老師給小伴侶帶來了一幅好看的畫，想看嗎？ 提出要求：寧靜地，仔細地看，把畫記到腦子里。 提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？ 你看到的牽牛花是在什么地方的？牽牛花為什么要爬到這些東

15、西上呢？（隨機介紹籬笆） 、介紹牽牛花的生長特性 蔓瘦長，軟，不能自己直立，必需纏圍著別的物體往上爬。 可是有一朵牽牛花卻沒有往上爬，她在那呢？（出示活動牽牛花）她為什么躺在地上呢？過渡到下一環節 、中間部分，學習兒歌，理解兒歌內容 、示范朗誦，把握兒歌主要內容 提問：現在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來告知老師 別的牽牛花爬到哪去了？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的有的有的有的） 只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答） 小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出緣由。 、學習朗誦兒歌 這朵牽牛花既好玩，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎？ （用跟學法結合掛圖朗誦兒歌）

16、采納各種方法熟識兒歌內容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。 、聯系鞏固兒歌 連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發幼兒愛好 、延長部分，連鎖調：小苗圃 談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是小苗圃。 、結束部分，背誦小苗圃牽牛花，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點。 教學反思： 瓜娃娃 活動目標： 1、認知目標：熟悉各種瓜類，知道它們的名字。 2、力量目標：能流利的說繞口令，理解繞口令的內容。 3、情感目標：喜愛說繞口令，體驗說繞口令的歡樂。 活動預備： 1、閱歷預備：幼兒在生活中吃過、見過多種瓜類。 2、材料預備:（1

17、）娃娃木偶一個。 （2）冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黃瓜、苦瓜、菜瓜、哈密瓜的圖片。 活動過程： 一、觀看木偶表演 1、“娃娃去買瓜，想買什么瓜呢?”（請幼兒自由表述，啟發幼兒說出自己吃過的、或在菜場、或在水果店里看到過的瓜。） 2、“聽聽，小娃娃究竟買了什么瓜？”（老師邊操作木偶，邊有節奏地說一遍繞口令。） 3、“你剛才聽到小娃娃買了哪些瓜？你熟悉這些瓜嗎？”（依據幼兒的回答出示瓜的圖片，要求幼兒能用繞口令里的句子進行回答，假如孩子沒有回答完整，師再示范朗誦一遍。） 4、老師再次完整朗誦，請幼兒說說：“小娃娃先買了什么瓜再買了什么瓜？”（請幼兒上來關心給小圖片按挨次排好隊，老師有意識地把圖片按段

18、落進行擺放。） （師：調動幼兒的已有閱歷參加活動，引導幼兒通過傾聽、問答、觀看、排圖等活動，說出各種瓜的名稱，感知理解繞口令的內容。 幼：能依據繞口令內容進行回答，借助圖片復習對各種瓜的熟悉，初步感知理解兒歌的內容。） 二、學習流利的說繞口令 1、“瓜娃娃買了什么瓜，我們一起來說一說。”（請幼兒看小圖片跟著老師一起按繞口令韻律有節奏地說出各種瓜的名稱。） 2、“繞口令的名字叫瓜娃娃，我們看著圖片完整地來念一念。”（師幼一起學念2-3遍，放慢速度，指導幼兒念準gu音。） 3、“瓜娃娃要和小伴侶玩捉迷藏了，你能把藏起來的瓜娃娃大聲地念出來嗎？”（依據孩子記憶的狀況，師逐一撤掉圖片，如先藏起一個、兩

19、個，再藏起 三、四個，直至把小圖片全部撤掉。） 4、請幼兒完整地說繞口令。 幼：從依靠圖片說，到撤圖說，在挑站自己過程中學習自立的流利背誦 三、依據圖片，給水果、蔬菜分類 1.“背誦繞口令,你發覺有什么特殊的地方?”(啟發幼兒說出:有很多瓜) 2.（出示很多瓜的小圖片）“這么多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜嗎？”(請幼兒按水果、蔬菜給瓜分分類。) （師：引導幼兒運用已有的生活閱歷給水果和蔬菜分類，向幼兒初步滲透水果和蔬菜的概念。 幼：知道繞口令中的各種瓜有的是水果，有的是蔬菜。） 活動延長： 在會背誦繞口令的的基礎上，嘗試用打擊樂器為兒歌配上節奏。供應各種瓜的替代玩具（或小圖片）和小籃

20、子，鼓舞幼兒進行情境表演。 教學反思： 樂樂的靴子 教學目標： 1、聽懂故事內容，能復述故事主要情節。 2、感受故事的情趣，懂得關懷生病的同伴。 活動預備 1、故事錄音，故事里的人物頭飾紅靴子等道具。 2、教學掛圖樂樂的靴子。 3、語言上P23。 活動過程 一、觀賞故事-老師講故事，幼兒傾聽，想象故事描述的情景。 -故事里有哪幾個小動物，它們分別把紅靴子當成了什么？ -出示教學掛圖，讓幼兒聽錄音，再次觀賞故事。 二、幼兒爭論-你喜愛樂樂嗎？為什么？同伴生病你會為他做什么？ 三、講故事-幼兒閱讀畫冊樂樂的靴子。聽老師大聲逐圖講故事，并在老師的引導下學說其中的對話。 -引導幼兒看圖，練習講故事。

21、四、表演故事-老師和幼兒一起輪番扮演樂樂，表演故事，讓幼兒進一步解故事內容。 五、活動結束 六、活動延長：教育幼兒關懷他人。 教學反思： 秋天的顏色 活動目標： 1、理解散文詩的內容，知道秋天是漂亮多彩的。 2、嘗試仿編詩中的句子。 活動預備： 多媒體課件；每人一片落葉（事先撒在操場上）；蘋果、桔子、葡萄圖片個一張 活動過程： 一、導入活動，引起幼兒的愛好。 1、師：小伴侶們好！知道我是誰嗎？（對！我是甘老師）瞧一瞧，甘老師今日給小伴侶們帶來了什么好看的圖片。（出示楓葉PPT）圖片上是什么呀？（楓葉） 2、師：楓葉是什么顏色？（黃色）它們為什么會從樹上飄落下來呢？你們知道現在是什么季節嗎？（秋

22、天） 3.師：哦，原來秋天樹葉會飄落下來,你知道還有什么發生變化了嗎？ 二、出示小草、楓葉、白菊、松樹、大地的圖片 1.讓我們一起再來瞧瞧吧！（依次出示圖片）這是什么呀？（小草、楓葉、白菊、松樹、大地）這時候秋天變成了什么顏色？（黃色） 師：哦，秋天是黃色（紅色、白色、綠色、絢麗多彩）的。 2.秋天美麗嗎？ 三、觀看課件第一遍，觀賞散文詩“秋天的顏色”，感受秋天的絢麗多彩 1.我們來看一看、聽一聽它們究竟是怎么贊美秋天的。（播放第一遍PPT） 2.你們剛才聽見詩歌里有誰？它們是怎么贊美秋天的？ 3.詩歌里說秋天是什么顏色的？ 四、觀看課件，觀賞其次遍，引導幼兒爭論： 1.小草說：秋天是什么顏色

23、的？為什么？它是怎么說的？（請個別幼兒學一學） 2.楓葉說：秋天是什么顏色的？為什么？它是怎么說的？（請個別幼兒學一學） 3.白菊認為秋天是什么顏色的?為什么？它是怎么說的？（請個別幼兒學一學） 3.誰說秋天是綠色的?這又是為什么？（松樹）它是怎么說的？（全體幼兒一起學一學） 4.大地告知我們秋天是怎么樣的？為什么？ 四、請幼兒一起朗誦散文詩。 老師帶著幼兒一起朗誦。留意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、傲慢地。 五、仿編詩歌 1、還有很多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果（桔子、葡萄）圖片，你覺得蘋果會說什么呢？ 2、鼓舞幼兒進行仿編。 3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。 活動延長： 1、幼兒

24、記錄自己仿編的散文詩。 請小伴侶們回到教室里，我們一起來畫一畫絢麗多彩的秋天吧。 教學反思： 詞語開花 活動目標： 1、培育幼兒思維的發散性、流暢性、和變通性。 2、豐富幼兒的詞匯，增加幼兒的創新意識。 活動過程： 一、開頭部分： 老師今日帶來一些字寶寶，這些字寶寶都是在我們生活中常常見到的物體，請小伴侶看看你熟悉他們嗎？（出示字卡） 二、基本部分： 1、認讀字寶寶：小伴侶看這些字寶寶你們熟悉嗎？它們各叫什么名字？ 2、詞語開花：結合幼兒生活閱歷和認知水平，老師出示一個字，引導幼兒用這個字組詞。 師：這些字寶寶不僅可以自己消失在我們面前，還可以和他的伙伴同時消失，我們現在就給它找找他的伙伴吧！

25、 給這些字寶寶組成詞語，小伴侶想一想可以組成什么？ 如：水 水果、水壺、水瓶、水龍頭、水彩筆、喝水、礦泉水等。 依次出示字寶寶，讓幼兒組詞。花、車、電， 在畫冊上畫出相應的圖片。 3、詞語滾球將幼兒分組，每組派一位代表說一個字，然后本組用這個字組詞，老師給記錄，比一比，那一組說得多。如：紅紅色紅花紅燈小紅帽紅五星師：現在我們分組競賽，看誰說得多，就獲勝。 4、詞語接龍：老師說出一個詞語，小伴侶以詞的首尾相接形式進行接龍競賽。 師：現在我們玩最終一個嬉戲，我說一個詞語，你們用這個詞語的最終一個字來組詞，然后再用你組的詞的后面的字在組詞，如：中國國家家庭庭院院子子女女兒兒童童年年輕輕松松樹樹木木頭

26、頭發發財財寶珍寶貝殼人民、跑步、伴侶、早操、行走、喝水、請坐 三、結束部分： 今日我們學會了這么多的詞語，在我們生活中還有好多好多這樣的字可以玩這些嬉戲，這需要小伴侶多讀書，多看有關的電視節目，那樣小伴侶會知道更多的詞語。 教學反思： 彩色牛奶 一、活動目標 1.理解故事中有關“彩色牛奶”的變化過程，感受想象的奇妙與好玩。 2.關注蔬菜的顏色特征，嘗試依據故事中的句式進行仿編，表達“變”的過程。 二、活動預備 1.立體奶牛圖片四張，小圖片一套 2.各種蔬菜圖片，圍裙一個 三、活動過程 (一)創設“奶牛場”情境，激發愛好 (二)分段觀賞故事，理解故事中“變”的過程 1.老師敘述故事第一段 師：這

27、些奶牛奇妙在什么地方? 2.結合畫面，敘述故事其次段 (1)提問：小白兔怎么會變成小黃兔的? (2)讓幼兒一起說說這件奇妙的事(敘述其次段)。 3.理解、敘述故事第 三、 四、五段 (1)第三段： “小黑貓變小綠貓” 出示小黑貓和小綠貓，引導幼兒猜想、敘述小黑貓變成小綠貓的過程。 (2)第四段：“小花鹿變小紫鹿” 出示小花鹿和茄子，引導幼兒看圖、猜想敘述小花鹿變成小紫鹿的過程 3)第五段：“灰狐貍變紅狐貍” 出示灰狐貍、西紅柿、紅牛奶，引導幼兒和老師一起敘述灰狐貍變成紅狐貍的過程。 (三)完整觀賞故事 1.老師敘述故事，鼓舞幼兒一起敘述 2.進一步感受“變”的奇妙與好玩 (四)嬉戲“喂奶牛吃蔬

28、菜”，嘗試仿編 1.幼兒選擇蔬菜圖片，學習描述蔬菜的顏色特征。 2.幼兒嘗試用故事中的句式結構仿編敘述 教學反思： 奇奇的帽子 教學目標： 1、能看懂圖片的內容，并用較為連貫的語言敘述大事的過程。 2、敢于在集風光前敘述自己的想法。 活動預備： 1、幼兒知道月亮在一個月中的圓缺變化。 2、四幅月亮的圖片，分別是：沒有月亮、月牙、接近半圓的月亮、圓月。 3、幼兒畫冊語言上。 活動過程： 一、說月亮，加深對月亮的認知 師：你見過月亮嗎？你見過的月亮是什么樣的？月亮在每一個月當中都會有變化嗎？ 幼兒回答問題，老師小結月亮的變化。 二、聽故事，理解故事內容。 1、老師敘述故事。從“一天傍晚”到“一下子

29、竟掛到了月亮上” 問：奇奇的帽子掛到了月亮上怎么辦？你要是奇奇會怎么做？ 老師鼓舞幼兒大膽假設。 2、老師接著講“奇奇停下腳步，看了看掛在月亮上的帽子，放心的回家了” 問：為什么奇奇放心的回家了? 幼兒大膽想象回答 3、老師連續講完故事 問：奇奇是怎樣拿回他的帽子的？ 三、完整敘述故事 1、老師出示圖片，帶幼兒完整敘述故事。 2、看畫冊“奇奇的帽子”敘述故事。 四、老師總結，活動結束。 五、活動延長：家長為孩子敘述月亮的學問，激發孩子對科學的愛好。 教學反思： 教學目標： 1、能有感情的朗讀詩歌。 2、感受詩歌的韻律美，激發創作欲望。 活動預備： 1、彩筆、畫紙。 2、詩歌錄音帶。 我用畫筆畫

30、家鄉 3、語言上P.1。 活動過程 一、觀賞詩歌 播放詩歌錄音，幼兒觀賞。 幼兒看畫冊我用畫筆畫家鄉，說說有什么，各是什么顏色的。 二、理解詩歌 朗讀詩歌并出示圖畫，關心幼兒理解和記憶詩歌內容。 聽錄音，看畫面，進一步理解和記憶詩歌內容。 三、創編兒歌-我的家鄉美。 引導幼兒說一說，自己的家鄉還有那些漂亮的景色，你喜愛家鄉的那些景物，把他們編進詩歌里。 鼓舞幼兒將自己創編的詩歌畫出來。 四、活動結束 五、活動延長：家長教育幼兒愛家鄉，增加對家鄉的情感。 教學反思： 小花籽找歡樂 教學目的： 1.觀賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。 2.懂得為大家做好事，自己也會得到歡樂的

31、道理。 3.能大膽地與他人交往、溝通。 教學預備： 1.依據故事內容繪制幻燈片。 2.每人1個小花籽頭飾。 教學過程： 一、放歡快的音樂，師生自由地做歡樂的動作跳入活動室。 二、導入，提問： 師：小伴侶，剛才跳舞的時候你們歡樂嗎？那么什么是歡樂呢？（幼兒自由爭論，說說自己對歡樂的理解。）大家都說的很好，那想不想聽聽別人的歡樂啊？今日，老師帶來一個伴侶，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？（幼兒向小花籽問好）現在，小花籽要給大家講一個關于它去找歡樂的故事。 三、理解故事的前半部分。 1.出示小花籽。今日老師要給大家講一個有關小花籽的故事。 2.老師有表情地敘述故事的第 一、二自然段。提問： 故事

32、中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？ 你知道什么叫歡樂嗎？（讓幼兒依據自己的理解來解釋）小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰？ 3.看幻燈片，再次觀賞故事的第 一、二自然段。提問：小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？ 要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。 4.爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到很歡樂？在爭論中讓幼兒懂得太陽和小鳥等由于為大家做好事，大家喜愛它們，所以它們很歡樂。 四、理解、觀賞故事的后半部分。 1.提問：小花籽看到大家都找到了歡樂，它也要去查找自己的歡樂了。誰能幫小花籽想方法，讓它也找到歡樂呢？（啟發幼兒發揮想象，自由地說出自己的想法）

33、小結：小伴侶想的方法都很好，我們一起來聽一聽小花籽是用什么方法找到自己的歡樂的。 2.關心幼兒理解作品的后半部分。提問： 小花籽最終找到歡樂了嗎？它是怎樣做的？ 小花籽是請誰幫忙的？它們飄過哪些地方？ 小花籽最終在哪兒留下來了，為什么？ 小花籽為什么很歡樂？ 小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜愛它，自己才會得到歡樂。 五、請幼兒看幻燈片，完整地觀賞故事。 六、請幼兒談談自己感到歡樂的事，加深對歡樂涵義的理解。 1.老師戴上頭飾扮演小花籽，提問：你們歡樂嗎？你們是怎樣找到自己的歡樂的？（請三四位幼兒回答） 2.請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小伴侶進行對話。如，小花籽說：“，

34、你歡樂嗎？”答：“歡樂，歡樂喜愛我，所以我很歡樂。” 小結：我們小伴侶也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了歡樂。 七、請每個小伴侶戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否歡樂。鼓舞個別膽小的幼兒大方地與他人交往。 教學反思： 小鳥的歌 活動目標： 1、理解散文內容，感受散文的語言美和意境美。 2、嘗試朗誦并仿編散文。 活動預備： 1、教學大書小鳥的歌。 2、各種鳥鳴及配樂朗誦錄音。 3、幼兒畫冊語言上。 活動過程： 一、聽音樂導入活動 老師播放鳥鳴錄音 組織幼兒爭論：你聽到了什么？你有什么感覺？ 鼓舞幼兒大膽說出自己聽到小鳥的歌聲后的感覺。 二、觀賞散文小鳥的歌 1、有一

35、個小女孩和小男孩他們也聽到了小鳥的歌聲，他們會有什么感受呢？ 老師播放散文小鳥的歌配樂朗誦錄音磁帶，請幼兒觀賞。 2、出示散文大書，幼兒理解散文內容，組織幼兒爭論。 師：一只什么樣的小鳥飛到了樹枝上？ 它在樹枝上做什么？ 小女孩是怎樣聽小鳥唱歌的？ 小男孩是怎樣聽小鳥唱歌的？ 他們說小鳥的歌像什么？ 請幼兒學一學小女孩托著下巴和小男孩仰著頭的樣子。體會散文中的意境。 再次觀賞散文，體會感受散文的語言美和意境美。 3、小鳥是怎樣唱歌的？學一學，你覺得小鳥的歌還像什么？ 請幼兒結合散文的內容，嘗試學小鳥的叫聲，將自己的想法大膽表達出來，仿編成散文。 三、朗誦仿編散文 幼兒看畫冊小鳥的歌老師帶領幼兒

36、結合散文的情景，生動的朗誦。 四、課外延長：語言區供應散文小鳥的歌錄音，幼兒自由觀賞。 教學反思： 是誰藏在話里 活動目標： 1、學習猜謎，了解謎語的特點，喜愛猜謎活動。 2、進展幼兒靈敏性思維，學習根據物體的主要特征來猜謎語。 3、敢于大膽在集風光前表達自己的想法。 活動預備： 1、小紙箱一個。（里面藏著謎底卡片） 2、幼兒畫冊語言上。 活動過程； 一、嬉戲導入，激發愛好 出示小紙箱，激發幼兒參加猜謎活動的愛好。 師：小紙箱中藏著一個東西，不拿出來看，怎么能猜出是什么呢？ 鼓舞幼兒大膽說出自己的想法，在此基礎上，老師解釋謎語特點。 師：有一首兒歌，講的是小紙箱中藏著的東西，不說出它的名稱，只

37、講出了它的主要特征，這首兒歌就是“謎語”。 二、理解謎語特點，學習猜謎語 1、猜小紙箱中的物品，理解謎語的特點 師：請認真聽兒歌，聽完后將兒歌里的話連起來想一想，猜猜小紙箱中藏得東西是什么？ 老師說謎面及謎目，引導幼兒理解兒歌中敘述物品的主要特征。 2、老師與幼兒逐句分析兒歌 師：眼睛是什么顏色？穿著什么顏色的衣服？尾巴什么樣子？耳朵是什么樣子？他會是什么動物呢？ 老師引導幼兒將全部問題進行綜合思索。 3、理解謎面與謎底的關系 老師在紙箱中取出小兔子卡片，請幼兒印證自己的猜想。 老師關心與幼兒分析、梳理謎語的特點，理解謎語中的語言就是描述謎底的 4、老師指導幼兒閱讀畫冊，請幼兒逐圖猜謎語，結合

38、謎底卡片理解謎面、謎目及謎底的關系。 三、猜謎語嬉戲 1、猜小紙箱中的物品 老師說謎面，幼兒猜謎語，然后從紙箱中取出物品。 2、猜教室里的物品 老師將教室里的物品編程謎語讓幼兒猜 四、活動結束 鼓舞幼兒搜集各種謎語。 五、活動延長 家長和孩子一起猜謎語，讓孩子把學會的謎語帶來幼兒園和小伴侶們一起猜。 教學反思： 會動的房子 一、活動目標 1引導幼兒理解作品的故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。 2通過讓幼兒改編故事，培育幼兒愛動腦筋，大膽想像和制造的意識。 3要求幼兒把握象聲詞，并能正確地模擬聲響。 二、活動預備 物質預備：電腦、電視機各一臺。“會動的房子”故事軟件，錄音機。 學問預備

39、：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，使幼兒熟悉烏龜。 三、活動過程與方法 1設置疑問，激發幼兒愛好。 小伴侶，你們見過會動的房子嗎？一般的房子是不會動的，可是今日老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢？讓我們一起來瞧瞧就知道了。 2操作軟件“會動的房子”，請幼兒寧靜地觀賞、傾聽故事。 3依據故事內容提問： (1)故事中有哪些小動物？ (2)小松鼠到過哪些地方？ (3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音？ (4)房子為什么會動呢？ 4幼兒仿編故事。 幼兒邊操作圖片，邊敘述故事。 將仿編的故事講給同伴聽或相互合作敘述。 推選代表在集風光前敘述。 5幼兒改編故事。 老師：小伴侶的故事都講得很好聽，

40、不過我還想讓小伴侶動動腦圈筋，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去，它們還會聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎？(請幼兒自由結伴敘述) 四、各領域滲透 藝術：繪畫“它們又去哪兒”。 健康：玩“烏龜爬”。 科學：“接近大自然”。 五、生活中滲透 帶幼兒到居民區、公路旁、車站等地傾聽各種聲音。 六、環境中滲透 在語言區投放操作卡“會動的房子”供幼兒敘述。 七、家庭中滲透 1請家長帶幼兒去海洋館熟悉烏龜。 2請家長協作幼兒園開展“接近大自然”活動，引導幼兒用語言表現各種聲響。 教學反思： 可愛的小象 活動目標： 1、學習常用的形容詞：長長的、紅紅的、厚厚的、漂亮、美麗等。 2、練習用形容詞描述一些常見的動植

41、物。 活動預備： 1、在日常生活中，引導幼兒觀看身邊的動植物。 2、動植物卡片。 3、語言上P.12。 活動過程 一、認一認，說一說-出事動植物卡片，請幼兒辨認，說出名稱。鼓舞幼兒自由發言，引起愛好。 從幼兒較熟識的事物說起，指導幼兒正確形容事物的顏色、外形和對事物的感受等。（如描述小兔子。引導幼兒說出小兔子的眼睛是紅紅的、耳朵是長長的，最愛吃的東西是蘿卜等。） 幼兒分組活動。老師將卡片分發給各小組，幼兒相互啟發，用合適的詞語形容事物。 二、可愛的小象 老師仿照小象的動作，請幼兒猜。猜出后請幼兒想一想小象是什么樣的。 閱讀畫冊可愛的小象。引導幼兒觀看小象的鼻子、耳朵、身子、腿、尾巴等，啟發幼兒

42、用合適的詞語來形容。（如長長的鼻子、大大的身子、等。）之后再啟發幼兒思索小象的鼻子、耳朵、身子腿、尾巴等像什么，（如長長的鼻子像管子、大大的身子像堵墻等。） 組織幼兒分組，自由描述小象。 三、聽故事-老師講故事盲人摸象并引導幼兒思索：故事里的盲人把大象說成了什么？為什么？ 閉上眼睛，想象盲人摸象的感覺。 四、活動結束 教學反思： 小兔出走 活動目標： 1、理解故事內容，復述故事情節。 2、了解幾種典型動物的生活特征。 活動預備： 1、教學掛圖小兔出走，故事錄音帶和節奏感較強的音樂伴奏錄音帶 2、語言上P2021。 活動過程： 一、觀賞故事-聽錄音完整觀賞故事，想象故事描述的情境。 看圖觀賞故事

43、。老師出示教學掛圖，幼兒邊看圖邊聽老師講故事。 二、理解故事-想想說說：小兔為什么要離開家出走？小兔觀察了哪些動物？小兔不愿做這些動物的緣由是什么？ 爭論：你喜愛這只小兔嗎？說說理由。 三、復述故事-指導幼兒閱讀畫冊小兔出走，復述故事情節。 四、歡快兔子舞-小兔回到家，兔子們都很興奮，大家一起跳起了兔子舞。 老師放音樂跟節奏做動作，幼兒仿照兔子舞。：歡快地仿照兔子跳、跑、豎耳朵等動作。 五、活動結束 教學反思： 圣誕禮物 活動目標： 1、能正確使用常用的量詞。 2、學習看物說話。 活動預備： 1、掛有禮物的圣誕樹1棵。 2、語言上P.26。 活動過程： 一、談話 老師解釋圣誕節的來歷，讓幼兒知

44、道圣誕節是西方的節日。 二、選擇圣誕禮物 出示圣誕樹，老師說明選擇禮物的要求；每位幼兒可選擇一種自己喜愛的禮物，選擇后要大聲告知小伴侶選了什么禮物。 鼓舞幼兒邊選邊說，老師準時訂正用錯的量詞。 指導幼兒閱讀畫冊圣誕禮物，說說圣誕樹上的禮物，并選出最喜愛的一件，引導幼兒精確 使用數量詞。 三、朗誦量詞歌 老師和幼兒一起朗讀量詞歌。 四、活動結束 教學反思： 活動目標： 1、理解故事內容，體會并朗誦出詩句的韻律美。 2、了解梅花不畏寒冷，凌霜傲雪的品行，感受梅花的梅。 活動預備： 1、梅花圖片，古箏曲。 2、幼兒畫冊語言上 活動過程： 一、圖片導入 1、老師出示梅花圖片 問：小伴侶們，你知道這是什

45、么花嗎？ 請幼兒認真觀看圖片，并為幼兒敘述有關梅花的學問。 2、師：梅花是我們國家的名花之一，它的花瓣有5片，有紅、白、淡紅等顏色，散發出淡淡的香味。大多數都是在春每天氣溫和了才開放，可梅花不一樣，它不怕寒冷，越是天寒地凍，它開的越好。 二、觀賞教學大書詠梅完整觀賞古詩 1、師：梅花真美啊!很多人都喜愛它。有一位宋朝的大詩人王安石寫了一首詩來贊美它，請你仔細聽一聽。 詠梅 老師有韻律地朗誦，幼兒觀賞。 2、師：這首古詩的名字是什么？一共有幾句？ 幼兒回答后，老師講解，這首詩一共有4句，句式特別簡練，其次句“凌寒獨自開”的最終一個字“開”和第四句“為有暗香來”最終一個字“來”他們的尾音都一樣，朗

46、讀起來很好聽，也朗朗上口。 三、觀看大書，進一步理解古詩意境 1、師：“墻角數枝梅”是什么意思？ 詩句大意：在一個偏僻的不為人留意的墻角邊，有幾枝梅花。 2、師：“凌寒獨自開”是什么意思？ 詩句大意：梅花正迎著寒冷的風獨自開放。 3、師：“遙知不是雪”是什么意思？ 詩句大意：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。 4、師：“為有暗香來”是什么意思？ 詩句大意：由于有淡淡的香味隨風漸漸飄過來。 老師帶領幼兒逐句分析，講解詩句的含義，關心幼兒理解古詩內容。 四、配樂朗誦古詩 1、師：詩人特殊喜愛梅花，所以寫了這首詩，也寫下了對梅花的贊美和寵愛。現在，請小伴侶們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪

47、紛飛，梅花穿著美麗的衣裳，散發著淡淡的芳香，在寒風中獨自開放，真的很美啊！讓我們也做一回詩人，美美的朗誦一下這首詩吧！ 老師播放音樂，幼兒隨音樂有節奏的朗誦。 2、采納多種形式引導幼兒有感情的朗誦。 五、活動延長 1、家長和孩子一起朗誦古詩詠梅。 2、家長為孩子搜集有關花的古詩。 教學反思： 蘿卜回來了 教學目標： 1、理解故事內容，體驗人物心理活動，能分角色表演故事。 2、懂得伙伴之間要相互關懷，相互關心。 活動預備： 1、小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，蘿卜、花生、青菜、白薯等道具。 2、教學掛圖蘿卜回來了，故事錄音帶。 3語言上P.2425。 活動過程； 一、談話導入-老師出示小白兔、小猴

48、、小鹿小熊的頭飾，請幼兒說說這些小動物們愛吃什么及其生活習慣。 預想一下這幾個小動物之間發生了什么故事。 二、蘿卜的故事-出示教學掛圖，老師播放故事錄音，幼兒傾聽。 老師提問；故事的名字叫什么？故事里有哪些小動物？它們分別找到了什么好吃的東西？找到吃的東西后是怎樣做的？ 請幼兒學說故事中多次重復的一段話：雪這么大，天這么冷，小在家里，肯定很餓，我找到了東西，去和它一起吃。 三、涂畫蘿卜講故事 請幼兒閱讀畫冊蘿卜回來了，找出蘿卜再哪里，把它涂上美麗的顏色。 引導幼兒在查找蘿卜的過程中，邊操作邊練習復述故事。 四、活動結束 五、活動延長 家長隨時發覺生活中孩子之間相互關懷的事例，準時給與表揚。 教

49、學反思： 紅福到我家 活動目的 （1）把握兒歌內容，能有節奏地朗誦。 （2）感知節日的氣氛，知道貼“福”字是民間慶祝新年的一種習俗。 活動預備 大紅“福”字一個。 活動過程： 一導入： 1、出示“福”字，讓幼兒感知，啟發幼兒回憶過新年的情景。 師問：你們熟悉這個字嗎？你在什么時候、什么地方見過它？（幼兒回答）今日老師帶來一首兒歌，講的就是過年貼福字的，我們來聽聽吧！ 2、老師有表情地朗讀。 二、學習兒歌，理解兒歌內容 1、師提問。 （1）過春節為什么要貼紅“福”？ （2）貼的“福”字為什么頭朝下？ （3）爺爺、奶奶為啥這樣樂？ 2、幼兒跟老師朗讀23次。 3、分組朗誦兒歌。 三、感受兒歌韻律

50、1、師朗誦兒歌，重音讀以下詞：貼窗花、頭朝下、福到啦、我的家。 2、強調重讀的詞最終一個字的尾音都一樣，這就是兒歌的韻律， 四、看畫冊朗誦兒歌 可以指導朗誦、對句朗誦、分組朗誦、配樂朗誦。 五、 1、請幼兒說一說自己家里是怎樣預備過春節的。 2、學剪“福”字。 六、活動延長 請幼兒將“福”字貼在自己家的窗上并朗誦兒歌給爸爸、媽媽聽。 教學反思： 第3篇：中班語言教案 中班語言教案：手指編故事 活動目標 1玩玩手指，制造出各種形象并能流利、完整地說出其意義。 2情愿參加手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創編的故事。 3培育小組合作意識，學習寧靜傾聽、輪番敘述。 活動預備 事先預備一則用手指表演

51、的小故事。 活動過程 1玩手指進入活動。 (1)錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子) (2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴) (3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄) (4)錢老師做了這么多手勢你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小伴侶看。 (5)誰情愿上來表演給大家看? 2手指講故事。 (1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。老師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，觀察一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，觀察石頭從石頭邊繞了過去。小山羊高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭

52、它爬了起來，一瘸一拐地走了。) (2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。 (3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小伴侶商議 一下。(幼兒爭論，老師巡回指導) (4)整理故事，請個別幼兒說一說。 (5)誰情愿來表演，聲音要洪亮。(小伴侶邊表演邊說。) (6)有沒有小伴侶一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。) 3創編手指故事。 (1)還有誰會遇到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小伴侶看，請大家來猜一猜。(小組爭論)。 (2)誰情愿上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思? (3)那這塊大石頭假如始終都在路上

53、擋著怎么辦呢?假如你是小動物，你會怎么做? 4完整地表演手指故事。 老師與幼兒一起完整的表演手指故事路上的大石頭 活動評析 有人說現在的公開課簡直就是一個個“活動秀”“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的老師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的手指編故事活動，我好像找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡潔、自然、真實。 一、簡潔：一雙手。一張嘴 當錢老師走進我班教室時，我幾乎不敢信任，由于，錢老師是空著手來的。平常看到的開課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心，還是問了一句：“需要做什么預備嗎?” 她回答我：“不用了，感謝!” 錢老師什

54、么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。 原來，簡潔也有這么大的魔力。 我知道預備雖然簡潔，但“竹”早已在心中扎根。簡簡潔單的“一雙手，一張嘴”還有一個優點，那就是任憑在什么時候任憑在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。 二、自然：樸實的美 在手指編故事活動中沒有刻意的環境渲染，一切都自然而然。當別的老師為能勝利地上好課，而在想方設法掌握幼兒人數時，錢老師卻說：“沒關系，讓他們都參與吧!”當我預備讓淘氣的孩子分開坐以免影響活動的進行時，錢老師說：“沒事，我喜愛活潑一點的孩子。”樸實的話語，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美

55、。 三、真實：源于生活 手指嬉戲是孩子們的最愛。對于手指嬉戲，孩子們已經具有了肯定的閱歷，他們會仿照或想象手指造型代表的意思。本次活動中老師表演一連串手指動作，啟發幼兒想象故事情節。既培育了幼兒的觀看力量，又進展了幼兒的語言和想象力量。 故事的情境源于孩子真實的生活。故事中三只小動物對待石頭的態度是孩子生活情景的再現，因此孩子們在看手指表演故事時能依據自己的閱歷來猜想故事情節，有話可說。 當然手指編故事活動也不是完善無瑕的，我個人的小小建議是： 1應鼓舞幼兒不同的思維和制造。活動中老師在讓幼兒爭論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結果。我覺得“不搬”的建議也是好建議廢物奇妙利

56、用，美麗的石頭可以讓人們在走累了時坐下來觀賞風景老師應對幼兒的這種創意進行確定。 2依據組織流程目標可作適當的修改。原來的第三個目標可作為隱性目標，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據活動實錄，我覺得把目標作如下修改更合適。 (1)猜猜講講變化的手指造型，喜愛玩手指嬉戲。 (2)愿意參加手指編故事的活動，開發多元智能，并能完整地說出故事情節。 (3)依據生活閱歷想象正確處理石頭的方法，感受關心別人的歡樂。 第4篇：中班語言教案 中班語言：誰會跑教案 一、活動目標 1、看圖片，采納分角色輪番問答的方式，感知問答歌的內容和結構特點。 2、依據問答歌的結構，有表情地念兒歌。 3、樂觀參加仿編兒歌，歡樂地表演兒歌。 二、活動預備 圖片：馬、鳥、蟲、魚 三、活動過程 1、通過問答的方式，引導幼兒感知新的問答兒歌誰會跑。 師：現在請小伴侶來看一看老師貼的黑板上的圖片（喜愛），你們都熟悉他們嗎？（分別出示馬、鳥、蟲、魚圖片，鼓舞幼兒說出動物名稱） 老師：誰會跑？馬兒怎樣跑？鼓舞幼兒做一做馬跑的動作。（出示圖片） 老師：誰會飛？鳥兒怎樣飛？鼓舞幼兒做一做鳥飛的動作。（出示圖片） 老師：誰會爬？蟲