1、 三角形的分類按角分?jǐn)⒂梨?zhèn)銀頂小學(xué) 胡興中教學(xué)內(nèi)容：三角形的分類按角分。教材第4043頁，例1，課堂活動(dòng)1、2，練習(xí)十一1，2，3。內(nèi)容分析三角形分類的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程。例1的教學(xué)可以首先讓學(xué)生通過觀察一組三角形各內(nèi)角的大小，把這一組三角形分類，并說一說這樣分的依據(jù)。可能有的學(xué)生分成兩類，有直角的三角形為一類，沒有直角的三角形為另一類；同樣有鈍角的三角形為一類，沒有鈍角的三角形為一另一類等。再讓學(xué)生討論還可不可以再進(jìn)一步細(xì)分，比如哦沒有直角的三角形為一類，這里面就包含兩種：一是3個(gè)角都是銳角；二是有一個(gè)角是鈍角的三角形，其余的也可以依次類推，最后整理分類的結(jié)果。其實(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生

2、去想，任意一個(gè)三角形都有兩個(gè)銳角，關(guān)鍵是看第三個(gè)角來進(jìn)行分類。可以分成3類，即銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：通過對(duì)一些三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的比較、分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。2過程與方法：通過觀察、分類、記錄等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、歸納概括能力、邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3.情感與態(tài)度：使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受三角形在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.會(huì)按角的特征給三角形進(jìn)行分類。2.能夠掌握按角分三角形的特征。教學(xué)過程一、自學(xué)生疑 創(chuàng)景導(dǎo)趣設(shè)

3、計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打好基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)探究、交流展示通過具體的操作，可以引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索思考的環(huán)境，使得他們主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程。同時(shí)注重在教學(xué)過程中，圍繞某一知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論和交流，使學(xué)生在“互助”中積極去探索，去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問題。充分發(fā)表自己的見解，促使學(xué)生在探究分類中學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。三、點(diǎn)評(píng)提升同學(xué)們今天我們又學(xué)會(huì)了什么四、檢測(cè)反饋1.教材第42頁，課堂活動(dòng)1。學(xué)生動(dòng)手操作，然后互相說一說剪出來的三角形按角分屬于什么三角形。2.教材第42頁，課堂活動(dòng)2。 讓學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流，然后再集體匯報(bào)。五、布置作業(yè)1.教材第43頁，練習(xí)十一，第3題。2.下面的圖形中有（ ）個(gè)銳角，有（ ）個(gè)直角，有（ ）個(gè)鈍角；有（ ）個(gè)銳角三角形，有（ ）個(gè)直角三角形，有（ ）個(gè)鈍角三角形。六、板書設(shè)計(jì)三角形分類 3個(gè)角都是 有1