1、啰嗦 愛的心結(jié)關(guān)鍵詞親子溝通；心理安康活動(dòng)課；教學(xué)設(shè)計(jì)【本課意圖】隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)迅速開展，獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。而大部分家長(zhǎng)的教育方式卻沒(méi)有跟上孩子的開展，當(dāng)強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)與父母充滿關(guān)愛卻喋喋不休的教育方式啰嗦相撞時(shí)，親子之間就會(huì)產(chǎn)生矛盾、形成心結(jié)。此時(shí)，家長(zhǎng)往往不知所措，會(huì)用更加嘮叨的言語(yǔ)或更為嚴(yán)格的手段來(lái)教育孩子。而孩子往往以言詞爭(zhēng)辯、不服管教甚至強(qiáng)烈的對(duì)抗行為來(lái)掙脫父母愛的束縛，這就導(dǎo)致親子之間的心結(jié)越來(lái)越多，越結(jié)越緊。本次輔導(dǎo)活動(dòng)旨在促進(jìn)親子之間的理解和溝通，希望學(xué)生能感受到“啰嗦是父母愛的表達(dá)，正確對(duì)待父母的教育方式；而父母也能從活動(dòng)中體驗(yàn)孩子們的感

2、受和想法，調(diào)控情緒，改變教育方式，從而解開親子之間因“啰嗦的愛而產(chǎn)生的心結(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.在互動(dòng)活動(dòng)和溝通交流中，讓親子充分感受和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己在觀念、情緒和行為上的問(wèn)題。2.通過(guò)親子參與活動(dòng)的行為和體驗(yàn)，引領(lǐng)雙方找到有效的溝通方法?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.為每個(gè)家庭準(zhǔn)備一張a4白紙、兩張心形卡片、一條紅絲帶，上面帶有幾個(gè)結(jié)。2.ppt呈現(xiàn)相關(guān)視頻、錄音和調(diào)查數(shù)據(jù)。3.兩塊黑板：板書主題和現(xiàn)場(chǎng)生成的一些要素。4.情景劇道具：一套課桌、書本、圍裙、紅領(lǐng)巾【活動(dòng)對(duì)象】成華實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)四班的學(xué)生和家長(zhǎng)【教學(xué)過(guò)程】一、暖身游戲，引出課題1談話，融洽氣氛教學(xué)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)參與課堂的積極性，舒緩緊張情

3、緒，創(chuàng)設(shè)一種開放、平安、溫暖的課堂心理氣氛師：各位同學(xué)，各位家長(zhǎng)，歡迎你們一起走進(jìn)今天的課堂。面對(duì)家長(zhǎng)今天和孩子們一起來(lái)上心理課還是第一次吧請(qǐng)問(wèn)您如今的心情如何？面對(duì)學(xué)生爸爸媽媽們來(lái)到這里還不太適應(yīng)，有點(diǎn)緊張。孩子們，走到爸爸媽媽的身邊，用你們最喜歡的、最習(xí)慣的方式給他們一點(diǎn)支持和鼓勵(lì)吧。2.游戲“千千結(jié)，引出課題教學(xué)意圖：讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能從紅絲帶解結(jié)的過(guò)程中獲得啟示：心結(jié)的解開需要親子雙方共同合作才能有效完成游戲規(guī)那么：分別請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子伸出一只手，分兩次各自去解絲帶上的結(jié)；發(fā)現(xiàn)一個(gè)人很難解開，于是兩個(gè)人各出一只手，配合著解開。學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)展游戲。師：逐桌巡視，并采訪家長(zhǎng)和孩子請(qǐng)問(wèn)你解開了幾個(gè)

4、結(jié)？一個(gè)人要把結(jié)解開容易嗎？你覺(jué)得怎樣做才能更快地解開結(jié)？跟媽媽共同配合，情況有沒(méi)有改觀？這個(gè)游戲給你們帶來(lái)何種感受？師：在剛剛的游戲中，孩子和爸爸媽媽共同努力，把單靠一人之力解不開的結(jié)解開了。像這樣的結(jié)，在我們的家庭生活中也很常見。如孩子們常常會(huì)因?yàn)椴焕斫飧改傅目嘈亩г顾麄儐?，甚至惡言頂撞；而爸爸媽媽們也苦于不知道孩子們心里終究是怎么想的，而采取了不恰當(dāng)?shù)慕逃绞健＿@樣一來(lái)，在彼此的心里就產(chǎn)生了心結(jié)。今天我們就來(lái)共同討論：?jiǎn)聬鄣男慕Y(jié)。二、提醒現(xiàn)狀，傾聽理解1.情景再現(xiàn)?啰嗦的愛?教學(xué)意圖：通過(guò)視頻再現(xiàn)生活中真實(shí)的場(chǎng)景和事件，喚起回憶，引起共鳴，為后面的交流作好情感鋪墊vr1：視頻概述家

5、中，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)不停地提醒“把字寫好，注意寫字姿勢(shì)，要想清楚了再下筆，孩子顯得無(wú)所適從，寫作業(yè)速度慢、質(zhì)量也不高，最后家長(zhǎng)發(fā)火拍桌子分開。vr2：視頻概述周末孩子和伙伴正玩得起勁，家長(zhǎng)卻時(shí)不時(shí)打岔，質(zhì)問(wèn)“作業(yè)是不是真的做完了？復(fù)習(xí)好沒(méi)有？英語(yǔ)讀通順沒(méi)有？明天上課的學(xué)具準(zhǔn)備好沒(méi)有孩子從開場(chǎng)的敷衍，到最后生氣地抱怨：“你能不能別說(shuō)了，我好不容易有個(gè)周末，你就讓我玩一會(huì)兒吧vr3：視頻概述上學(xué)的路上，家長(zhǎng)不斷提醒孩子要認(rèn)真聽課，要積極舉手路遇一個(gè)同班同學(xué)，就拿自己孩子跟同學(xué)比，說(shuō)成績(jī)沒(méi)有對(duì)方好，字沒(méi)有對(duì)方寫得工整，人家學(xué)習(xí)很自覺(jué)孩子從開場(chǎng)的厭煩，到最后頂撞：“那你去找她當(dāng)女兒嘛并氣沖沖地跑開。2

6、.傾聽彼此的心聲教學(xué)意圖：學(xué)生和家長(zhǎng)分別傾吐心里話，讓對(duì)方理解自己的想法和感受，同時(shí)也宣泄了自己積壓的情緒vr播放畫面：老師課前采訪一些學(xué)生面對(duì)父母的啰嗦的真實(shí)感受和想法的片段。師面對(duì)學(xué)生：同學(xué)們，我想此刻你們的爸爸媽媽一定特別想知道你們是怎么對(duì)待他們的“啰嗦的。你們?cè)敢獍巡卦谛牡椎脑捳f(shuō)出來(lái)嗎？請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生談師在孩子發(fā)言時(shí)可作引導(dǎo)式提問(wèn)：父母一般在哪些事情上會(huì)啰嗦？一般你怎么做會(huì)引來(lái)他們的啰嗦？那個(gè)時(shí)候你都想些什么？心情如何？學(xué)生發(fā)言。老師表示理解、感同身受予以充分的共情；在學(xué)生傾訴的同時(shí)捕捉一些關(guān)鍵的帶有情感色彩的詞寫在黑板上，如難受、煩惱、委屈。師：孩子們，你們?cè)谥v述的時(shí)侯，我看到爸爸媽媽皺

7、起的眉頭、思索的眼神。其實(shí)他們也有一肚子的苦水呢，你們想聽聽他們是怎么對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的嗎？請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)就孩子剛剛講的事情談?wù)勛约旱摹翱嘀?。師：在家長(zhǎng)講話時(shí)可作引導(dǎo)式提問(wèn)你一般在哪些事情上、在什么情況下最容易對(duì)孩子啰嗦？那個(gè)時(shí)候你都想些什么？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？家長(zhǎng)發(fā)言。老師表示理解家長(zhǎng)的苦心予以充分的共情，在家長(zhǎng)傾訴的同時(shí)捕捉一些關(guān)鍵的帶有情感色彩的詞板書在黑板上，如不快樂(lè)、生氣、著急。師：是的，就像剛剛的家長(zhǎng)們所說(shuō)，你們確實(shí)是出于對(duì)孩子的不放心，對(duì)孩子寄予了很高的希望才會(huì)這樣千叮嚀、萬(wàn)囑咐的。3我的信代表我的心教學(xué)意圖：讓學(xué)生體會(huì)父母啰嗦背后藏著的愛，浸透一種親子溝通的方法：寫信師：班上有一位家長(zhǎng)由

8、于工作很忙，很少和孩子交流，因此親子之間有了一些小小的心結(jié)。當(dāng)她得知我們要開展這樣的活動(dòng)后，特別想借今天的時(shí)機(jī)和孩子說(shuō)說(shuō)心里話。家長(zhǎng)給孩子寫了一封信，當(dāng)場(chǎng)念給孩子聽。師：孩子，你聽懂媽媽的話了嗎？能理解她的苦心嗎？此刻最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？鼓勵(lì)孩子去給媽媽一個(gè)擁抱就讓這一個(gè)擁抱化解母子間的心結(jié)，讓她們的心貼得更近。也感謝這位家長(zhǎng)帶給大家一種親子交流的方法，當(dāng)我們不知該怎樣和孩子溝通時(shí)，寫信是一種不錯(cuò)的方式。板書：寫信溝通三、換位共情，有效溝通1.數(shù)據(jù)激起改變的愿望教學(xué)意圖：分別用學(xué)生和家長(zhǎng)的兩組數(shù)據(jù)引起雙方的考慮，激發(fā)改變現(xiàn)狀的愿望師：這種啰嗦的愛不是孩子們喜歡的方式。其實(shí)我們的爸爸媽媽也意識(shí)到了

9、，讓我們看看調(diào)查數(shù)據(jù)吧。ppt出示調(diào)查結(jié)果：11%的家長(zhǎng)心里明白自己太啰嗦，但嘴上不愿成認(rèn)；50%的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到啰嗦的教育效果不一定好，但是總?cè)滩蛔∫嗾f(shuō)幾句；39%的家長(zhǎng)自己也覺(jué)得心煩，不知采用何種教育方式。師：其實(shí)，我們的爸爸媽媽也不喜歡自己的啰嗦，他們也在考慮該用怎樣的方式對(duì)待成長(zhǎng)中的我們。而孩子們是不是也該反思一下自己對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度和言行呢？ppt出示調(diào)查結(jié)果：8%的孩子成認(rèn)錯(cuò)誤并保證改好；16%的孩子懊悔自己做錯(cuò)了，但嘴上不愿成認(rèn)；76%的孩子認(rèn)為家長(zhǎng)很煩，甚至?xí)斪矌拙洹?.角色扮演，換位體驗(yàn)師：平日里，我們的知心小屋收到許多同學(xué)的來(lái)信，好多同學(xué)講到和家長(zhǎng)的矛盾時(shí)，總會(huì)說(shuō)“假如我會(huì)魔

10、法，我來(lái)當(dāng)家長(zhǎng)，也讓我的爸爸媽媽嘗嘗被管教的滋味。今天，還真有一次這樣的時(shí)機(jī)，我們掌聲有請(qǐng)同學(xué)和她的媽媽。今天同學(xué)就來(lái)扮演語(yǔ)重心長(zhǎng)的家長(zhǎng)，而媽媽就當(dāng)一回10歲的小學(xué)生，把家里的情景再現(xiàn)給我們吧。情景再現(xiàn)：家中做作業(yè)時(shí)，孩子心不在焉，總是玩文具，家長(zhǎng)從開場(chǎng)耐心地反復(fù)提醒，到最后發(fā)火，而孩子敷衍地改正錯(cuò)誤，甚至跟家長(zhǎng)頂嘴。師問(wèn)劇中媽媽：管人的感覺(jué)如何？你不斷提醒她，可她還是不改正，你心里怎么想？劇中媽媽：是的，當(dāng)家長(zhǎng)不容易啊，一片苦心總是被誤會(huì)，也很委屈啊！師問(wèn)劇中女兒：今天被這位負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)啰嗦了一回，有什么想法？劇中女兒：是的，有時(shí)候反復(fù)的啰嗦只會(huì)引起孩子的反感，教育效果還不太好。老師小結(jié)：假如

11、我們能做得好一點(diǎn)，自覺(jué)一點(diǎn)，也許家長(zhǎng)的啰嗦就會(huì)少一些。假如家長(zhǎng)在提醒孩子的時(shí)候批評(píng)指責(zé)少一些，鼓勵(lì)多一些，也許孩子們的厭煩、頂撞也會(huì)少一些。3.共同考慮溝通的方法，作美妙約定師：接下來(lái)的5分鐘里，希望孩子們認(rèn)真地想想，我盡量做好哪些方面，可以減少爸爸媽媽對(duì)我的啰嗦呢？請(qǐng)家長(zhǎng)們也靜靜地想想，我的孩子終究合適怎樣的教育方式，怎樣的愛對(duì)他而言不是負(fù)擔(dān)？家長(zhǎng)、學(xué)生分別把自己的想法寫在心形紙片上。老師請(qǐng)幾對(duì)當(dāng)場(chǎng)交流。師：看到這一張張充滿著愛和希望的卡片，我也有許多的感觸。我們每一個(gè)人都不可能是完美的，為什么對(duì)我們愛的人要求卻又如此完美呢？生活本來(lái)就有苦也有甜，有笑也有淚，那樣才更精彩！四、解開心結(jié)，領(lǐng)悟

12、反思師面向?qū)W生：孩子們，就像剛剛你們跟爸爸媽媽約定好的那樣，當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)主動(dòng)、及時(shí)改正，面對(duì)他們的關(guān)心、幫助，多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)抱怨。多站在爸爸媽媽的角度想想是不是我也有做得不好的地方。面向家長(zhǎng)各位親愛的爸爸媽媽，在今天的課上，你們所表現(xiàn)出的那份沉甸甸的責(zé)任感和對(duì)孩子濃濃的愛讓我們每一個(gè)人感動(dòng)?？墒呛⒆幼钚枰氖侵С?，最喜歡的是鼓勵(lì)。換一種方式來(lái)溝通，換一種形式來(lái)關(guān)愛，也許會(huì)有意想不到的效果。出示開課時(shí)系的絲帶結(jié)“解結(jié)還須系結(jié)人，相信譽(yù)充滿關(guān)愛的大手和學(xué)會(huì)理解的小手，一定可以解開我們的心結(jié)。家長(zhǎng)和學(xué)生解開繩結(jié)。師：我看到孩子們臉上露出了燦爛的笑容，那是解開心結(jié)的笑容；我看到爸爸媽媽的臉上也

13、洋溢著輕松，那是得到孩子理解后的幸福。讓我們把這兩張象征著愛與理解的卡片貼在一起，再用這條紅紅的絲帶去點(diǎn)綴，構(gòu)成一幅美妙的圖畫。家長(zhǎng)和學(xué)生用心形卡片和解開了結(jié)的絲帶在白紙上構(gòu)筑一幅愛的圖畫。師：同學(xué)們，家長(zhǎng)們，我們今天的活動(dòng)完畢了，我們共同解開了心結(jié)，讓彼此的心更近，讓彼此的愛更濃。在這最后的一分鐘里，請(qǐng)孩子們和家長(zhǎng)肩并著肩，手拉著手，輕輕地閉上眼睛，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中回憶我們家庭生活中最幸福的光陰吧：孩子們想起了自己學(xué)走路的時(shí)候，爸爸寬大的手總是給予我們力量；下雨天，媽媽的傘總是遮在我們頭上，自己卻被淋濕了爸爸媽媽們也回憶起孩子第一次學(xué)會(huì)說(shuō)話，叫了自己“媽媽、爸爸時(shí)那種幸福的感覺(jué)；回憶起一年級(jí)

14、開學(xué)第一天，在校門口不舍得放手的感覺(jué)。孩子們，家長(zhǎng)們，讓我們記住這些美妙的畫面，快樂(lè)、幸福地生活吧！【點(diǎn)評(píng)】本課選取了親子溝通中啰嗦這個(gè)問(wèn)題來(lái)解決青春期親子矛盾。選題小而具普遍性，設(shè)計(jì)巧妙，用心良苦，小題大做。本課在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的時(shí)候老師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生可以充分表達(dá)，老師也能在課堂中表現(xiàn)出足夠的共情、積極關(guān)注等心理輔導(dǎo)技術(shù)。本課設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是環(huán)節(jié)明晰，目的明確。第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)氣氛、引出主題；第二個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合現(xiàn)實(shí)、呈現(xiàn)問(wèn)題；第三個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)考慮、解決問(wèn)題；第四個(gè)環(huán)節(jié)反思體驗(yàn)、領(lǐng)悟內(nèi)化。每個(gè)環(huán)節(jié)都有明晰的目的，環(huán)環(huán)相扣，把親子沖突的問(wèn)題充分暴露、充分解決。二是構(gòu)思巧妙，活動(dòng)連續(xù)。如本課的暖身活動(dòng)和主題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，通過(guò)游戲“千千結(jié)引出課題。同時(shí)，在課程完畢的時(shí)候再次使用繩結(jié)絲帶讓親子學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度去想問(wèn)題。這個(gè)游戲首尾照應(yīng)，不僅活潑了氣氛，而且暗含了要靠親子間的共同努力才能翻開心結(jié)這個(gè)道理。三是情感宣泄，表達(dá)充分。開頭vr中的短片再現(xiàn)了日常生活中“啰嗦的場(chǎng)景，激起家長(zhǎng)和孩子的回憶和情感。這為后面的活動(dòng)開了一個(gè)好頭，親子的“話匣子一下子翻開了，情感實(shí)現(xiàn)了充分的表達(dá)和宣泄