1、專業(yè)設置步驟開展專業(yè)調(diào)查職業(yè)教育主要是為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)技術應用型人才，強調(diào)對地區(qū)人才需求的針對性。職業(yè)學校在設置專業(yè)時，必須廣泛、深入地進行社會調(diào)查，弄清楚本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)政策、重點產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)。了解、掌握與所開專業(yè)相應行業(yè)的現(xiàn)有規(guī)模、發(fā)展趨勢、技術狀況、崗位設置以及人才需求等情 況，以便為專業(yè)論證、專業(yè)設置提供可靠的依據(jù)。專業(yè)培養(yǎng)目標，是指專業(yè)教育的目的和培養(yǎng)要求。是專業(yè)設置的出發(fā)點和歸屬，是制訂專業(yè)培養(yǎng)方案、確定課程設置的前提。教學計劃亦稱人才培養(yǎng)方案，是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標而制定的有關課程設置、教學環(huán)節(jié)、生產(chǎn)勞動、軍事訓練、課外活動等內(nèi)容及其順序、時數(shù)安排的教育、教學指導性文件

2、。是學校組織教學工作和各項活動的重要依據(jù)。專業(yè)的教學計劃既是反映國家或地區(qū)對某一類人才要求的基本規(guī)格，也是體現(xiàn)職業(yè)學校辦學特色的重要方面。教學計劃為人才的培養(yǎng)提供基本的依據(jù)。課程設置，是指對一個專業(yè)的全部教學科目、教學內(nèi)容及其進 程所進行的系統(tǒng)組合和科學安排。課程設置取決于專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)教學計劃。職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的技術應用型人才，強調(diào) 知識、技能的針對性和有用性，要否定普通高校“學科本位”的 課程價值取向，堅持“以能力為本位”的課程設置思想。要從職業(yè)分析入手，通過對職業(yè)崗位群的職業(yè)職責、職業(yè)任務的分析，找出該職業(yè)所需要的綜合能力和專項能力，再對每一專項能力 所需

3、要的知識、技能和態(tài)度以及工具與設備等詳細分析的基礎 上進行教學分析，最終再確定設置哪些文化課、專業(yè)基礎課、 專業(yè)課和實踐課。1專業(yè)設置關系著培養(yǎng)目標的具體落實。社會職業(yè)千差萬別, 所需要的人才也是各式各樣的。而不同的專門人才只能由不同 的專業(yè)來確定、培養(yǎng)和實現(xiàn)；不同的人才規(guī)格由不同的業(yè)務范 圍去體現(xiàn)、實施和落實。2專業(yè)設置關系著師資隊伍的建設職業(yè)學校的師資隊伍是按照專業(yè)進行配備的，其中除了文化基 礎課教師外，專業(yè)基礎課教師、專業(yè)技術課教師和實習指導教 師均須依據(jù)專業(yè)性質(zhì)、特點進行配備或培養(yǎng)。師資隊伍建設一 旦脫離開專業(yè)設置，就不可能形成合理的結(jié)構，也就無從談起 專業(yè)人才的培養(yǎng)。3專業(yè)設置關系著

4、教學設施設備購置與配備不同的專業(yè)對教學設施設備的要求是不同的。教學設備的配 備、實驗儀器的購置、專業(yè)教室的設置和實習基地的建設等， 完全取決于專業(yè)的性質(zhì)。只有明確了學校的專業(yè)設置，才能有 針對性地配備和購置不同品種、不同規(guī)格和不同數(shù)量的儀器設 備。4專業(yè)設置關系著教學文件制定 課程方案、教學計劃、教學大綱是教學的重要文件。而課程方案、教 學計劃和教學大綱必須根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標去設計、制定和編寫。其 中教材的選定與編寫，理論教學與實踐教學的課時比例安排等，也都 因?qū)I(yè)的不同而有明顯的區(qū)別。5專業(yè)設置的原則和要求一、專業(yè)設置的原則（一）專業(yè)設置的原則（二）適應需求原則（三）條件可能原則（四）科學規(guī)

5、范原則（五）效益最大化原則2專業(yè)設置還須兼顧受教育者個人的需要社會需求是專業(yè)設置的前提和依據(jù)，但只有將社 會需要轉(zhuǎn)化為個人需要，才能構成對職業(yè)教育的 切實需求。學生或家長在決定本人或子女接受某 種專業(yè)或教育時，必然要考慮自己的投入究竟能 帶來多大的回報（如工資待遇、就業(yè)機會、社會地 位等）。在人們的普遍意識中，就學是為了更好地 就業(yè)，就業(yè)是人們求得生存的重要手段和進一步 發(fā)展的必要條件。人們幾乎都是帶著強烈的功利目的選擇專業(yè)和學校的。2要繼續(xù)重視設置為行業(yè)服務專業(yè)我國的職業(yè)教育長期以來主要依靠行業(yè)辦學，尤其是中專學校和技工學校，大多數(shù)由行業(yè)辦、行 業(yè)管或企業(yè)辦、企業(yè)管，這類學校的辦學方向的 專

6、業(yè)設置帶有明顯的行業(yè)性，與行業(yè)有著緊密的 聯(lián)系，主要是為行業(yè)服務的（衛(wèi)生、藝術）。應以“立 足行業(yè)，面向社會，服務地方，輻射外地 ”的辦 學思路，來確定專業(yè)設置的方向和學校的服務方 向。（二）專業(yè)審批程序 專業(yè)設置是一項嚴肅的工作，其布局是否合理，結(jié)構是否科學，將直接關系著一個地區(qū)經(jīng)濟社會 的興衰和職業(yè)教育的發(fā)展。因此，要加強宏觀管 理，履行審批手續(xù)，防止專業(yè)設置的無序化和無 政府主義。 1學校上報 2專家評審 3教育行政部門批準 1學校上報 學校經(jīng)調(diào)查、論證后而設計的專業(yè)設置方案，須上報主辦單位和教育行政部門審批。其目的就是使只在一個學校小范圍內(nèi)考慮設置的專業(yè)放在 縣市一級更大的視角范圍內(nèi)去

7、權衡，去審視，防 止“熱門專業(yè)”過“熱”，“冷門專業(yè)”過“冷”，減少 不必要的重復，提高專業(yè)的社會效益和“壽命”。學校上報的材料要齊全，其中包括社會調(diào)研報告、專家論證意見、專業(yè)設計方案和已有的人財 物方面的條件及擬采取的措施。2專家評審 教育行政部門要組織專家，對職業(yè)學校上報的專業(yè)設置進行評審。既要審查專業(yè)設置的合理性，看社會是否真有需要，宏觀布局是不是合理；同時還要審查專業(yè)設置的可行性，看學校有沒有條件、有沒有能力承擔、完成該專業(yè)人才的培養(yǎng)任 務。 評審專業(yè)時，對專業(yè)的合理性和可行性均須同等3.教育行政部門批準教育行政部門在組織專家評審的基礎上，要依據(jù) 專家的意見，對學校上報的專業(yè)進行審核，做出 批準或者不