1、學校師德師風學習心得領悟范文開學伊始，學校組織全體教師進行了師德師風整頓教育。經過這幾天的“師德師風學習”活動中，使我更深刻的領悟到：師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在必然程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生其實不是一件簡單的事，讓學生領悟到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦領悟到這種感情，就會親其師，進而信其道，也正是在這個過

2、程中，教育實現了其根本的功能。所以，師愛就是師魂。”師德是教師職業(yè)理想的翅膀。師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是獲取學生的誠意擁戴。好的師風的一個詳盡表現，就是師生之間保持一種人格上的同樣。相互學習、相互尊敬。在我看來，“一日為師，平生為父”是勸說教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要依據“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了天氣，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。

3、三是當學生犯了錯，應主動擔當起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師平生為父”的真切的含義。怎樣從師德建設、自己的價值觀、道德觀、師德觀來細細捋順其中的優(yōu)點與不足，從授課中的詳盡行動來實現“辦人民滿意的教育”的誓言呢?經過思慮與積淀，我自己感覺，辦人民滿意的教育必定要求老師做一名讓人民滿意的好老師：、熱愛學生，關心學生，做一個讓學生滿意的教師。教師的職業(yè)勞動不不過是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且擁有“以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點。熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，尊敬學生、珍愛學生、保護學生就是履行教師的社會責任。熱愛學生是教育學生的感情基礎，教師對學生

4、的愛的感情，能轉變成學生接受教育的內部力量，能贏得學生的尊敬和尊敬，激發(fā)他們對教師的親近感、相信感，學生只有領悟到這種感情，才會“親其師”，進而“信其道”，進而才能提高教育授課質量，促使學生成人和成才。所有為了學生，為了所有學生。在授課過程中，我利用所有機遇激勵學生參加競爭,增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生經過自我選擇、自我學習、達到自我補充、自我完滿、自我提高的目的，讓學生感覺，我是他們心目中能夠相信的好老師。、扎實敬業(yè)，積極提高自我素質，做一個讓家長滿意的教師。中國教育報曾刊載了這樣一個例子：某小學考語文，試卷上有一道題，題目問“雪融化了變成何?”有個很有創(chuàng)意的學生寫道

5、：“變成了春天”這分明是個極有詩意、極脫俗的回答，可老師恰好判他錯，為何?因為標準答案是：“變成了水!”對此，文章作者生出無量感想，既而提出了一個問題：終歸什么是教育?我總認為授課以教師為中心，教師以教授知識、技術為主要任務，學生以掌握知識、技術為主要目的，以成人的眼光對待學生，有時不激勵學生有自己的思想與見解，有時感覺學生是“奇想天開、不的確際”。我感覺作為一名一線教師，不再能夠重蹈事例里發(fā)生的情況：因為教師個人的素質和自我要求跟不上時代需要而監(jiān)管了學生的想象力和創(chuàng)立力，要做到重視學生個人生命價值與需要，重申師生的合作關系，重視教師促使學生成長的專業(yè)意識，發(fā)展教與學的創(chuàng)立性，做一個新時代、新

6、的談論大潮中另家長和社會滿意的好老師。、共同努力，共同教育，做一個讓學校滿意的教師。在學習知道方面弘揚民主，對每個學生要公正,不薄此厚彼，形成生動爽朗、團結緊張的課堂氣氛，讓學生感覺你是一個別開生面的好老師。作為教師，我們知道，對學生的教育不是一個人的教育，需要各方面的共同影響，在學校里，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團結協(xié)作的精神風范和團結協(xié)作的能力。在這一方面，我積極配合其他學科的教師，落實好每一個教育環(huán)節(jié)。正因為這些努力，以及學校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。這對我來說有很大的激勵，自然，金無足赤，人無完人。我知道，我自己也存在著好多弊端。我會連續(xù)努力的，爭取做一個合格的人民教師，在合格的基礎上不斷完滿自己，充分自己，武裝自己，做一個學校滿意，學生尊敬，家長放心的好老師。總之，經過此次學習，讓我對師德師風的認識更深刻：今后在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識教授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感人學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。所以教師