1、 認識鐘表 -綿陽市實驗小學張茜教學目標:通過觀察、操作、交流使學生初步認識鐘面通過鐘表的學習是學生會認、會讀、會寫整時。培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察力和交流表達能力感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步建立時間觀念。教育學生要養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習慣。教學重點： 會認讀整時，并記錄整時教學難點： 整時的表示教學準備：多媒體課件、鐘表模型、學具鐘面等教學過程;創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧！） 小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流） 生活中我們經(jīng)常看到鐘，鐘的作用可大了！今天老

2、師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）探索新知初步認識鐘面師：這些鐘表雖然大小不一，形態(tài)各異，不過他們都擁有一個鐘面，（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。學生匯報（可能的答案）：（1）有112個數(shù)。一起數(shù)一數(shù)(1、2)。（2）還有一些格子（有大格有小格）。12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。說明：2個數(shù)字之間是一大格。（3）鐘面上有兩根針，一根細細的長長的叫分針，一根粗粗的短短的叫時針。(提到秒針引導：秒針咱們將在以后的數(shù)學課上再研究)（4）辨別分針和時針 師：鐘面家住著兩兄弟，畫外音:大家好，我是時針，是鐘面的老大，我又粗又

3、短走起很慢。(時針閃爍)我是分針，是鐘面家的老二，我又細又長 (分針閃爍);過渡：時針和分針每天都像這樣在鐘面上不停地跑著，你可以用手比劃一下師提示：如果用大拇指和食指分別表示時針和分針，你會用哪個手指表示時針，哪個手指表示分針？生：用大拇指表示時針，食指表示分針（5）、觀察指針走動方向師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉的? 你能用手勢告訴大家嗎？時針和分針都是順著1、2、3、4的順序旋轉。好象在畫圈。6）、歸納小結師：現(xiàn)在，你能介紹一下鐘面嗎？鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，有時針和分針。短的是時針，長的是分針。認識整時師:剛剛認識了老大時針和老二分鐘，他們兩兄弟來告訴我們時刻（1）師：（出示一

4、個8時的鐘面）誰知道這個時間？學生匯報：8點、8點整。師:剛剛同學們說的8點、8點整等等，這些都是生活中的說法。在數(shù)學上準確的說法是8時。（板書:8時）并讓學生齊讀3次。（出示3時的鐘面）再來看，這是幾時？學生匯報：三時 板書：3時（出示6時的鐘面）請你仔細觀察，這又是幾時?學生個別匯報，然后全班齊說，六時 板書：6時小結認讀整時的方法師：小朋友們真能干，一下子就可以認識時間了，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)大家現(xiàn)在觀察這3個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個桌面有什么共同特點？（先讓學生觀察，同桌說一說，再讓學生匯報）根據(jù)學生的

5、匯報總結：像這樣，分針都指向12的時刻都是整時，時針指著幾就是幾時。像第一個鐘面，分針指向12，時針指向8就表示8時。誰能像老師這樣，說一說其他兩個鐘面？（抽學生來說，聽明白的孩子跟她一起說一說）師：那你知道怎樣表示整時嗎？（學生交流）通過學生的匯報，老師小結并示范：表示時間的方法有兩種：一種是用文字表示:例如8時，先寫8再寫時。另一種電子表示法：幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。3、撥一撥 （1）教師撥鐘，學生說時刻（其中撥出6時和12時，讓學生觀察時針和分針的位置）教師說時刻，學生撥鐘同桌之間相互撥鐘鞏固練習出示小明一天要求：先，說一說小明每個時刻在做什么？讓學生在課本上填寫這些時刻?疑問：為什么都是9時，可小明做的事情不一樣呢？引導學生初步了解時針一天要轉兩圈，有早上9時和晚上9時。師：看了小明的作息時間，你