1、單元重點結合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯系。能說出角各部分的名稱，會辨認角。正確辨認直角，能用直角準確的辨認銳角和鈍角。通過數一數，擺一擺，折一折探索角，獲得成功的體驗。課 題角的初步認識（二）鈍角、銳角學習目標1通過比較認識銳角和鈍角，能辨認銳角和鈍角。2加深對直角與銳角、鈍角的關系的認識，發展學生的空間觀念，豐富學生的形象思維。3生鈍角與銳角在生活中的存在與應用，激發學生學習數學的興趣。學情分析前理解：（1）對角的定義有初步的認識和理解生活中能找出角認識三角板上的直角，并能抽象出角的圖形觸發點： 新奇點：對生活中不同角的分類充滿好奇 困惑處：什么是鈍角？什么是銳角？怎么區分它們？

2、共鳴處：都是角（角有1個頂點，兩條邊）困難處：如何判斷鈍角與銳角，將角的形狀與名稱對應起來。會利用三角板上的直角判斷銳角和鈍角。關鍵點：動手操作比對角的大小，用三角板的直角比對加深對鈍角銳角理念的抽象理解。發展區：現實水平：知道角的基本構成，會找到生活中的角。潛在水平：能在組合圖形中找到角，并且會區分不同的角。知道角度大小如何判斷。核心問題直角、鈍角、銳角怎樣判定？知識鏈接1.出示角，學生說出頂點和邊。2.判斷是不是角，并說明理由。學習設計一、復習導入，引入新課同學們，我們班的孩子是最棒的，很喜歡積極動腦筋，積極舉手發言，而且回答聲音洪亮，對嗎？復習：我們上節課學習了角的相關知識，我請同學說一

3、說什么是角，或者角有什么？（角有1個頂點，兩條邊）我們還認識了三角板中的一個角，指一指直角，問這個是什么角？（直角）看來孩子們學得真不錯！1.如何判斷直角 你能在你的桌子上找到直角嗎？（書）判斷是不是直角可以用三角板的直角比一比。如果和我們的三角板上的直角不一樣大又是什么角呢？2.故事引入你們知道嗎？在數學王國里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經認識了它們中的老二-直角。他還有一個大哥和小弟，生活中年齡比你大的就是哥哥，年齡比你小的就是弟弟。比直角大的角就是大哥，比直角小的就是小弟。那角的大小是怎么判斷的？（用手張開不同的程度引導學生說出：張口越小角越小，張口越大角越大）我們今天來認識直角的哥哥

4、和弟弟叫什么名字，長什么樣子，我們比一比，看哪位小朋友最先認識它們，并和它們交上朋友！二、經歷過程，探究新知1操作體驗，初步感知直角、銳角和鈍角（1）學生小組合作，分一分。拿出老師準備的角，把這些角展開在桌面上，看看你能把它們分成幾類？要求：2人一組，把5個角按照你們的想法分類思考：你們是根據什么來分的？（學生按要求活動，教師巡視輔導）（2）組織學生匯報交流（展示學生的分類圖片）分成兩類：一類是直角；一類不是直角。分成三類：直角是一類，比直角小的分為一類；比直角大的又分為一類。小結：可以根據角的大小來分類。2明確銳角和鈍角的含義。學生交流后小結：比直角小的角叫銳角；比直角大的角叫鈍角。3.判斷

5、銳角或鈍角的方法師：你們是怎么判斷這些角是比直角大還是比直角小的？生：用眼睛就可以看出來師：所有的角你都能直接判斷出是鈍角還是銳角嗎？唐老師這里有一個角請你判斷是什么角？（給出一個接近直角的角讓大家判斷）引導學生先用直角進行比較，讓學生先自己思考怎么用三角板的直角進行比較。3.演示：用三角板的直角來判斷角的過程（1）找到頂點，然后頂點對準頂點（2）三角板的一條邊和角的一條邊重合（3）比較角的另一條邊在直角里面是銳角，在直角外面是鈍角 小結：當用眼睛無法直觀判斷時可以用三角板的直角判斷。直角是個好裁判，銳角鈍角一比就知道。嘴巴尖尖小于他，便是銳角小弟弟。嘴巴寬寬大于他，便是鈍角大哥哥。4. 生活

6、中的鈍角和銳角師：給圖讓學生找一找角師：我們生活中也有很多的鈍角和銳角。你能說一說你發現的生活中的鈍角和銳角嗎？生：五角星、時鐘等5.完成書上29頁第4題 三、練習應用，鞏固內化1第29頁課堂活動第1題 游戲：用手臂做出大小不同的角，小組判斷是什么角。 師：我們身上也有角，示范用手臂擺出銳角。變變變，變成直角和鈍角。讓學生自己玩一玩，教師快速說出是什么角，學生用手臂擺。2第29頁課堂活動第2題，用小棒擺角（1）學生先獨立操作，用兩根小棒擺出不同的角。（2）在小組內交流自己擺的是什么角？比直角大還是小？（3）再全班交流，加深對銳角、鈍角的認識。3練習八第4題 學生獨立比一比，填一填，再抽生匯報，集體訂正。4 練習八第5題。 （1）學生獨立數數。邊數邊做出角的符號。（2）抽生匯報。交流：怎樣數才不易數錯？四、指導練習（思考題）學生獨立思考，動手操作驗證，再全班交流（答案不唯一）當剪去的一條線是直線時： 當剪去的一條線是曲線時：五、反思總結概括提升 今天你認識了哪些新朋友？你有哪些新的收獲？在我們的生活中有許許多多的銳角和鈍角等你去發現他。鞏固練習夯實基礎 P2