1、科學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃-科學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)三篇【導(dǎo)語】工作總結(jié)，以年關(guān)總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常有和多用。科學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)三篇是為大家準(zhǔn)備的，有幫助。篇一光陰似箭，光陰似箭，緊張而繁忙的一學(xué)期立刻結(jié)束，當(dāng)我細(xì)細(xì)回首這學(xué)期工作的得與失時(shí)，我深深的感覺一份耕作一份收獲。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四五年級(jí)的科學(xué)授課以及實(shí)驗(yàn)室、儀器室的管理工作，作為一名新入職的教師，我感覺這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，因此，入職四個(gè)月以來，在領(lǐng)導(dǎo)、其余老師的幫助和指引下，我向來以勤勞、扎實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，其實(shí)不休學(xué)習(xí)，努力提升自己各方面的能力。現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)以下：一、在政治思想方面在平時(shí)工作中，側(cè)重集體的政治理論學(xué)

2、習(xí)，積極參加學(xué)校組織的各樣培訓(xùn)活動(dòng)，深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和基本理念，努力轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，更新授課看法。其余，在12月份參加了為期半個(gè)月20年國培計(jì)劃的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)，吸納和借鑒了專家多渠道、多元化的新思想、新看法，受益匪淺，而且在國培學(xué)員授課競賽中獲取特等獎(jiǎng)。二、在教育授課方面小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為主旨的科學(xué)啟迪課程，為了貫徹并落實(shí)我校“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，問題導(dǎo)學(xué)”的授課理念，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使授課工作更為完滿。我是這樣進(jìn)行授課活動(dòng)的：1、備課方面：課前準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)資料，認(rèn)真研究教材，嚴(yán)格依照“三案定教”落實(shí)我的備課，掌握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，預(yù)設(shè)好

3、講堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。2、講堂授課方面：在授課方法上，我主要采用“研究啟迪式”授課，側(cè)重學(xué)生的小組合作，研究，并讓學(xué)生在自己著手操作實(shí)驗(yàn)中意會(huì)科學(xué)的樂趣。作為一名第1頁共7頁沒有經(jīng)驗(yàn)的老師，我感覺更重要的就是組織好講堂授課，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持好講堂紀(jì)律，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。2、學(xué)生管理方面：我在所教的9個(gè)班中，針對(duì)不一樣樣的班級(jí)、不一樣樣學(xué)生采用不同的授課方式，因材施教，有效地對(duì)個(gè)別班級(jí)，個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指引。在平時(shí)的科學(xué)課上，多采用賞識(shí)教育的方法，上課前五分鐘或許最后五分鐘組織“科學(xué)故事會(huì)”的活動(dòng)，使學(xué)生能從故事中分享到很多科學(xué)知識(shí)，其余，對(duì)表現(xiàn)好的或進(jìn)步明

4、顯的學(xué)生頒發(fā)“科學(xué)小明星”“進(jìn)步小明星”獎(jiǎng)狀，調(diào)換學(xué)生積極性。4、教研反省方面：積極參加聽課、評(píng)課，認(rèn)真做聽課記錄，揚(yáng)長避短，虛心向同行學(xué)習(xí)授課方法，認(rèn)真對(duì)待每周一的集體備課，授課。而且及時(shí)在自己的授課博客上寫授課故事，授課反省，誠然字?jǐn)?shù)不多，但這些片言碎語都將成為我教育成長路上的一筆財(cái)富。5、實(shí)驗(yàn)室管理方面：本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我和科學(xué)組的其余老師，對(duì)一期和二期的實(shí)驗(yàn)室和儀器室進(jìn)行了完滿和文化部署，全部儀器設(shè)施均按河北省小學(xué)科學(xué)授課儀器裝備目錄分類寄存，一律推行“托盤式”管理，并完滿了相應(yīng)的明細(xì)標(biāo)簽和廚目標(biāo)簽。在對(duì)儀器的管理和擺放，實(shí)驗(yàn)室文化部署、實(shí)驗(yàn)室檔案資料的整理上都傾注了很多心

5、血，贏得了省督導(dǎo)評(píng)估專家的好評(píng)，也使自己在各方面都獲取了鍛煉。三、工作考勤方面：我熱愛教育事業(yè)，自覺恪守學(xué)校規(guī)章制度，側(cè)重自己道德修養(yǎng)的提升，待人誠摯平易，關(guān)心同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)上下班，不遲到不早退。從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，努力建立優(yōu)秀的師德形象。總之，在這一學(xué)年中，我不但在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育授課上都有了必定的提升。在授課工作中還存在一些不足之處，對(duì)小學(xué)科學(xué)的新課標(biāo)研究的不夠透徹，在組織講堂紀(jì)律上存在必定的困難，在講堂各環(huán)節(jié)的分派不夠合理，課下和班主任及其學(xué)生的交流不到位等。在此后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，用自己的心血為孩子們，為教育事業(yè)鋪一條廣闊的人生之路。篇二第2頁共7頁這學(xué)期我就擔(dān)當(dāng)

6、八年級(jí)兩個(gè)班的科學(xué)授課。我對(duì)授課工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力，獲取了很多災(zāi)得的授課經(jīng)驗(yàn)。以下是我在這學(xué)期的授課情況的工作總結(jié)。一、認(rèn)真?zhèn)湔n授課中，備課是一個(gè)必不可以少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或許備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響講堂氛圍和積極性，曾有一位尊長教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白操心計(jì)。”因此，每日我都開銷大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，不滿意就不完工。誠然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。因?yàn)閭湔n充分，能調(diào)換學(xué)生的積極性，上課見效就好。二、增強(qiáng)上課技術(shù)，提升授課質(zhì)量備課充分，能調(diào)換學(xué)生的積極性，同時(shí)又要有駕御講堂的能力，

7、因?yàn)閷W(xué)生在講堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響講堂授課。因此上課必定要想法律學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，教態(tài)自然，授課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。因此，老師每日都要有充分的精神，讓學(xué)生感覺到一種自然氛圍。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感覺有點(diǎn)內(nèi)疚，因?yàn)橛袝r(shí)我其實(shí)不可以夠很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在講堂上沒心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就遇到影響，而且把這帶到授課中，讓原來正常的授課遇到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響授課見效。我此后必定努力戰(zhàn)勝，研究方法，采用有效方法解決中間困難。在授課上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征采其余老師的建議，學(xué)習(xí)他們

8、的方法，同時(shí)，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己的不足，征采他們的建議，改良工作。三、做好課后指導(dǎo)工作在課后，為不一樣樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不一樣樣層次的學(xué)生的需求，防范了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提升后進(jìn)生的成績，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生興趣。要第3頁共7頁經(jīng)過各樣門路激發(fā)他們的求知欲和進(jìn)步心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件悲傷的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由原來的簡單

9、粗暴、逼迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。后進(jìn)平生時(shí)存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們從前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完滿，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。四、精心部署作業(yè)部署作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上收集資料，對(duì)各樣協(xié)助資料進(jìn)行優(yōu)選，力爭每一次練習(xí)都起到的見效。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱及時(shí)、認(rèn)真，分析p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良授課方法，做到有的放矢。五、積極推進(jìn)素質(zhì)教

10、育當(dāng)前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決定了教師的授課模式要逗留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在授課工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技術(shù)和發(fā)展智力、能力聯(lián)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想感情教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各樣素質(zhì)都獲取有效的發(fā)展和培養(yǎng)。經(jīng)過快要一學(xué)期的努力，獲取了必定的成績。但我理解到這其實(shí)不是最重要的，重要的是在此后如何自我提升，如何共同提升學(xué)生的科學(xué)水平。因此，不論如何辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多向同行學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。篇三一、采用各樣授課競賽促使教師授課質(zhì)量的提升誠然當(dāng)前絕絕大部分小學(xué)講堂都開設(shè)的科學(xué)授課科目，而且小學(xué)科學(xué)教育的地位也有明顯提升，可

11、是相對(duì)語文、數(shù)學(xué)等主科來說，仍屬于邊緣學(xué)科，而且學(xué)校以及社會(huì)并未認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)課程的重要性。這也在某一程度直接以致了教師在課前備課以及講堂授課中缺乏有關(guān)授課熱情，絕大部分講堂授課仍舊逗留在達(dá)成任務(wù)的層面。第4頁共7頁在這個(gè)大環(huán)境下，教師廣泛缺乏授課熱情，而科學(xué)研究卻表示當(dāng)人在處于競爭環(huán)境中，人們平時(shí)會(huì)期望更好的達(dá)成任務(wù)，達(dá)成任務(wù)的動(dòng)力也會(huì)更為的激烈。因此，當(dāng)?shù)氐男W(xué)授課主管部門能夠經(jīng)過按期檢舉校園科學(xué)授課競賽或是地區(qū)間的科學(xué)競賽活動(dòng)，讓更多的教師能夠直接參加進(jìn)來，經(jīng)過這樣的競爭能夠在某方面激勵(lì)教師在課前充分備課，在講堂上認(rèn)真授課，在課后部署有關(guān)的課后作業(yè)而且批閱，最后教師也會(huì)更為關(guān)注講堂授課研究

12、，積極思慮更為有效的授課方法和策略，最后促使教師和學(xué)生的共同提升。為了更好地達(dá)成科學(xué)競賽活動(dòng)，教師也需要說明有關(guān)的授課目標(biāo)和策略而且經(jīng)過實(shí)踐授課，讓更多教師能夠參加而且有所學(xué)習(xí)，這樣幫助更多的教師認(rèn)識(shí)和掌握有關(guān)的授課方法，最后促使小學(xué)科學(xué)授課的全面發(fā)展與提升。二、激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)課程是一個(gè)操作性較強(qiáng)的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必定要在自我實(shí)踐中才能夠不斷提升。因此教師也要供應(yīng)給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)遇來進(jìn)行科學(xué)研究，使得學(xué)生建立起相應(yīng)的科學(xué)觀。比方在學(xué)習(xí)“溫度的測(cè)量”時(shí)，教師就能夠先給學(xué)生示范如何進(jìn)行溫度的測(cè)量，如何認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用具，如何操作實(shí)驗(yàn)用具，而且如何進(jìn)行有效地實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄等。在

13、教師演示時(shí)，教師就要提示學(xué)生認(rèn)真觀察老師在每一個(gè)步驟所采用的道具，以及操作的動(dòng)作是如何的。當(dāng)學(xué)生自己親自進(jìn)行演示時(shí)，必定會(huì)與教師的操作步驟和動(dòng)作存在偏差，比方把溫度計(jì)放到燒杯中時(shí)溫度計(jì)的置放方式和置放地點(diǎn)都需要保持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)，而學(xué)生在操作時(shí)可能會(huì)忽視這些細(xì)節(jié)，以致實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也會(huì)和教師的結(jié)果有著必定的進(jìn)出。因此，教師這個(gè)時(shí)候就要重申學(xué)生們的犯錯(cuò)點(diǎn)，改正他們的操作方法。學(xué)生在經(jīng)過教師的指點(diǎn)后就會(huì)理解自己實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，而且形成自己的認(rèn)識(shí)，再次操作實(shí)驗(yàn)，加深印象，從而學(xué)習(xí)到溫度測(cè)量的正確方法。整個(gè)過程都是學(xué)生自己進(jìn)行觀察、操作、糾正，最后學(xué)習(xí)到正確的方法，對(duì)這一課的知識(shí)掌握到位。第5頁共7頁因此，

14、學(xué)生獨(dú)立自主的實(shí)踐研究活動(dòng)才是科學(xué)學(xué)習(xí)的根本，而且也只有在學(xué)生自己的研究過程中才能夠認(rèn)識(shí)到自己的犯錯(cuò)地方，而且能夠依照教師的指點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)地改正，抵達(dá)學(xué)習(xí)的見效。三、讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)快樂小學(xué)階段的學(xué)生出于一種好奇心極強(qiáng)和研究心極強(qiáng)的階段，因此教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，此后把小學(xué)生的心理特點(diǎn)表現(xiàn)到科學(xué)的講堂中去。而實(shí)驗(yàn)授課法就是一種有效的門路，逢迎了小學(xué)生們的好奇心理，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的參加度。比方在浙教版小學(xué)科學(xué)“校園的樹木”這個(gè)課題中，教師就能夠組織學(xué)生進(jìn)行觀察和找尋校園內(nèi)不一樣樣樹木的情況。比方把學(xué)生疏成幾個(gè)小組，分別讓他們負(fù)責(zé)收集不一樣樣樹木種類的樹葉、樹皮，此后把

15、收集到的樹葉和樹皮進(jìn)行分類和整理，確定好哪些是屬于大樹的，哪些屬于小樹或許小草類的。最后教師授課生用放大鏡等工具來對(duì)這些樹葉和樹皮進(jìn)行觀察，而且記錄好這些樹葉和樹皮的外形特點(diǎn)，比方樹葉的葉子長度、葉子的莖向、葉子的厚度，還比方樹皮的厚度、樹皮的粗拙程度、樹皮的硬度等方面都是能夠記錄下來的內(nèi)容。更可能的是，教師甚至能夠讓學(xué)生去收集一些水草生物，學(xué)生如何制作植物標(biāo)本，作為自己的珍藏品。這個(gè)環(huán)節(jié)也正好逢迎了學(xué)生們的好奇心，促發(fā)著學(xué)生們的興趣，因此教師能夠順利帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)講堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也能夠從中感覺到快樂，進(jìn)一步地愛上這門學(xué)科。教師還可以夠把學(xué)生身邊常常有到的動(dòng)物作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，比方浙教版小學(xué)科學(xué)中“尋訪小動(dòng)物”這個(gè)課題，教師能夠讓學(xué)生去觀察校園中的動(dòng)物，比方“金魚”“、螞蟻”“、蚯蚓”“、蝸牛”等都是能夠簡單見到的動(dòng)物。教師們能夠讓學(xué)生去觀察金魚游泳時(shí)嘴巴的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，螞蟻是如何進(jìn)行食品搬運(yùn)的，蚯蚓是如