1、大象版四年級科學教案 科學，是已系數化和公式化了的知識。其對象是客觀現象，內容是形式化的科學理論，形式是語言，包括自然語言與數學語言。下面是給大家整理的大象版四班級科學教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 大象版四班級科學教案1 【教學目標】 科學概念： 降水量的多少可以用雨量器來測量。 過程與方法： 制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。 情感、態度、價值觀： 保持對天氣現象觀測的濃厚愛好，培育仔細仔細的觀察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。 【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量 【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄 【

2、教學準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙;噴壺 【教學過程】 一、導入 1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢? 生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短 介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據降水量的多少來區分雨的等級的。 二、探究內容： (一)用雨量器測量降水量 1、出示自制簡易雨量器 生根據制作說明書，嘗試制作雨量器 2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響?用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎? 3、小結 4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。 (二)降水量的觀察和測量

3、1、討論：雨量器使用的注意事項。 如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出;讀數時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內的水面保持平行。 2、指導記錄“降水量填充圖” 3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。 三、課后作業。 1.降雨的多少要用(雨量器)測量，衡量降雨的多少要收集(24)小時的雨水。 2、模擬降雨，說說你是怎樣收集和測量降水量的? 四、課后總結。 五、課后反思。 大象版四班級科學教案2 【教學目標】 科學概念： 風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。 過程與方法： 自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方

4、法紀錄觀察結果。 情感、態度、價值觀： 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的愛好和好奇心。 【教學重點】能描述風向和風速 【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。 【教學準備】分組材料：制作風向標的材料;制作小風旗的材料。 【教學過程】 一、導入 師：你們覺得風是什么?能聽到，看到風嗎?能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎? 二、探究內容： (一)風向和風向標 1、出示風向圖，簡單介紹 簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。 2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎?簡單練習。 小結：風向可以用風向

5、標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。 3、制作風向標，并測量風向 (1)出示自制風向標。介紹制作方法 (2)小組討論：風向標的使用方法 (3)問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢? (4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向? (二)風速和風速等級 1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎? 2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。 3、分組制作小風旗，討論使用方法 (三)實地觀察 1、測量風向和風速 2、記錄到天氣日歷中 三、課后作業。 1、風向標是測量(風向)的儀器，箭頭指向風(吹來)的方向。 2、紅旗招展的時候，你

6、估量可能刮的是(3)級風。 四、課后總結。 五、課后反思 大象版四班級科學教案3 【教學目標】 科學概念 氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。 過程與方法： 選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 情感、態度、價值觀 保持對氣溫變化的討論愛好，理解長期測量和記錄數據的重要性。 【教學重點】 選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 【教學難點】 正確測量，能堅持記錄。 【教學準備】 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每組一張溫度填充圖。 每個小組或每人一支溫度計。 【教學過程】 一、老師#教案#

7、導語，引入討論課題 1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。 2、揭示學習課題。 二、室外溫度的測量與比較 1、老師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。 2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數;復習溫度計的刻度;讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。 3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內高?測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么? 4、測量室內溫度，記錄、溝通。 5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。 6匯報溝通，室內外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地

8、方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同? 三、氣溫的測量 1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下，我們應該選擇什么地點來測量氣溫? 2、老師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。 3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。 4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息?為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定? 5、老師小結。 四、課后總結 五、課后作業 1、我會填。 (1)、一天之中(日出前的凌晨)的氣溫最低。 (2)、一年之中，氣溫出現在(7)月，最低

9、氣溫出現在(1)月。 2、我會選。 一天中氣溫的是(3)。 (1)上午10時(2)中午12時(3)下午2時 六、課后反思。 大象版四班級科學教案4 【教學目標】 科學知識： 通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。 過程與方法： 1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。 2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。 情感態度價值觀： 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 【教學重點】 能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。 【教學難點】 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣

10、信息。 【教學準備】 1.畫有天氣符號的圖片一張 2.學生畫天氣符號的小卡片若干 3.大的天氣日歷一張 4.氣溫柱形圖表一張 5.溫度計每組一支 6.科學記錄本和筆 【教學過程】 一、認識一些天氣符號 1.分類介紹每一種天氣符號的含義。 2.使用天氣符號記錄云量、云的種類(次項可以選學)、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。 3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。 4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。 5.天氣日歷

11、可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。 二、課后作業 1.我會填。 我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。 2.動手做。 以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得。 三、總結 四、課后作業 我會填。 1、我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。 2、動手做。 以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得。 五、課后反思 大象版四班級科學教案5 【教學目標】 科學知識： 1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。 2.知道常見的一些天氣現象和天氣符號。 過程與方法： 1.能對各種天氣

12、現象進行分類。 2.運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。 情感態度價值觀： 意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們的生活，提該關懷天氣的意識。 【教學重難點】 知道常見的一些天氣現象和天氣符號。 【教學準備】 1.用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張; 2.每組一套天氣符號卡片; 3.天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份; 4.每個學生科學記錄本各一本。 【教學過程】 一、認識天氣現象 1.出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象? 2.根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。 3.提問：你們還知道哪些天氣現象?(根據學生回答出示相應符號) 4.發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。 5.匯報溝通。 二、描述今天的天氣怎樣? 1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。 (出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。) 2.提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?) 3.認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的