1、倍的認識說課稿一、說教材今天這節課主要教學倍的認識及理解一個數是另一個數的幾倍的含義。倍的關系是生活中最為常見的數量關系之一。建立倍的概念有助于學生進一步理解除法的含義，拓寬應用 除法運算解決實際問題的范圍，因此學好這部分內容非常重要。 根據新的課程標準我制定了如下教學目標。教學目標：1、使學生經歷認識倍的學習過程，初步建立倍的概念，會比較兩個數的倍數關系。2、讓學生理解一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關系，會解答這樣的實際問題。3、讓學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯系，發展學生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養學生善于動腦的良好學習習慣。教學重點：初步建立倍的概念

2、。教學難點：一個數是另一個數的幾倍的含義二、說教法新課程標準的基本理念就是要讓學生人人學有價值的數學。從學生已有的經驗出發，讓學生通過觀察、討論、發現、交流，動手操作等活動過程中掌握知識，積累數學活動經驗，不斷提高自己的思維水平。而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，因此，我主要運用如下教學法。1、情境教學法，根據教材內容看以運動會圖片唱歌為開頭，采用了現代化的多媒體教學。學習過程中兒童的視覺感受能力最強，我為學生提供了紅圓片、藍圓片圖片，以引導學生從各自的生活經驗和數學積累出發進行積極的、獨特的思考，從有趣、新鮮的素材和情節中發現和提出數學問題。這樣學生在活動的情境中打開了思路，激發了

3、靈感，使學生的學習興趣有了很大的提高。并在解決問題的過程中享受到了成功的喜悅。2、 動手操作法：如在完成課堂活動第4題時讓學生進行操作并在基礎上完成相應的填空，學生把動手操作和口頭表達結合起來邊擺邊說，指名說說思考的過程，進一步突出要求一個數量是另一數量的幾倍，就是把其中的一份看作一份，看另一個數量是這樣的幾份，就是第一個數量的幾倍，通過這一系列的活動學生形成良好的思維習慣和應用數學的意識，感受教學創造的樂趣，增進學生學習數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。三、說學法學法是學生再生知識的法寶。為了使在整節課的探索活動中，我的設計有獨立活動、也有同桌兩人活動和小組合作。再通圈一圈，擺一擺

4、，說一說等方式讓學生建立了倍的概念在具體活動中，我讓學生說說小動物之間存在什么樣的數量關系？這樣，既培養了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現了學生動手實踐、自主探索的學習方式，同時也培養了學生探索能力和創新精神。將課堂還給學生，使他們成為課堂教學中重要的參與者與創造者。四、說教學過程（一）創設情境從看班上運動會圖片唱拍手歌引入老師學生拍手之間不僅存在相差關系，還存在著倍數關系引入倍的概念（二）動手操作，探究新知這里分為二個層次，第一層是倍的認識，通過幾次擺小棒，讓學生擺一擺，圈一圈，發現第二排小棒里面有幾個第一排的小棒，然后得出第二排的小棒根數是第一排的幾倍這樣的數量關系，進一步感受誰是誰的

5、幾倍。第二層次是在認識倍的基礎上，通過觀察黃花有2朵看作一份，紅花有這樣的5份，也就是5個2朵，可以說紅花的朵數是黃花的5倍。之后又出示紅花有2朵，黃花有6朵。說出黃花的朵數與紅花朵數之間的倍數關系。學生能夠感受到把紅花的朵數看作一份，黃花有這樣的幾份，黃花的朵數就是紅花的幾倍，之后教學的藍圓片的個數與紅圓片的個數作比較也是同樣的道理。除了可以用分一分的方法外，也可以用以前學過的除法算式來表示。結合除法的含義來理解求一個數是另一個數的幾倍的實際問題就是求幾里面有幾個幾這樣的數量關系。通過幾次的嘗試，使學生進一步加深對倍的認識，訓練學生逆向思維能力。（三）鞏固新知，應用拓展練習內容的設計，由易到難，分層安排，使每個學生都能體會到成功的樂趣。第一層基礎練習是進一步鞏固倍的相關知識，并用倍的知識解決一些簡單的實際問題。第二層是有關倍的一些操作練習，讓學生動動小腦筋根據三角形個數以及它們的倍數關系畫一畫的個數，進一步鞏固了倍的認識，訓練了學生的思維力與拓寬了學生思維的發展空間。第三層次是看圖自由