1、加法一、教學目標1.在具體情境中理解加法的含義，知道“”和算式的讀法2.通過畫一畫、說一說等具體操作活動，經歷從具體情境過渡到抽象算式的過程，正確理解圖意、列出算式 。3.感受加法在生活中的廣泛應用，養成積極思考的好習慣。二、教學重難點1.重點：加法的含義、“”的讀法2.難點：正確理解圖意，列出算式三、教學準備教具：氣球模型，點子圖學具：一張白紙四、教學過程（一）、師：上課，同學們好，請坐。今天的課堂上，老師帶了一些小棒給大家表演一個節目,看（在黑板上擺三根小棒，再擺一根小棒，然后把兩部分合并在一起。）看清楚嗎？再看一次。師：哪個會觀察的孩子能夠把老師擺小棒的過程完整的敘述一次（要求學生說清楚

2、過程的變化）師：今天，小丑也帶來了一些東西（出示情境圖），你看到了什么？師：誰是觀察者？小丑和我們面對面站著，我們的左邊就是小丑的？我們的右邊就是小丑的？分清楚了左右，誰能夠完整的說一說你看到了什么？生：小丑的右手上拿著3個紅色的氣球，左手上拿著1個藍色的氣球。（二）、師：小丑今天也帶來了一個節目，仔細看小丑給我們表演了什么節目（播放動畫視頻）小丑做了一件什么事？把你看到的過程完整的和同桌說一說？師：請一位同學把你看到的過程完整的說給大家聽一聽。生：小丑右手拿著三個紅色氣球，左手拿著1個藍色氣球，然后他把氣球合在一起。師：同學們看，小丑先是兩只手分別拿著氣球，箭頭提醒孩子們從左往右觀察，第二幅

3、圖小丑怎樣拿氣球？生：把兩只手上的氣球合（合并）到了一只手上。師：老師聽到了有同學說到了小丑把3個氣球和1個氣球合并在一起。合并在一起是什么意思？誰能把這個過程演出來？選3個女孩子代表紅氣球，1個男孩子代表藍氣球。請你們用自己的方式，演一演什么叫做合并在一起。師：通過他們的表演，大家看明白什么叫做合并在一起嗎？把3個氣球和1個氣球合并在一起，一共有多少個氣球？原來合并在一起，就是求一共有多少個氣球。求一共有多少個氣球，就要用加法計算（板書）師：伸出你的小手，我們用手勢再來做一做把氣球合并在一起的過程。右邊三個氣球，左邊1個氣球，三個氣球和1個氣球合并在一起，一共有4個氣球。（三）、師：除了用演

4、一演的方法來表示合并在一起的過程。同學們能夠用畫一畫的方法來表示氣球合并在一起的過程嗎？動手試一試。發揮你的想象力。師：（收集學生的不同畫法，對比教學）請這些同學來說一說，你為什么這樣畫？你畫的每個部分代表什么意思？（引導學生把兩部分氣球合并在一起成為了一個整體，可以用一個大圈把合并后的氣球圈起來。）（收集學生的錯誤資源，明確只有同類事物才能合并，不同樣的事物是不能合并在一起。）師：不管是什么顏色的氣球，歸根到底都是氣球，是同一類事物，所以我們才可以把它們合并在一起，然后用一個大圈把它們圈起來，它們合并成了一個整體，圈住它們，讓它們再也分不開。師：你畫的圖形，你把它們圈在一起了嗎？（演示把黑板

5、上的氣球模型圈在一起）師：看老師手上有一幅點子圖，三個點子表示？1個點子表示？3個點子和1個點子能不能合并在一起？為什么？師：說的真好，它們都是點子，是同一類事物，所以我們可以把點子合并在一起，一共有多少個點子？生：4個（四）、師：除了用點子表示氣球的數量，在數學課堂上，我們還可以用什么表示氣球的數量?生：數字師：紅氣球的數量用數字幾表示？藍氣球？師：3個氣球和1個氣球合并在一起，我們就用一個數學符號+，把它們連接起來。你會認識這個符號嗎？它表示什么意思？師：跟著老師一起來寫一個加號，伸出你的小手，我們寫加號的時候通常先寫橫，再寫豎。師：加號表示把兩部分合并起來。我們把3個氣球和1個氣球合并起

6、來，求一共有多少個氣球？把3個點子和1個點子合并起來，求一共有多少個點子？就要用加法計算（再次點題）師：一共有多少個氣球啊？那老師就在3+1后面寫上=4。師：這就是一個完整的加法算式了，跟著老師一起讀一讀，3加1等于4。師：現在，你能結合著黑板上的圖說一說算式里的3、1、4分別表示什么意思，加號又表示什么意思？師：3+1=4可以表示把3個氣球和1個氣球合并在一起，一共有4個氣球。（PPT）除了這個，生活中還有哪些事可以用3+1=4來表示呢？師：看來大家都有豐富的生活經驗。同學們舉的例子和老師屏幕上面的，這些都可以用3+1=4來表示。（五）、師：來看看這幅圖，看圖說一說算式表達的意思，先和同桌說

7、一說。請同學來說一說。生：桌上有2輛玩具車，小狗又推來2輛玩具車，一共有4輛玩具車，用算式2+2=4表示師：（指著）算式里的第一個2表示的是？第二個2表示的是？加號表示什么意思？4表示？師：那我們結合著手勢一起再來說一說。（帶著學生邊說邊做動作）師：第二幅圖，能夠結合著手勢說一說嗎？師：請同學們仔細觀察第三幅圖，1+2=3表示的是什么意思呢？生：（結合手勢）一只藍色的紙鶴和兩只黃色的紙鶴合并在一起，一共有3只紙鶴，用算式1+2=3表示師：同學們看，紙鶴都是頭朝著頭，說明它們朝著一個地方合并，求一共有多少只紙鶴，我們可以用加法計算。除了紙鶴之外，圖中還有什么可以用1+2=3表示？生：1個女孩加上2個男孩，一共3個人，用1+2=3表示。師：他是從性別上來觀察的。師：同學們再看，第一個小男孩他伸出一只手來，好像在歡迎另外兩個小朋友。這個過程能不能用1+2=3表示呢？誰能結合手勢說一說。（六）、師：為同學們積極思考，認真學習的精神點贊。通過這節課的學習，我們學