1、事物的正確答案不單一個(gè)【講課目的】1讀懂課文，認(rèn)識文中事物的正確答案不單一個(gè)的看法。理解由一個(gè)詳細(xì)實(shí)例引出論點(diǎn)的寫法。2掌握文章的構(gòu)造，理解文章的思路，理救環(huán)繞中心講道理，擺事實(shí)，逐層深入的論證方法。理清“事物的正確答案不單一個(gè)”的思想方式與創(chuàng)辦性思想、創(chuàng)辦力之間的關(guān)系。3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)辦性思想，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生真實(shí)認(rèn)識創(chuàng)辦性思想的重要性，努力成為擁有創(chuàng)辦精神的人。【講課重難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)辦性思想，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生真實(shí)認(rèn)識創(chuàng)辦性思想的重要性，努力成為擁有創(chuàng)辦精神的人。【課時(shí)安排】課時(shí)【講課過程】一、導(dǎo)入請同學(xué)們認(rèn)真察看這幅圖，談?wù)勀憧吹搅耸裁矗窟@幅圖也隱含著一種生活的道理：

2、世界是變化多端的，問題是多種多樣的，因?yàn)榻嵌炔灰粯訕樱瑔栴}的答案也是豐富多彩的。正如蘇軾所說的“橫看作嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣樣”，今日我們就來商討這個(gè)風(fēng)趣的話題“事物的正確答案不單一個(gè)”。這篇文章的作者是美國實(shí)業(yè)家羅迦費(fèi)恩格。二、整體感知通讀全文，達(dá)成以下問題。1對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾勒，包含需要累積的詞語、文章的要點(diǎn)句、設(shè)問句等。2請找出作者的看法，從而思慮：作者為何開頭不把看法點(diǎn)明，而用一道四個(gè)答案都正確的選擇題呢？正是因?yàn)槭挛锏恼_答案不單一個(gè)，要想追求多種解答方法，有賴于什么？創(chuàng)辦性思想。三、深入商討請同學(xué)們速讀課文412段，思慮：1/5針對創(chuàng)辦性的思想作者提出了哪幾個(gè)問題？1“創(chuàng)辦性思

3、想又有哪些必要的因素”？2“創(chuàng)辦性思想能否任何人都具備呢？”3“能否存在豐饒創(chuàng)辦力和缺少創(chuàng)辦力的差別呢？”【研究問題1】“創(chuàng)辦性思想又有哪些必要的因素”？（1）請同學(xué)在文中劃出作者的看法。明確：進(jìn)行創(chuàng)辦性思想必然具備：淵博的知識；有研究新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識；持之以恒地進(jìn)行各樣試一試。（2）文頂用了哪兩個(gè)案例來證明作者的看法？請分別用一句話歸納這兩個(gè)案例。明確：約翰將葡萄壓迫機(jī)和硬幣打制器組合起來，由此發(fā)了然印刷機(jī)和排版術(shù)；羅蘭把電視接收器作為實(shí)驗(yàn)對象，發(fā)了然對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，此后開始了游戲機(jī)的革命。這屬于什么論證方法？有何作用？明確：舉例論證。事實(shí)勝于雄辯，加強(qiáng)文章說服力，令人

4、欽佩。（3）剛才我們分析了一下創(chuàng)辦性思想必要的因素，作者以為有三點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有好多案例可以支撐這些看法，能不可以舉一個(gè)例子？瓦特遇到“水燒開后頂起壺蓋”的啟迪，發(fā)了然蒸汽機(jī)。牛頓遇到“蘋果落地”的啟迪，創(chuàng)辦了“萬有引力”學(xué)說。萊特兄弟研制成功世界上第一架成功飛上藍(lán)天的飛機(jī)。東漢的蔡倫改良了造紙術(shù)。宋朝的畢昇發(fā)了然活字印刷術(shù)。下邊就請同學(xué)們以課文創(chuàng)辦性思想的必然因素之一為論點(diǎn)，充分運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)以及一些成語、典故，給文章增添一個(gè)自然段。要求：立意奇異，案例能支撐看法，150字左右。談?wù)摚c(diǎn)在于案例能否支撐看法，案例與看法之間的連接能否自然。【研究問題2】我們剛才小練筆，對創(chuàng)辦性

5、思想必要的因素有了更深的認(rèn)識，你感覺你身上具備了這些因素嗎？你感覺咱班同學(xué)誰具備了這個(gè)因素？（你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎？）師生溝通。每一個(gè)人都希望自己成為一個(gè)豐饒創(chuàng)辦力的人，那創(chuàng)辦性思想能否任何人都具備呢？作者做了充分的解答。（1）請同學(xué)們速讀課文91段，用一句話歸納出作者的看法。2/5明確：任何人都有創(chuàng)辦力，創(chuàng)辦的意識在自己的思想里。（2）作者運(yùn)用了什么論證方法來證明這一看法？明確：舉例論證，道理論證，比較論證追問：作者拿什么和什么進(jìn)行比較？豐饒創(chuàng)辦力和缺少創(chuàng)辦力的人心態(tài)如何？各自的結(jié)果如何呢？豐饒創(chuàng)辦力的人缺少創(chuàng)辦力的人以為自己擁有創(chuàng)辦力（自信）不以為自己擁有創(chuàng)辦力（不自信）關(guān)注極其一般，甚至一

6、閃念的想法，并對它進(jìn)行自我壓迫頻頻商酌，漸漸充分【研究問題3】（1）因此作者得出了一個(gè)結(jié)論：差別一個(gè)人能否擁有創(chuàng)辦力，依照是什么?擁有創(chuàng)辦力的人留神自己細(xì)小的想法。（2）小的創(chuàng)領(lǐng)悟翻開大的打破口，世界上有好多人因?yàn)榱羯褡约杭?xì)小的想法，而最后實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，能不可以舉例來說明一下？例：有名的“萬有引力”學(xué)說的創(chuàng)辦，就是牛頓留神了“果子為何會落地”的結(jié)果。法國大數(shù)學(xué)家潘嘉賴，常說他的對于數(shù)學(xué)的發(fā)明，大部分是他在街頭閑逛時(shí)，留神一些“沒心中得出來的細(xì)小的想法”后產(chǎn)生的。因此，我們想成為一個(gè)豐饒創(chuàng)辦力的人，就應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有意人。四、小結(jié)全文（1）總的來說如何才能成為一個(gè)豐饒創(chuàng)辦性思想的人？齊讀最后一段

7、。自己再讀兩遍，此后合上書，復(fù)述作者提出的三個(gè)門路。（略）延長增補(bǔ)：除了作者談的之外，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥€有什么增補(bǔ)或建議。做一個(gè)有創(chuàng)辦力的人需要：累積知識“忘餐廢寢地吸取”“學(xué)問淵博”靈巧運(yùn)用“發(fā)揮創(chuàng)辦力的真實(shí)要點(diǎn)”頻頻實(shí)驗(yàn)“持之以恒地進(jìn)行各樣試一試”擁有自信“以為自己擁有創(chuàng)辦力”珍惜靈感“持之以恒地把它發(fā)展下去”保持好奇“憂如迷醉于神話故事一般”多向思想打破“根深蒂固”的“思想模式”3/5敢于思疑不“迷信聲威”，堅(jiān)持真諦走進(jìn)自然盡心察看、著手實(shí)驗(yàn)奇想天開沒有想象就沒有創(chuàng)辦!（2）回首全文，理清全文論證思路。明確：課文開頭先引用資料，引出“事物的正確答案不單一個(gè)”的話題，確定創(chuàng)

8、辦性思想方式，這是提出問題。主體部分從“創(chuàng)辦性思想必然因素”和“豐饒創(chuàng)辦力和缺少創(chuàng)辦力的差別”的角度進(jìn)行分析，這是分析問題。結(jié)尾部分總結(jié)出“創(chuàng)辦性人材必備的條件”，這是解決問題。整篇文章逐層深入，構(gòu)造謹(jǐn)慎，深入淺出。五、拓展延長1創(chuàng)辦情境，引起思慮。放赤壁風(fēng)光畫面：這里就是三國時(shí)期有名的赤壁之戰(zhàn)廝殺的戰(zhàn)場。周瑜因?yàn)檫@一戰(zhàn)而名垂千史。同一個(gè)“赤壁”，為何蘇武就高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，說笑間檣櫓灰飛煙滅”；而杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？由此聯(lián)系我們今日學(xué)習(xí)的課文“事物的正確答案不單一個(gè)”談一談你的理解。2請充發(fā)散揮創(chuàng)辦力，為故事續(xù)寫一個(gè)知書達(dá)禮的結(jié)尾。鋼琴的標(biāo)價(jià)牌上少了一個(gè)零一

9、位年青的女顧客在美國一家商鋪里閑逛。逛著逛著，她的眼睛忽然迸出歡樂的火花，本來不想買東西的她卻靈光一閃，馬上喊來售貨小姐，要買一架德國制造的正宗名牌貨斯坦威三角鋼琴。售貨小姐看了看售價(jià)牌，居然吃驚不已，不敢賣。于是她請來了股長，股長認(rèn)識緣故和實(shí)情后認(rèn)真向顧客作認(rèn)識釋，婉謝不賣。而這位顧客卻絕不退步，直到部門經(jīng)理出頭斡旋都堅(jiān)持要買，不為所勸。最后請來了總經(jīng)理。總經(jīng)理認(rèn)識狀況后就地決斷：賣，按標(biāo)價(jià)賣！本來，那架價(jià)值數(shù)千美元的鋼琴，標(biāo)價(jià)牌上恰巧少了一個(gè)零！請你充發(fā)散揮創(chuàng)辦力，為故事續(xù)寫一個(gè)知書達(dá)禮的結(jié)尾（為總經(jīng)理寫一段話），說明總經(jīng)理為何這樣做。佳作之一：接著，總經(jīng)理對女顧客說道：“小姐，你能否能稍

10、候一會，讓記者采訪一下你此刻的感想。”“自然可以。”總經(jīng)理請來了一位電視臺的記者進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)導(dǎo)。當(dāng)女顧客把事情說過一遍后，總經(jīng)理接過了話筒說道：“各位尊敬的顧客，上述各位所看到的，正是近期本企業(yè)浩蕩推出的一項(xiàng)經(jīng)營項(xiàng)目請顧客來找錯(cuò)，詳細(xì)事項(xiàng)為：本企業(yè)將陸續(xù)推出一批標(biāo)錯(cuò)價(jià)的4/5商品，如被您選中，均按標(biāo)價(jià)出賣。來得次數(shù)越多，機(jī)會越大！可不要錯(cuò)過機(jī)會呀！”不用說，次日顧客盈門，被找出差錯(cuò)的小商品固然好多，但收益卻特別可觀。佳作之二：次日，這家商鋪的門旁擱置了一塊大大的標(biāo)牌：“本店本著顧客是上帝的主旨，熱情為廣大客戶服務(wù)。昨天因工作人員馬虎，在一架名牌鋼琴上標(biāo)價(jià)時(shí)少加了一個(gè)零。一位女士看中了這架鋼琴要買下來，我們明知有錯(cuò)，卻仍舊照少一個(gè)零的標(biāo)價(jià)售出。上帝們，在這里，您也許也能買到像那位女士買到的商品！”佳作之三：總經(jīng)理固然答應(yīng)把那昂貴的鋼琴賣給那位顧客，但還附帶了一個(gè)條件：請她寫篇文章。次日，當(dāng)?shù)刈钭钣忻囊患覉?bào)紙登出了一篇顧客寫給報(bào)社的信。文章內(nèi)容以下：“我是一名來自加里佛尼亞州的旅客，初到此地，經(jīng)過你們